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有关情境教学专科开题报告范文 与小学音乐情境教学创设艺术相关毕业论文格式范文

分类:毕业论文 原创主题:情境教学论文 发表时间: 2024-04-17

小学音乐情境教学创设艺术,本文是有关情境教学论文范本与情境和创设和艺术相关专科开题报告范文.

【摘 要】教学不仅是一门科学,更是一门艺术.良好的教学情境创设是教育科学的重要组成部分,也是教学过程中实施教育的重要手段之一,这样做可以使教师的主导作用和学生的主体作用做到有机结合,从而更好地丰富教育理论的外延.

【关键词】小学音乐;情境教学;创设艺术

在实行素质教育的今天,音乐教育不仅在音乐课中发挥它的特殊功能,培养学生欣赏音乐的能力,激发学生热爱生活、热爱人类、创造美、创造世界的思想情感.而且增长学生的音乐知识和提高音乐技能,小学音乐课,是以音乐欣赏和音乐表现为前提,以“情”与“境”交融为手段,让学生置身于音乐旋律中,通过教师的引导,学生人情入境,去感受音乐美的所在,进一步陶冶学生的身心,促进学生实现全面健康发展.音乐教学中应通过情境的创设来不断拓展新知,创新教育教学模式,运用各种教学方法和手段,鼓励学生在欣赏中发现、在发现中探究,在探究中创新,为学生提供一个自主学习、探究问题的平台,为开启学生的创造性思维、想象、培养创新实践等非智力品质架桥铺路.

所谓情境教学中的“情境”,是指教教师根据教学内容所描绘的情景,创设出形象鲜明的投影图画片,辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现音乐所描绘的情景表象,与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景,这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中,师生在此情此景中进行情景交融的教学活动.这就要求教师要在让学生在活动中快乐地感受音乐、体验音乐、享受音乐.这种“情境教学”对培养学生情感,启迪思维有非常好的作用.作为课堂的设计者,我们应该创设良好的教学情境,让课堂变得生动,让学生变得主动,从而收到更好的教学效果.

一、创设生活情境,激发学习兴趣

小学音乐教学不能只把学生拘泥于课堂,应当让他们回归生活,走进自然,在大自然中体味音乐的存在.情境在课堂,但也体现在家庭,校园、春游、参观访问.学生的心境调整,是教师立足于学生的心理机能,加以恰到好处的引导,通过调动“情商”来增强、提高教学效果,而有目的地创设的教学环境.使学生的学习状态变得积极投入,让获得积极的情感体验.

学生对音乐活动充满兴趣,这对其终生享受音乐很有益,这有助于音乐素养的提高.音乐课标指出,要拓宽音乐领域,突出“开放性”.由此想到了陶行知的教育理论:我们的教育内容必须尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵.在具体教学中,要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育,得到情感的启发.布置生活中的作业,进行情感牵连.音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习,应当让他们回归生活,走进自然,在大自然中体味音乐的存在.

二、主动创设优美情境,增强创新意识

小学音乐课中创设优美情景,是培养少年儿童增强少年儿童审美意识、审美情趣、完善少年儿童人格的行之有效的教学方法之一.?创设优美的意境,感受歌曲意境,就要求教师积极、主动作好准备.教师的这种准备,实质上是音乐教师对音乐教材内容的再创作.这种再创作的层次,有利于提高音乐教师的敬业精神、审美艺术修养及音乐艺术素质紧密相关.

低年级的孩子活泼好动,表现欲强.同时他们喜欢展示自己,也喜欢看表演.通过动作和表情表达出歌曲的内容和感情,容易使学生体会歌曲的情境.

三、灵活创设操作情境,激发学生智力因素的开发

音乐教学本身就有是学生动手、动脑,开发智力的功能.在课堂教学实践中,教师要积极利用音乐课程资源,辅以现代化教学工具与教材内容相结合,运用现代媒体再现教材的情境,巧设参与活动的情境,为每一个学生创造有成就感的机会,通过成功的学习建立学生的自信心和养成自主学习的良好习惯,从而促进其他科目学习的良性发展.通过情境教学的实施,让学生真正“动”起来,在学习中动手、动脑、动口.在愉快的教学环境中培养学生的思维,进一步塑造学生的创造能力.

