论文落实核心素养提升中专教学效率，本文是关于教学效率相关毕业论文题目范文跟素养和中专和效率相关论文写作参考范文.
摘 要：从激发学生学习意识、践行“教学做合一”、延伸课堂教学三方面探讨在中职电子专业课教学中如何培养学生的核心素养,以促进学生全面发展,实现立德树人与专业认知教育的有机融合.
关键词：中职电子专业；核心素养；学习意识；知行合一
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0050-01
当前,“核心素养”是热词,区区四个字却涵盖着对劳动者知识、能力及态度等方面的综合评价,是一个人能否适应终身发展的关键性能力.作为当下课改的一个核心概念,核心素养无疑成为中职教育改革的“新风向”,是职业教育办学方向的关键所在.只有落实了核心素养,才能培育出技能精湛、品德优良且能适应社会发展的中职学生.因此,在中职电子专业教学中,教师应从学生的需求出发,积极培养中职学生的核心素养,以实现立德树人与专业认知教育的有机融合.
一、上好开学第一课,激发学生学习意识
受招生体制的影响,进入中职学校就读的一些学生具有或轻或重的心理问题,如缺乏自我控制能力,做事缺乏耐心与自信心,自我意识强烈,容易受情绪影响和产生逆反心理等.这些不良心理往往会影响学生适应新校园的教学方式和管理模式,再加上缺乏对专业情况的了解,他们会表现得不知所措.中职专业课教师应该抓住新生入学第一课的机会,告诉学生中职电子专业的特色、发展前景、就业方向等,让学生知道本学期的教学规划、学习任务以及学什么、怎样学等,并坚信中等职业学校又是一个新的起点,只要自己努力,就能够成才.专业认知教育能让学生知晓本专业的社会需求、在校学习内容,帮助学生形成专业学习意识,激发学生学习的动力,树立专业理想,并把这样的职业理想与目前的专业学习相结合,积极适应新学校的学习方式和中职学校的教学思想,消除学习的盲目性,更加乐学善学.
二、践行“教学做合一”,培养学生科学探究精神
践行“教学做合一”,即在专业课教学中,教师应将专业理论知识的获取与专业实践能力的提高相结合,把二者作为一个整体来对待,实施“做中教、做中学”.这样的教学方式能避免高分低能的现象,有利于学生科学精神和职业素养的培养,促进学生的可持续发展.例如,当学生掌握了一些基础的电子电路原理后,教师可以尝试组织电子电路设计大赛,给学生制定最终的电路运行要求,让学生自行设计电路.同样的要求可以有不同的设计风格和设计方式,如有的学生在设计的过程中注重电路的简洁性,有的学生注重电路设计的美观性.这样不同的设计风格和设计方式,可以激发学生的创新意识,让学生在享受到设计比赛乐趣的同时,学会独立思考、独立判断,勇于探究,大胆尝试,充分体会到设计比赛的成功.同时,此类教学实践活动的开展,可以有效培养学生的科学探究精神,有助于核心素养的有效生成.再如,电子元件的焊接是实训课上最常见的,也是电子实训课的重要内容之一.一些学生在实践中往往只注意对元件的正确焊接而疏忽了焊接工艺的美观,容易出现焊接点过多影响美观或原本两个独立的元件却被焊接在了一起实现了导通.为此,教师不仅要重视理论教学,更应立足于电子元件的焊接工艺教学,在实践中增强危险意识的培养,使学生意识到如果不注意,焊接工艺会出现哪些电路危险.并且这样的马虎心理一旦形成,踏上工作岗位后将会对电器使用者直接造成不可挽回的人身危害.这样的教学不仅更加凸显了“教学做合一”的理念,而且能培养学生的责任意识,提升学生的职业道德意识.
三、延伸课堂教学,提高学生的社会参与意识
中职阶段是学生逐渐走向社会、适应社会的一个重要转折期.在专业课教学中,教师可以借此机会开展社会实践活动,引导学生学以致用.一方面,这样的活动教学能够立足专业发展,将课堂上学到的知识运用到学生日常生活中,锻炼学生的实际工作能力；另一方面,教师结合社会调查并从学生的实际出发,开展公益服务、第二课堂等活动,不仅能提高学生的团队合作意识,也能锻炼学生的社会能力,使他们更加深刻理解社会责任感,实现行知统一.例如,考虑到电子专业对学生动手能力要求较高,学校可以成立师生创新工作室和多个学生专业兴趣活动小组,定期举办专业技能竞赛、电子制作与展示、家用电器义务维修等活动,引导学生将理论知识运用于实际,拓宽和丰富他们的专业知识.中职专业教师还应经常邀请当地的行业专家来校举办各类专题讲座,组织学生参加行业新技术展和赴企业参观学习等.这样的教学活动是课堂教学延伸的表现,能够为学生搭建起参与社会的表现平台,帮助学生在相关活动中学会处理好自我与社会的关系,养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则与行为规范,增强社会责任感,提升创新精神和实践能力,促进个人价值的实现.
“十年树木,百年树人.”在中等职业教育中,专业课程占比较大,是落实培养中职学生核心素养的重要途径.因此,在中职专业课教学中,教师应以专业课教学为载体,开展专业认知教育,践行“教学做合一”,结合社会需求开展第二课堂,以实现知行合一,提高学生的职业素养,培养学生全面发展的必备品格.
参考文献：
[1]朱勇.浅谈如何在中职电子实训课中培养学生的核心素养[J].现代职业教育,2017(11).
[2]卢晓旭,陈昌文,周世科,孙灵璐.核心素养体系结构验证与课程承载分析[J].教育发展研究,2017(24).
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参考文献：
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