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内容摘 要：现今是一个急剧变化与发展的时代,相较于互联网消息的“快餐性”,我国的高校教育进程略显缓慢,枯燥单一的教学模式、桎梏的思想观念、薄弱的师资力量以及固化的发展逻辑,对于致力于打造更多世界名校的我国来说,高校教育的改革创新刻不容缓.我们应当结合时展、学生需求,吸纳发达国家应用效果显著地教育方式如慕课形式,点燃学生学习,充分利用教师资源,使大学生在于兴趣学习与学业学习更全面发展.
关键词：时代 高校教育 改革创新
在世界科技进步日新月异的现今,对于高校教育中知识经济需求不断增加,其呼唤教育模式的创新、知识的创新、教学内容及制度模式的创新,互联网的大覆盖,应结合现下网络,汲取其优势,整合先进的师资力量开展如慕课形式课堂教师教学专业知识,课下慕课学习深化或发展兴趣学科,培养创新性与实业性人才,打造中国的世界名校.
一.教育改革的目标及动向
1.教育改革的目标
综合我国整体发展,教育改革以创新为动力、以学生培养为重点、以改善教育质量为核心、把中国逐渐从教育大国走向教育强国.
（1）实现高等教育大众化：时代对于人才的需求度日益增加,为提高我国整体教育素质,开设更多教育机制,融合现今网络时代,在提高入学率的同时更好的发展绿络知识覆盖.
（2）实现教育结构的优化：《国家改革规划纲要》中明确提出,推进政校分开,以简政放权为中心,深化教育体制改革,提高高校教育服务水平.
（3）实现教育观念的更新：我们应当具有学生观、教学观、教学活动观和评价观,从而实现对于教育观念的更新,尘封桎梏的教育观念以无法更好的培养出当今社会需求的创新性人才,枯燥单一的教学模式无法抗衡网络的快餐时代,大学生已是自主的学习者,改善已有的教育观念,使其通过自主的知识建构,发展创新性人才,打造创新性教育.
2.教育改革的动向
（1）简政放权：创建现代学校制度,真正落实学生学习自主权,优化建造绿络知识时代.
（2）特色教育：*区域特色教育优化,调整师资配备,加大教育投资,以地理区位的招生配比更合理化的开设专业教学,融入当地文化产业发展因地制宜,因材至学.
（3）教育交流：加强各国的交流与合作,取其精华去其糟粕,完善我国高校教育质量内涵,吸纳不同地区及各国的教育思想,成果及教训,提高教育水平,改善教育机制,开放式促进教育创新改革.
二.教育改革面临问题
1.传统教育的根固
我国上下五千年,从古时的孔子私塾发展到八股文学堂直至现今高校教育,对于专业的选择性依旧存在男女的性别之差,例如常被调侃的理科丛中一朵花,文科万花齐放一抹绿,文理男女比例严重失调,换到细化专业来土建与计算机系男女生比例千分之一,护理系则翻转,其现象一是由社会思想观念束缚,二便是教育思想的固化.及优良的教育模式.
2.高等教育投入的不足
高等教育的投资是提高教育素质水平的基础,是建设改善高校教育的桥梁,由于我国对于高等教育投入的匮乏,使之师资力量尤为薄弱,致使教育教学的单一乏味,使之实验教学的不可现性,致使学生对于学习学业的抵触心里.
3.管理机制的不合理
我国高等教育中“如何管教育”也是其改革创新的关键所在,大力推进教育管理的改革,为“办、评”创新提供空间,有效改善千校一面的单一现状,各校创办不同特色教育教学,为全面推进素质教育致力于“百花齐放百家争鸣”的崭新局面.
三.如何有效的促进教育改革
1.课程改革
时代知识经济的发展对我们的素质要求最直观的会体现在编制出的课程即所谓的冷门专业及专业热门.时代对我们的素质也会以不同地课程深浅程度形式表现出来.如今的时代,一切开始智能化,机械化,电脑操控化,需求更主要为创新性人才,需要德智体美全面发展,以高校教育中的礼仪知识进一步提高行为素质,思想课即马列主义思想等进一步提高思想道德素质.近几年来,随着我们对心理素质认识的提高,许多高校陆续开设心理学、心理教育等课程.由此可见,每一个课程的设立都与时代或学生本身素质需求为互利发展关系.教育创新与改革是现今时代对我国教育发展、对社会进程发展刻不容缓的需求.
