论文抽象思维在小学数学教学中的运用表现，本文是关于数学教学相关函授毕业论文范文和抽象思维和小学数学教学和运用表现有关论文范本.
【摘 要】抽象思维从小学生思维特点出发,创造出弥补小学生思维缺陷的教学方式.教师重视学生思维模式,转变小学数学教学观,改变传统的“教学知识—学习知识”的知识复制模式,摸索正确的小学数学教学方法,符合正确的学生思维发展过程,展现灵活数学教学.
【关键词】小学数学抽象思维教学运用实际表现
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.174
抽象思维在数学思维教学中,灵活运用数学抽象,增强小学生的思维能力.它在教学中有灵活、多变、联想、想象等特点,教师为了可以有效解决小学生思维漏洞,提出锻炼式教学法.教师结合教学实际需求,安排学生在学习中进行适当的抽象思维运用,锻炼思维,增强小学生的数学思维.在小学数学教学中,抽象思维有很多积极的教学表现,但是也有需要教师改进的地方.教师要努力探求解决教学问题的方法,提高小学数学教学质量.
一、抽象思维改变数学教学模式
抽象思维在小学数学中,以不同寻常的思维方式,给教学、学生带去了思维惊喜,抽象思维有利于学生从各个角度思考数学问题,活用数学知识.传统的小学数学模式中,教师夺取了学生在学习中的思维主动权,不利于小学生思维成长.在小学数学中,教师要改变全由教师做主的课堂教学模式,将课堂的主动权交给学生.抽象思维的抽象性,是数学教学的兴趣来源之一,因为抽象结合想象,将数学的实际内容转换成用于想象理解.
这种方式可以增强学生思维,同时,加强学生的知识记忆.在提出来的抽象思维教学方式之下,教师必须要改变数学教学模式,找到教学创新之路.抽象思维可以引导学生从不同角度思考数学知识,它对学习数学的学生作用是多方面.比如在数学灵感上,抽象思维经常给教师带去“惊喜”.因为教师有的时候不能将所有数学内容的全貌展现给学生,这是学生不能良好理解教师教学内容的原因之一.教师一直在教学中提倡的“知识复刻”教学模式,虽然能够提高学生成绩,但是在学生能力上所做的教学努力,就显得有一些不足.
抽象思维不管是为教师,还是为学生,都提供了一种不一般的思维途径.它没有传统教学的知识复刻模式,从学生思维的发展角度去寻找新的教学方式.教师在小学数学课堂上,要常常鼓励学生抽象思考,在长久的发展角度分析,为学生数学学习脱离课本打下了思维基础.小学数学教学朝着改变模式,提高学生的主体发展.
二、抽象思维促进学生思维发展
抽象思维属于小学生思维发展的必要思维要素,从多个方面促进体思维成长.
第一,抽象思维是学生思考的创新来源,提供了学生思维成长的创新需要.抽象的东西无定型,适合与教师常用的教学方法结合,在教学中使用,中和教学中的刻板气息,避免学生思维被教学硬化.数学学习必须要有创新性,因为它是思维提高的必须前提,如果学生思维没有创新性,那么必然无法得到新的知识,学生的数学学习就会停滞不前,这对小学生学习非常不利.在学习中,没有新的知识来源,学习便在一直不断反复着枯燥无味的学习模式.这样,学生的学习在趣味上,就落下了抽象思维一部分,学生在发散抽象思维时,总是出现一些化不合理为合理的情况,这种情况的发生为教师教学提供了新思路.抽象思维带给学生与日常数学学习不一样的思维体验,更能灵活地对知识进行理解.
第二,抽象思维提供了学生独立解决问题的能力.学生学习独立自主一直是小学数学教学的目标发展方向之一,强大的学习能力,需要有强大的思维支撑.只有抽象思维的思维强大,才能有效帮助学生解决学习问题.有时候,学生在课堂上,听老师讲解知识,因为思维跟不上,导致他们在学习的时候,对学生学生对数学知识产生脱节,每一次的学习脱节,都需要教师和学生做很多努力才能弥补起来.抽象思维是学生思维中属于强大的一环,可以有效帮助学生解决学习问题.在抽象思维加持下,小学生解决思维缺陷问题,用不同寻常的思考方式,优化学习方法,提高学习效率.
