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分类:毕业论文 原创主题:班主任论文 发表时间: 2023-12-20

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作为儿童青少年发展的起点, 家庭教育近年来越来越受重视.党的十八大以来,总书记在不同场合多次谈到要“注重家庭、注重家教、注重家风”.

在今年9月10日召开的全国教育大会上,总书记指出,办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任.家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好“人生第一课”,帮助扣好人生第一粒扣子.

在教育部关心下一代常务委员会副主任傅国亮看来,这是站在一个大教育观念上,站在一个现代教育观念上来讲家庭教育.“我们贯彻习总书记关于家庭教育的新理念,要立足在调查研究基础上,没有调查研究就没有发言权,就很难有针对性地有时效性地提出对策.”

我国家庭教育现状如何?9月26日,北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心、北京师范大学中国教育与社会发展研究院、北京师范大学儿童家庭教育研究中心和中国教育报家庭教育周刊联合发布《全国家庭教育状况调查报告(2018)》(简称报告).

调查覆盖全国31个省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团的共计325个区县,18万余名学生和3万余名班主任参与了调查,是我国家庭教育第一次真正意义上的国家报告.

最渴望“温暖的家”

孩子最想要的是什么?对于这个简单的问题,不同的父母有不同的答案,却很少有父母去问问孩子,很多人在不知不觉中走向了误区.

报告显示, 在学生认为的人生最重要事情中,“有温暖的家”排在首位.无论是四年级还是八年级学生,在他们的观念里人生中最重要的事情均为“有温暖的家”,选择比例分别为39.3%和49.4%,远高于“有钱”、“有社会地位”、“有权力”等其他价值追求的选项.

八年级的孩子已经进入青春期,他们越来越离开家庭,减少了对家长的依赖,更多地跟自己的同伴接触,但实际上,家庭在他们心目中反而变得更加重要.

“这样的结果真的让我们感觉到家的重要性,也让我们感觉到孩子们的一种期盼.” 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心学术委员会主任、儿童家庭教育研究中心主任边玉芳表示.

但很多家长不知道这种期盼.在调研中,部分学生说家长几乎不与自己进行沟通.25.1%的四年级学生和21.8%的八年级学生表示,“家长从不或几乎不花时间与我谈心”.

沟通的不足导致家长关注孩子的方面和孩子希望得到的关注产生差异.学生大都认为,家长对自己最关注的是学习情况、身体健康和人身安全.但事实上,四年级学生最希望家长关注自己的学习情况,八年级学生最希望家长关注自己学习以外的成长情况,包括兴趣爱好或特长、心理状况等.

家校沟通遇难题

家委会、家长学校、家校直通车……很多中小学都有类似设置,家校共育已经提倡很多年,但沟通起来依然困难重重,有时是家长敢怒不敢言,有时是教师有苦说不出,对于如何推动家庭教育,很多学校一筹莫展.

在日常生活中,班主任与家长的沟通最频繁.家长通过班主任了解孩子在学校的表现和学校的工作情况,班主任通过家长了解孩子在家里的表现.然而,报告显示,95.6%的四年级班主任和97.4%的八年级班主任说在与家长沟通中遇到困难.

排名前三位的难题包括“家长认为教育孩子主要是学校和老师的责任”、“家长参与沟通的积极性不高”和“与家长教育理念不一致”.

另外, 约两至三成四、八年级班主任说超过一半的家长不能做到配合学校和班主任的工作.五成以上的四年级班主任和七成以上的八年级班主任说,一半以上家长不能做到主动与班主任沟通.一成左右的四、八年级班主任认为,一半以上的家长不能做到尊重孩子的老师.而班主任与家长沟通的内容,家庭教育的内容关注度其实不高,四、八年级都排在第七位.“这些对我们做家校合作都是非常严峻的挑战.”边玉芳表示.

这也跟学校做家庭教育工作的方式有关.边玉芳认为,学校在做家庭教育工作中是重理念、轻实践,重预设、轻生成,内容单一.

比如,很多家长会是这样开的,年级家长会在学校多功能厅开,校长介绍学校概况,副校长介绍学校教育管理工作,主任介绍学校德育管理工作.班级家长会在教室里开,班主任介绍班级情况,语文老师介绍学期阅读计划……

“我们可以看到,家校合作的活动是学校化、学科化的,是家长帮助学校做事,不是学校去帮助家长.”

合力提升家庭教育质量

总书记在全国教育大会上强调,“教育、妇联等部门要统筹协调社会资源支持服务家庭教育.全社会要担负起青少年成长成才的责任.”

2 0 1 6年,国家九部门共同印发的《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016—2020年)》提出,到2020年基本建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系.

在调研基础上,报告建议,相关部门应形成合力,统筹协调用好社会资源,构建科学完备的家庭教育服务体系.

重视学校在助力家庭教育中的指导作用,提升学校开展家校合作的能力,建立畅通有效的家校沟通渠道,使学校成为提升家庭教育能力的重要基地.

构建科学的家庭教育监测评估制度,将家庭教育监测工作常态化,提高家庭教育工作的科学性、专业性.

落实家长在家庭教育中的主体责任,积极提高自身素质,转变育人观念, 增强家庭教育能力.“ 一定要回归到家长自身.”边玉芳强调.

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参考文献:

1、 幼儿教师如何有效地和家长沟通 付爱琴陕西省商洛市商南县幼儿园(726300)幼儿园教育指导纲要指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴 应本着尊重、平……、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教.

2、 初中班主任和家长合作 【摘要】随着教育水平的不断提高,学生的学习成长离不开老师的教育和家长的鼓励,初中生的教育教学工作就更加需要班主任与家长的默契配合,根据学生的自身情况,成立相互信任理解的合作关系,将学生的全面发展放在首.

3、 小学班主任管理中沟通艺术的巧妙运用分析 小学班主任管理沟通艺术运用是当前小学班主任工作的重点 当前小学生与之前的学生相比,思维更加活跃、个性化非常明显,主张平……、隐私、沟通、关心的理念,在具体沟通过程中希望可以发表自己的意见,表现自己对事.

4、 班主任如何和学生家长进行有效沟通 一 班主任与家长的沟通不仅是学校问题,更是一个社会问题首先,随着经济社会的发展,网络和现代通讯技术手段无限拓展了学生的社会空间,学生自由支配的机会和可能性越来越多,无论是家长还是学校,对学生的可控信息.

5、 中职班主任和学生沟通艺术分析 摘要本文将结合笔者实践经验,在倾听、谈话以及非语言三方面来对中职班主任与学生沟通的艺术进行分析与探讨,以期能为提高中职班级管理工作效率与质量提供有效参考   关键词中职班主任学生沟通艺术  一、倾听的.