（1）改善课程结构
现今高校教育主攻专业教学,兴趣教育薄弱化,高强度的专业教学使学生很容易激起腻烦心里,很多学校将仅有的体育等兴趣课调至晚上课,将学生时间打散不能合理利用自我时间,且时间过晚会产生身体疲乏,容易产生消极情绪使之逐渐对于兴趣学习的缺失.
（2）改善课程环境
教育创新课程创新都需要与之匹配的环境做基础,当下的高校课堂一则太过放松,几乎无监管教师教学与学生学习像是两个体,教师上课讲下课走,期末一张纸张成绩便是对于教育培养的答卷,学生上课游神考前硬背,及格便是对于学业的交代；二则太过严苛,老师对于书本专业知识炮弹轰击,学生抢记后撂,一堂课下来书本挤满,脑袋空白.缺乏宽松的课程环境再好的课程设计也无助于是,劳心劳力,成果却付诸东流.因此,应改善课程、创新环境,让学生参与进课程中来,在相对枯燥无味的专业知识中寻找并发现兴趣,打造学生为主体的创新课程环境,提倡自主学习,从学生的听转变为学生去讲,教师从起始的传道受业重心转移到解惑中去.亦可以以小组方式多人讨论融合更有效更全面的改善知识吸纳量.
（3）优化师资力量
由于教育投入的匮乏,高校教育的师资配备略显薄弱,现应在当前教育投入下如何把仅有的师资更合理的运用,最充分的利用起来.一味地剥削教师的体力精力并非长久之计,我们应接纳发达国家互联网时代融合下的慕课形式,运用网络的发达,不但可以开设更多的兴趣课程,使之学生在无聊的休息时间补充一些兴趣学习,提高学生对于学习的、提升学生的自主学习能力,现网络时代下,我们应该让学生更多的脱离教师的灌输性学习,不要成为21世纪的“文盲”不会学习的人；还可设置专业课程,若学生有请假等原因可以通过网络在家里或医院等地方在休息时间补回.源更将师资尽最大可能的量化.
2.理念改革
（1）教育理念的改革
现下对创新人才的需求使我们应当摒除墨守成规的教育思想观,开放式的教育改革吸纳世界各国的教育理念.个别岗位的需求更应鄙弃封建思想,如护理科现其实对于男护士的需求量很大,然而对于古旧的思想观念,把专业划分男女划分等级,高校招生男女比例严重不平等的现象,表现的这种理念与当今推崇的教育改革与创新存在着严重的矛盾性.
（2）教学理念的更新
陈旧的教学理念如孔子的儒家院,教学方式单一,学生对于知识的学习在于理解与掌握而不是古时候棍棒下的八股科举死记硬背形成记忆性习惯,现社会需要创新性人才,不再是只会考试,纸上谈兵的应试考试机器,因此教师的主要侧重点应该逐渐转移到传道受业解惑的解惑中,让学生自己学会学习,启发引导性教育,而不是一味地传道受业挤压式教学.吾生也有涯,而知也无涯.现今的教学理念不单单只是教会学生应学的专业知识,更要调动学生自主学习的兴趣.
3.教育模式的革新
（1）教育手段的改革
以培养学生兴趣为中心,在教育教学过程中巧妙使用多媒体,以图片、声音、动画把枯燥无味的二维书本转化为生动形象的三维知识更好的理解与掌握.
（2）实践活动的出新
展开多样的实践课程,比如测量课程,让学生拿着仪器去实际测量要比教师拿着书本翻来覆去的讲更有效率,实践课不是游戏课,合理的掌控会提升教师教学效率,提高学生学习兴趣.
（3）双师型教师建设
提升优化师资力量为建设目标提出“双师”素质和“双师”结构的双师队伍.围绕着课程、教育内容及方法的创新改革,以专业建设为平台,加强师资力量于专业团队的教学建设,致力于培养一支安排合理、素质优良、充满活力、品质遇到的高标准、具有传新教育教学能力的精良高水平的双师型教师团队.
总之,从教育理念到教育模式需要打开式吸纳弊害,顺应社会发展,让中国从教育大国逐步变为教育强国.
参考文献
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（作者单位：三亚学院艺术学院）
此文点评：这篇文章为一篇关于创新和高校教育和改革方面的高校教育论文题目、论文提纲、高校教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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