三、学生学习模式的良好转化
学生学习模式是影响学生学习效率的主要因素.学生自主学习的学习效率,主要由学生的学习方法,学习途径,学习思维三个方面的因素决定.教师在教学中重视抽象思维的发展过程,将锻炼学生思维的教学工作与建立学生学习模式的教学结合,做好思维向学习转化的工作.学生的学习模式也需要被教师重视,因为学习模式也像教学一样,要灵活多变,不成刻板.教师在用抽象思维提高教学效率的同时,还要兼顾小学生的学习特点.因为小学是学生学习的开始,他们还有很长、很远的学习路要走,学习模式一旦固定,便会形成习惯,一直以固定的学习模式进行学习.而当学生走进了更大的学习世界,可能会发现学习模式跟不上学习的前进脚步,从而导致学习成绩差.抽象思维融入教学,保证了学生的学习模式有不变的基础模式,也有不断改变的寻找提高学习效率的灵活模式.抽象思维给学生留下了弥补学习模式缺陷的机会,因为一旦学生的学习模式存在问题,那这个问题对学生的数学学习影响可能是终生.所以教师在教学中要注意给一些隐性的问题留下解决的出路,保证学生可以更好地学习数学.
抽象思维在小学数学中的运用表现并不明显,因为小学数学较为“务实”,在内容上,直接需要抽象思维运用的地方也不多,所以抽象思维在小学数学中多是间接作用.但是当学生学习更上一个层次的数学知识时,抽象思维的作用便显现出来.它可以帮助教师进行教学,一些难表述的数学知识点,可以引导学生的抽象思维进行理解.抽象不代表无厘头,抽象思维是带着目标思考,可以有效解决问题.抽象思维将小学数学的教学变得更加“具体”,例如在平面图像教学中,图形的计算往往不会给学生太多的时间仔细图画,将图形的各个关系化出来,解决问题必须要依靠学生强大的抽象想象能力.在平时教师教学的时候,设计一些抽象思维思维活动,推动学生学习模式发展,加深学生对数学知识的理解,使学生的数学学习能够跟上教育需要.
抽象思维运用在教师教学、学生学习中,有显著效果.它主要作用在学生思维成长上,所以教师一定要做好教学掌控.思维的东西不好掌控,尤其是在小学这个学生成长变化快的阶段,抽象思维的发展方向多,教师一定要对学生的学习情况投入大量精力进行引导,奠定良好的小学数学思维基础,有效提高学生学习数学的能力.
言而总之：上文是一篇关于对写作抽象思维和小学数学教学和运用表现论文范文与课题研究的大学硕士、数学教学本科毕业论文数学教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 小学数学教学中培养学生抽象思维的策略 引言 19世纪俄国著名教育学家乌申斯基曾提出,“对学生而言,直观教学是非常有必要的,它并非建立在抽象概念的基础上,而是立足于可视化的直观形象上 由于传统教学以培养学生的形象思维为核心,所.
2、 小组合作在小学数学教学中的运用 【摘要】在新课程改革的背景下,教师应当立足于新课改的思想和理念,积极运用小组合作学习,提升学生在学习过程中的主观能动性,促进学生学习效率的提升 本文中,笔者立足自身的小学数学教学理念,探索在新课改下小.
3、 多媒体技术在小学数学教学中的运用 【摘要】在大数据时代,教学也搭上了信息化的快车,这尤其是体现在多媒体在教学活动中的运用上 就小学阶段而言,如何高效地发挥多媒体技术的作用,成了每位教师值得思考的问题 本文着重就多媒体技术在小学数学教学.
4、 任务型教学在小学数学教学中的运用 【摘要】在数学课程标准教育思想的指导下,任务型教学在小学数学的教学领域中成为炙手可热的教学热点,是充分展示新课标教学理念的优良平台,对学生的数学学习水平具有显著性的提升意义 但是,任务型教学需要在新型.
5、 生活情境在小学数学教学中的运用 【摘要】随着新课改教学要求的不断提高,在小学数学的教学中老师单一的教学模式已经落后了 老师不仅要根据学生的实际学习情况制定相应的教学计划,而且还有注意对学生数学学习兴趣的培养 本文主要介绍了生活情境教.