论文农村中学信息技术教学策略探究，本文是教学策略方面有关学年毕业论文范文跟教学策略和中学和信息技术相关论文范文例文.
摘 要：农村中学信息技术课程设置随意性很强,硬件设备普遍落后,教师资源匮乏.针对这些问题,想要让学生共享信息时代的光芒,教师就要对学生进行分层、和学生一起学案例、与学生一起玩信息,提高学生的信息技术素养.
关键词：信息技术；教学策略；农村中学；信息技术素养
中图分类号：G633.67文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）18-0091-01
当前,一些农村中学的信息技术教学环境还不是很优越,电脑老化不够用,学生水平也参差不齐.有的学生家里有电脑,会些简单操作,但是大部分学生很少接触电脑,有的甚至没有接触过,给信息技术教学带来了很大的困难.为此,本文从以下几方面探讨农村中学如何进行信息技术教学.
一、帮学生进行分层
班级中有很多学生,每个学生的学习情况各不相同.因此,教师在课堂上要根据学生的性格、学习习惯、兴趣等将任务分成几个层次,为学生设计不同内容、形式多样的“自助餐”,供学生自主选择,让不同层次的学生都能自觉地、积极地、有目的地完成.这样能使学优生吃得好、中等生吃得饱、学困生吃得了.同时,学生在分层任务中有了自主性,不再是教师强迫他们做什么,而是自己选择做什么.这一点改变让学生感受到自己是信息技术学习的主人,对学习也有了更多的积极性.“自助餐”一般分为A、B、C三类.A类——比较简单的巩固性任务,主要目的是复习巩固旧知识.例如,在教学“信息”时,教师可让学生举例什么是信息.B类——重于理解运用的拓展性任务.在教学新知识之后,教师让学生举一反三.例如,这一课让学生归纳什么是信息,学生得出“信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容”.C类——发展学生能力的探究性任务.探究性任务有利于培养学生的发散思维和创新思维,教师要善于挖掘学习中的突破点,引导学生自己去发现.例如,在“信息”这一课的学习后,学生探究出信息的价值是：人们在加工信息的过程中,经过选择、重组、分析等方式处理,可以获得更多的信息,使原有的信息增值.当然,这三类不是单一完成的,学生可以根据自己的能力选择任务,自由组合,形成适合自己的套餐,充分调动学习积极性.另外,对达不到原层次目标的学生,教师要及时做好心理辅导,解决智力与非智力因素中所存在的问题,鼓励低层次学生向高层次努力.
二、和学生一起学案例
教材中的不少案例并不符合学生的口味,教师可能需要根据学生的情况对相关案例进行修改,甚至是设计新的案例.例如,在教学“电子表格处理“时,教材中的案例为NBA相关数据的处理,教师可以自行设计为校运会报名、比赛信息录入、比赛成绩统计与分析等教学案例.再如,在教学”图片处理“时,教材中的案例为：缺陷照片处理、照片合成.教师可以从学生的生活入手设计这样的案例：校运会比赛照片处理,给班主任或其他老师设计贺卡,校庆海报、学生社团招募海报等.上课前,教师可准备一些小例子,但有时准备的小例子也会用不到,因此遇到特殊情况教师要随机处理.书上的例子如果偏难,教师就用自己的例子,反之就用书上的例子,目的就是让学生通过例子掌握知识,能学得进去.教师可以多选取学生身边的事例来当范例,这样既可以激发学生的学习兴趣,也可以让学生感觉到信息技术的实用性,使他们能够感受到信息技术操作能够为生活学习所服务,大大提高他们的学习效率.
三、与学生一起玩信息
信息技术课具有很多优势,教师可以让学生一边玩一边学.因此,教师要放手让学生探索、发挥,使他们成为课堂的主体,自己成为课堂的引导者和辅助者.要想和学生一起玩信息,教师要先对这门学科有兴趣,这样才能激发学生对这门学科的喜爱.教师最重要的是要注意培养学生动手又动脑的好习惯,让学生在玩中学.玩是一种最快乐的学习状态,教师在课堂要让学生有玩的心态,就要积极创设平等交流的氛围,用激励性的语言引导学生.学生初学时会把信息作为游戏的手段,而教师需要让学生把游戏作为学习信息的手段,两者顺序不同,结果也就不同.因此,教师要做好准备工作,提前备课,试着让学生比一比,并设立各种不同的动画奖,如最佳设计奖、最佳形象奖、最佳团队奖、最佳技术奖等,尽可能发挥每个学生的特长,让每个学生在课堂上都能发现自己、肯定自己.
四、结束语
信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,并且课程内容更新较快.这既要求学生学好理论知识,又要掌握实践操作技能,还要具有自主学习的能力和终身学习的思想.这就要求教师要最大限度地进行因材施教,从而达到“下可保底,上不封顶”,让每个学生的信息技术素养都能得到发展与提高.
参考文献：
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[3]李连凤,杨九民,刘丽英.农村中学信息技术课程教学中存在的问题与对策研究——以广西博白县部分中学为例[J].中国教育信息化,2011(06).
[4]杨永青.农村中学信息技术课程教学反思[J].中国农村教育,2011(03).
该文结束语:这篇文章为关于教学策略和中学和信息技术方面的教学策略论文题目、论文提纲、教学策略论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 任务驱动式教学在中学信息技术教学中的应用 广东中山市濠头中学（528400） 施元庆摘 要中学信息技术教学具有实践性特点,因此应该选择符合信息技术教学特点的教学策略 而任务驱动式教学通过精心设计任务、合理分析任务、有效驱动任务,使学生成为课堂.
2、 农村中学如何开展信息技术教学 中学生学好信息技术这门课程,对于今后步入社会,具备较高的信息技术水平和良好的信息技术素养将起着不可替代的重要作用 在广大农村中学,信息技术教学还存在薄弱环节,如何才能让学生最大限度地掌握信息技术这门课.
3、 论激励策略在信息技术教学中的运用 鉴于时展,每一个学生都需要学习信息技术,以适应社会发展的需要 为了提高信息技术教学效率和教学质量,教师应积极探索激励教学策略的运用,调动学生学习信息技术的积极性和主动性,提升学生信息技术素养 本文从运.
4、 探究初中信息技术教学的实效性 【摘要】在科技高速发展的时代,信息技术已经完全融入了我们的生活,可以说现在人们的生活已经完全离不开信息技术了 但是在初中的教学中,信息技术的教学还得不到人们的重视 作为初中的信息技术老师,我们必须跟随.
5、 基于大数据背景的信息技术教学策略谈 马小辉 （浙江宁波市奉化区萧王庙中学）摘 要初中信息技术教育, 其目的是适应社会发展的需要 因此, 与时俱进, 利用现代的大数据环境显得尤为重要 对此, 教师在教学中要针对学生的情况区别对待, 个.