论文如何提高高中数学课堂教学效率，该文是高中数学类毕业论文模板范文和高中数学和课堂教学和效率相关论文范文素材.
【摘 要】高中数学的难度系数远远高于初中数学.那么如何提高高中数学课堂教学效率这个问题就摆在了我们面前.高效率的课堂是教师与学生都渴求的,高效率课堂不仅可以增加学生对学习新知识的,还可以提高课堂的教学氛围,同时课堂教学效率也是一个教师教学水平高低的表现.
【关键词】高中课堂教学效率学生主导性
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.020
如何在有限的时间做出高效率的事呢？课堂上短短的几十分钟是对教师的一个考验,也是学生们提高自身数学水平最宝贵的时间.接下来我将根据我自身的教学经验来谈谈如何提高高中数学课堂教学效率,希望能够为高中数学教学供给新的力量.
一、明确课堂教学目标
大家都有过学生生涯,所以作为一名高中教师,我们应该首先把自己当作一名学生,思考思考自己想要从教师那里怎样获取知识.然后又换位回来,思考思考作为一名教师自己是否做到过自己想要的教师的样子.数学教师在教学中占据着主要地位,因为数学在高考中占分高,逻辑性强,难度相对于其他学科来说较大.但是数学的好处就是基础分占比重大,所以我们应该从高中生的实际情况出发,不断夯实学生的基础知识.就像修房子一样,地基夯实了修房才能往高处垒.
例如,全国卷2从题目上来看考察内容注重基础,重视培养能力,80%的题目都是基础题,可想而知数学基础知识的重要性.另外从风格上来看,它既考察了数学知识在学科内的应用,也考察了数学知识在解决实际问题中的运用,同时也对数学文化进行了相应的考查.教学目标是课堂教学的重点,有了目标才有了方向,所以我们在教学中必须让学生明确本堂课的重点、难点.教师在上课开始之前,提前在课堂上说明本节课的重难点,并在黑板上写上简短的说明,在学习的过程中学生便会时不时地思考本节课的重难点,从而达到一个提高学生兴趣、引起学生重视的作用.
在教学课程内容时,教师还要带着学生去思考如何发现问题中的重难点,教师从带着学生做,再放手让学生们自己去做,以此培养学生养成一个良好的学习习惯.从而使学生在知识、能力、技能、思想、心理等方面达到预期的目标,提高学生解决综合性、应用性、创新性题目的能力.
二、科学分配课堂教学时间
“效率”是指在单位时间内完成的工作量和取得的收获.怎样来评判一堂课的教学效率呢？主要还是看在教学活动过程中学生是否习得了知识、提高了技能、完善了思想等方面,所以教师就要在课堂上科学分配时间.例如,教师在讲排列组合中的排列问题时,课前教师可以留下本节课所要搞清楚的问题,这叫做让学生带着问题去学习.另外,在教授排列时教师再慢慢的带着学生们去找问题的答案.找答案的过程中就是为了引导学生们去思考,学会自己思考才是属于自己的真正的思考.答案找到了就意味着这堂课结束了吗？并不.接下来教师可以留下相应的下节课要讲的几个问题,让学生在课后去完成.刚刚开始的时候学生们可能会觉得有些吃力,但是通过慢慢培养,就会有一部分学生能够独立的完成这部分作业了.这样的教学方式不仅节省了课堂教学时间,而且也让学生们自己能够由教师带着思考到自己去独立思考分析和解决问题,最终使他们的解题能力逐步得到提升.
三、做有效的课堂课后训练
教师应该注重对题目的选择,高考数学重基础但是也要求要体现学生的学习及解题能力.所以难度的选择要求根据学生实际的情况控制,让学生做有效题,记住千万次的训练不及一次有效的训练.强调学生作业的有效性,要保证学生在内容领悟、知识掌握、过程规范、运算能力和思维能力上有明显表现.虽然题量上为学生们减轻了负担,但是教师一定要做好督促,因为有些学生的自律能力差,不能自己管好自己,即使再减轻他们的负担也是徒劳,只有通过教师的督促才能够顺利完成相关作业,否则不管题量的多少都达不到我们预期的效果.
四、培养学生良好的学习习惯
我们要平等地对待学生,并且互相尊重,但是因为每个人的基础不同又要加以区别.所以针对学习基础较差的学生,可以要求他们坚持从小事做起.如要求学生在上课前就把书、演算纸准备好,另外也要要求学生上课认真听讲,教师可以把笔记另做一份在投影仪上,专门留几分钟交于学生去誊抄.每周对本周笔记作一次整理,让学生交予教师检查.错题集是必不可少的,让学生将周周测中的错误整理上去并且找出自己所犯错误及统计次数.预习也是必不可少的,光靠教师课堂上讲远远是不够的,学生们在课前至少要对所学内容有个简单认识,教师才能更好地教学.这些事情虽然很小很细微,但是持之以恒却很难做到.但是如若长期坚持下来一定会有跳跃式的进步.做笔记、周周测、错题集都能够有效的帮助学生复习基础,让学生基础牢固,通过长期的观察,我发现采取和执行这些简单任务过后能够让学生感觉学习是一件简单且有规律可循的事,解题思路和逻辑性相比以前也更加清晰明确,学习的能力和自主意识也能够不断得到提高.
五、让数学课堂充满
教师应该在课前充分备课,课时合理运用现代化教学技术教学,课后督促学生,鼓励学生,重点关注差生.但是在这里不得不提的是教师在课堂时的表现,有些教师讲课就像直接照搬书似的念课,自己讲着有趣,学生却不知其所以然；有些教师讲课就自顾自地讲,也不管学生是否跟上教师的节奏；有些教师讲课没有气无力,没有突出的音调变化,调动不起来学生学习的氛围.由此看得出教师的讲课水平与课前备课、、调动学生学习氛围等方面都有极其重要的关系.那怎么来改变这个消极的状态呢？首先教师应该像前面提到那样充分备课,其次教师应该在上课时培养自己说话的语速发音以及突出课堂内容重难点的能力,同时应该关注学生们的学习状态,课前热身比如说教师带领学生们站起身来做做操,让学生们充满活力,以便上课时不打瞌睡.这或许会耗费学生们很多的体力,但是对后面做题的速度及能力的提升却是大大有益,痛苦一时,轻松一世,何乐而不为呢？
综上所述,新课标改革下的数学课堂教学,对数学教师提出了更高的要求,意味着我们不能够坐以待毙,将由被动改革到主动改革即由原来的“教”变为“导”.由分析看来预防的成效远远大于弥补,所以由主动到被动迫在眉睫.以上是本人在教学过程中的一些实践与收获,希望能够起到抛砖引玉的作用,引起广大同仁更多的探讨.
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参考文献：
1、 借助学具提高小学数学课堂教学效率 覃秋明横县陶圩镇那良村委小学,广西横县530300摘要随着数学科研的发展,数学教育已经越来越被重视 小学数学教育是数学教学中的基石,数学理念则又是数学中最为抽象的东西,因此,在小学数学教育中运用学具教.
2、 谈如何实施分层教学提高高中数学课堂教学效率 胡正勇（重庆市兼善中学,重庆 北碚 400700）【摘要】学生的学习情况都是有一定的差异的,教师应该对具体问题进行具体分析,根据学生的不同情况来进行分层教学 教师只有发现学生的差异,才能更好地对症下药.
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