论文小学音乐教学方法，本文是教学方法类有关大学毕业论文范文跟教学方法和小学和探讨相关论文如何怎么撰写.
【摘 要】现代化教育进程的发展,要求培养起德、智、体、美健全全面型人才.音乐教育是教师进行美育教育的途径之一,小学音乐教育方法有其自身的特定性,需要教师采用较为趣味与互动的方法开展教学.本文将针对教师如何开展音乐教学展开讨论.
【关键词】小学音乐教学方法多样性教学
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.035
由于小学音乐教学的特殊性,教师不能通过常规式教学来实现音乐教学目标,音乐学习是一场参与性活动,教师需要在课堂上通过增强与学生的互动来提升小学音乐教学措施.小学音乐是一门集多样性、系统性于一身的学科,小学音乐课堂教学模式应该针对不同情况的学生展开针对性教学.本文将从体验性音乐教学法、参与性音乐教学法以及讲授教学法来开展音乐教学,希望能够促进小学音乐教学质量的提高.
一、体验性音乐教学法
体验性音乐教学法,顾名思义就是让学生在音乐课堂中通过多种体验形式来感受音乐的魅力.体验性音乐教学法的出发点就是感受音乐、消化音乐.教师可以通过在课堂上运用体验性音乐教学法进行音乐学习的兴趣；可以通过培养学生长期的体验感受来增强学生的音乐鉴赏能力,从而提升学生的音乐审美水平.对于体验性音乐教学法来说,教师应该有针对性、有计划的带领进行音乐体验,教师可以采用音乐欣赏、多媒体演示以及实地参观等方法来培养学生的音乐体验感.
对于音乐欣赏这一教学方法而言,这种教学方法要求教师在教学过程中引导学生进行音乐欣赏为主.教师在课堂上向学生展示一些有内涵、有水平的音乐作品,让学生在音乐欣赏的过程中学会结合音乐作品展开一系列的联想.这种音乐欣赏教学的方法有利于帮助学生更直接的接受体验性音乐教学；有利于延伸学生对音乐作品的思考,从而促进学生音乐学习兴趣的产生.
对于多媒体演示这一教学方法而言,随着近年来互联网技术的进步,学生接受音乐教学并不再局限于传统的教师分享性教学方法,学生可以通过各个音乐播放平台接受更多的优秀音乐文化熏陶.教师可以通过多媒体这一互联网终端向学生介绍进行音乐搜索的方法,让学生在课余时间根据自己的兴趣爱好进行音乐搜索.对于实地参观这一教学方法而言,音乐的播放需要很多的器材,教师可以通过带领学生实地参观必要的音乐教学器材（例如：音响、吉他、钢琴等）.教师可以在带领学生参观的过程中让学生了解基本的音乐器材操作方法,还可以让学生在接受专业知识的同时更加感性化的认识音乐.
通过上述的音乐欣赏、多媒体演示、实地参观这三种音乐教学具体措施,教师可以增强学生的学习体验感.有利于实现课堂教学措施的优化,从而实现提升音乐教学质量的目标.
二、参与性音乐教学法
参与性音乐教学法就是让学生真实地加入音乐学习的过程,要求教师在课堂上对学生的音乐表达方式加以指导,积极带领学生参加各项音乐活动,帮助学生形成更加专业的音乐技巧,让学生在实际参与到音乐的过程中体会音乐的乐趣.
教师可以在课堂上运用自身的专业知识向学生教授必要的音乐演奏技巧.因为音乐演奏是音乐这一门学科的主要表达形式,对于小学阶段的学生来说,他们很难在如此幼小的年龄就掌握一门熟练的音乐特长.因此,教师需要在音乐教学中寻找能够帮助学生在短时间内提升音乐素养的表现形式,那就是演唱,教师可以通过课堂上带领学生进行歌曲学习的方式来提升学生的音乐水平；教师也可以让学生在课下反复练习自己学到的歌曲,通过这种方法,教师可以带领学生将系统的音乐歌唱知识转化为学生的歌唱技巧.这不仅有利于提升学生的歌唱水平,还有利于提升学生的音乐表现能力.
除了音乐演唱的参与式教学方法,教师还可以带领学生在课堂上根据音乐进行一定的有规律的协调性律动.音乐,最离不开的就是旋律,一首没有旋律的歌曲是不完整的,没有旋律的任何音乐作品都是没有灵魂的.作为小学音乐教师,我们除了要引导学生学会一定的音乐专业知识以外,还要注重对学生乐感的培养.乐感是学生进行深层次音乐学习必备的要素,学生乐感的强与弱对学生的音乐发展也有着巨大的影响.对于一部分学生而言,他们很难有机会接受专业的协调性律动练习,当他们遇到一些律动性较强的音乐作品时,他们可能因为自身协调性的限制而放弃了律动.长此以往,这种自卑的感觉会限制学生的音乐学习,学生也会逐渐丧失进行乐感培养的机会,最终的结果就是学生在音乐发展上平平无奇.教师应该在课堂上积极地带领学生进行音乐律动,并且还要鼓励学生跟随音乐进行律动.这种教学措施有利于增强学生与音乐作品的融合感；有利于缩短学生与音乐的距离感.
三、讲授音乐教学法
讲授音乐教学法是最传统的音乐教学方法.在多媒体发展还不成熟的时代,教师的教学资源受到了很大的限制,因此音乐教师只能通过在课堂上对学生进行讲解的教学方法开展音乐教学.这种方法有一定的弊端,但它也有很多可取之处,通过讲授教学法教师可以在课堂上解决学生的问题.教师可以通过向学生分享音乐故事等方法来增强学生对音乐作品的理解,帮助学生找到与相关音乐作品的共鸣.
近年来,我国音乐教师将传统的音乐教学方法进行了一定的改进,教师已经学会在音乐理论讲解的过程中融入一些引导式、启发式以及问答式的教学方法,教师在不断的增强自己与学生在课堂上的互动.但这些措施的开展与改进并不意味着传统式教学方法已经全部被优化,传统的音乐讲授仍然是存在一定的缺陷的,例如：课程枯燥,知识冗长等.教师需要在教学过程中融入新型的教学措施来弥补传统式教学的缺点.教师可以在讲授教学法的教学中加入一些学生之间的讨论.如教师在进行某一个音乐作品的鉴赏教学时,将班级上的同学均等的划分为若干个小组,让学生通过对指定音乐作品背景、意义、创作方式、表现形式的了解来进行音乐作品的鉴赏.教师可以让每个组派一名代表来分享自己组内的研究结果.通过这种讨论式的教学方法可以加强学生对相关音乐作品的记忆；可以加深学生对音乐作品内涵的理解.这有利于丰富学生的音乐素养；有利于提升学生的音乐鉴赏水平.
总而言之,多样式音乐教学是出发点,提升学生的音乐素养是教师的教学目标,促进我国音乐教学质量的进步是音乐教师的教学追求.本文分享的体验性音乐教学法、参与性音乐教学法以及讲授音乐教学法是多样化音乐教学措施中的沧海一粟,更多有效的教学措施还有待发掘.
本文结论:这是一篇关于经典教学方法专业范文可作为教学方法和小学和探讨方面的大学硕士与本科毕业论文教学方法论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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