论文提高班主任领导力策略，本文是关于领导力相关在职开题报告范文和领导力和班主任和策略相关论文如何写.
班主任作为直接管理班级的责任人,对学生的成长发展发挥着重要的引导作用,具有深远且持久的影响.因此,班主任要注重专业化的提升,不断提高自身的领导力.初中阶段是学生心理和生理成长的关键时期,为了确保每名初中生都能够全面健康发展,班主任要注重自身领导力的建设和提升,既要使学生尊重班主任的权威,还要具备较高的学习能力,从而确保妥善应对出现在班级中的各种管理问题.
一、狠抓班风学风
除了班级建设会受到班风的直接影响,学生的发展也会受到班风的影响,而班级建设和学风的构建都需要以班风为基础,所以,班主任要狠抓班风建设.首先,班主任要充分利用集体舆论导向的作用,促进班级学生集体观念意识的提升,既要对学生的集体自豪感进行培养,也要注重提高学生的责任意识.其次,班主任要引导学生明确班级奋斗目标.班风的建设离不开班级目标的支持和导向,不仅需要全班同学认同班级目标,还需要全班同学共同支持实现班级目标.一旦确定班级目标,全班同学就要朝着目标不断努力,并自觉对其行为进行规范.第三,班主任在班风的制度化建设过程中,还要注重班风建设的科学化,以校纪、校规为依据对班风进行构建.除此之外,学风作为衡量班风建设好坏的标准,班主任还要以学风为核心对班风进行建设.因此,班主任在提升自身领导力的过程中,需要对班风和学风建设予以高度重视,这不仅有利于班级活动的顺利、有序开展,还能够促进班级凝聚力的提升,使学生的集体荣誉感和自豪感得到增强.
二、转变领导观念
在提升班主任领导力的过程中,还要重视提升班主任的领导意识.意识是工作的根本,它既能成为班主任的精神支柱,又能成为班主任的力量源泉,进而转化成为班主任不断学习和实践的动力.受应试教育环境的影响,班主任作为教育教学的基层实施者,往往是被动地完成领导所布置的任务,忽略了成果创新的重要性,长此以往,会影响班主任的意识观念.为了切实落实班主任领导力的自主发展和提升,需要注重提升班主任的领导意识,进而确保班主任能够更好地履行职责,这也能够在一定程度上推动班主任领导力的发展.促进学生健康全面发展是班主任的核心工作内容,所以班主任要打破传统学校教育管理的束缚,不仅要合理运用领导者的身份对班级管理工作进行审视和思考,同时也要将领导者的奉献精神和信念充分发挥到班级工作中,从而促进自身专业自律性的提升,使学生感受到教师的职业道德和责任感,这也会对学生造成深远影响,促进学生更好地成长和发展.
三、平等对待每名学生
班主任要想得到学生的信服,使学生愿意主动遵循其指引,并不意味自己要样样精通,但需要将自己的领导力充分发挥到工作当中.班规是制约班级成员行为举止的根本,所以班主任要引导学生认可班规,这样学生才能主动遵守它.换言之,班主任的领导力并不完全体现在运用权威震慑学生方面,而是需要通过对每位学生以平等的对待,让学生能够对班主任所给予的关怀进行体会.初中阶段的学生尚处于好奇心较强的心理时期,每个班级中都有令班主任苦恼的“问题”学生,对于这类“问题”学生,班主任切勿对其报以异样的态度,为学生划分等级或者给学生贴上标签,更不能采取体罚性举措.倘若班主任不能够平等地对待每名学生,那么只能激起学生的叛逆情绪,使其有意违反班主任的管理,进而拉低班主任的领导效果.因此,班主任要以平等的态度对待每名学生,使学生能感受到班主任真诚、亲切的关怀,从而为班级工作效率的提升提供保障.
四、注重自身知识体系的不断提升
随着信息时代的到来,初中生有越来越广泛的途径可以接触到各种信息,这也在一定程度上提高了对班主任领导力的要求,要求教师能够为当代初中生的健康成长提供保障.因为学生对班主任的信服程度直接取决于班主任领导力的高低,这也直接体现在学生是否会对班主任的管理进行服从方面.倘若班主任具有较高的领导力,不仅能够对学生在班级日常生活学习中的各种问题进行妥善解决,还能够及时发现和了解学生的兴趣爱好,由此确保班级管理工作效率的提升.因此,班主任需要通过不断学习来促进自身领导力的提升,既要对自身知识体系的深度进行挖掘,也要注重对自身知识体系的广度进行拓展,从而提高自身的专业素质水平.
五、结束语
总而言之,为了将素质教育理念和要求切实贯彻到班级日常学习和生活中,班主任要在实践管理中不断总结和探索,强化班务管理.班主任既要将“以人为本”的教育理念应用到班级管理中,又要注重班级规章制度的建设,使班风、学风得以树立,为班级管理质量的全面提升提供保障,使学生能够在和谐的班级氛围中健康成长.
参考文献：
[1]闭雪花.初中班主任培养学生集体荣誉感的策略浅析[J].基础教育研究,2017(06).
[2]王基合,冷慧颖.新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].华夏教师,2016(06).
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参考文献：
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