四、挖掘创设问题情境,开发学生潜在能力

在实践教学中,不少学生盲目地、被动地接受老师指挥,缺乏积极主动性.其中的原因是他们不知道如何去发现问题并提出问题,更不要说要解决问题.一堂课中,学生没有任何疑问,意味着师生合作的不成功,也意味着课堂本身有着很大的问题.要解决,就教师就要“授之以渔”精神和措施,鼓励学生勇于提出疑问,并且培养他们会问、能问的能力,教态要和蔼可亲.

最后,同样以竞赛的形式来解答这些问题.学生提出问题时可以指定某组成员以接力赛的方式回答.分数激励方式是比较有效的方式.这一竞赛形式把课堂气氛推向,学生的积极性、主动性可以充分地调动起来.正是通过类似的一系列活动,使学生在对问题的搜寻、发现、探索、解决过程中,学生由被动的接受、服从,变成了主动的发现、探索、研究.在这一过程中,发现问题、解决问题、问题解决问题相互交融,心理过程不断变化,心里身份的不断改变,成为激发学生自主学习的巨大推动力.

五、完美创设语言情境、让学生神游奇妙的音乐殿堂

语言是音乐课情境教学的不可或缺手段之一.音乐课堂教学中,音乐老师生动形象的语言,抑扬顿挫的声调,让学生神游奇妙的音乐殿堂,使学生进入一种忘我状态.因此,教师在备课时要特别注意各教学环节之间的过渡语的设计,环节之间连接得更紧密、更恰当课堂上教师的语言应充满使,充满亲和力.要会鼓励学生的积极性,慎用批评.突破学生矛盾的思想重围.学生非常关注教师对他们的评价,非常重视出自教师口中的“不错”、“很好”等词语,同时,也要多给每一位学生体验成功的机会,从而使他们以积极的态度去参与表现音乐情感的各种活动.

教学不仅是一门科学,更是一门艺术,教学活动不仅受科学的指导,而被科学指导的教学活动从来就是不拘一格,具有一定的灵活性.现实生活中的“好老师”除了具有很好的教育理论功底,更会创造性地设置好教学预案,并在课堂上捕捉灵感信息而随机应变.即要讲求课堂情境的创设,又要讲求创设与教学实践的有机结合,不要死板地机械完成.由此可见,良好的教学情境创设是教育科学的重要组成部分,也是教学过程中实施教育的重要手段之一,这样做可以使教师的主导作用和学生的主体作用做到有机的结合,从而更好地丰富教育理论的外延.

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参考文献:

1、 利用戏剧的形式提高小学音乐欣赏教学效率的策略 黄馨慧(天津市和平区昆鹏小学天津 和平 300050)摘要戏剧是综合性的艺术形式,儿童戏剧能够提高学生对于音乐的兴趣、丰富学生的音乐欣赏课堂 本文将探讨教师将戏剧带入小学音乐欣赏课堂的重要性、小学.

2、 小学音乐声乐教学的有效策略探究 小学音乐教师在教学过程中必须要注重学生声乐教学,提升学生对音乐感知能力和掌握发声技巧,唱高音练共鸣,学会保护嗓子和高位置低唱 因此,教师在教学过程中要从曲目内容入手,锻炼学生气息掌控能力,实现低音依靠.

3、 关于小学语文情境教学 □ 李淑平(河北省永清县曹家务乡中心校,河北 永清 065600)【摘要】情境教学是指教师在教学过程中,为了达到教学目的,从教学需要出发,创设与教学内容相适应的具体场景和氛围,引导学生进行情感体验,帮.

4、 情趣交融:升华小学音乐课堂教学 摘要小学音乐课堂中,教师通过情趣交融的教学,可以让学生们更好地学习作品、理解作品,深刻探究音乐作品的思想内涵,在轻松愉悦的氛围中完成学习任务,打造高效音乐课堂 关键词小学音乐;情趣交融;教学改革小学音.

5、 电教媒体在小学数学情境教学中的作用 电教媒体在小学教学情境教学中在培养学生思维能力、吸引学生的注意力、培养学生对数学的兴趣……方面起着重要作用,数学这一学科的学术性很强 不仅要学习知识、运用知识解决问题,也要让学生懂得如何自主的独立学习.