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生物专业方面论文范文数据库 与利用毕业论文师生双选制加强生物专业本科毕业论文质量相关论文范文数据库

分类:毕业论文 原创主题:生物专业论文 发表时间: 2020-11-25

利用毕业论文师生双选制加强生物专业本科毕业论文质量,本文是生物专业方面毕业论文格式范文与双选和毕业论文和专业本科方面论文如何写.

郑玉忠,林雪林,张振霞

【摘 要】本科毕业论文作为高校教学过程中一个重要的综合性实践教学环节,在培养本科生科研和创新能力方面起着重要的作用.本文通过调查问卷和访谈,了解和分析当前毕业论文中存在的问题,提出利用“毕业论文师生双选制”的模式来指导生物专业本科毕业论文的选题过程,吸引学生兴趣,增加论文制作积极性,提高本科生创新能力和提高本科生毕业论文质量.

【关键词】毕业论文;师生双选制;本科

【基金项目】本文系广东省高等学校教学团队建设项目“植物学教学团队”(编号:粤教高函[2014]97号)和韩山师范学院教改项目“利用‘本科毕业论文师生双选制’加强生物科学专业本科毕业论文质量”(编号:HJG1410)的研究成果.

中图分类号:G642.4 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2016)29-0028-03

高等学校本科生毕业论文是大学生走向工作岗位前的最后一次综合训练和对大学阶段学习成果的检验,是高校培养创新人才的一个重要的实践性教学环节,其目的是提高大学生综合实践能力与素质,培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神.毕业论文对于学生综合利用知识,提高其发现问题、分析问题、解决问题能力具有突出作用,是培养学生的科研能力和兴趣,养成良好的技能操作习惯与提高人才培养质量的重要环节.由于教学资源不均衡、就业压力、考研考公务员时间冲突、论文管理不严谨等原因,近年来,高校本科论文的质量良莠不齐,甚至有下滑的趋势.虽然每个毕业生都会面临各自不同的客观原因,但是他们对毕业论文的主观兴趣和态度才是影响毕业论文质量的主要原因.因此,本研究目的在于利用“毕业论文师生双选制”的模式来指导毕业论文的选题过程,以加强生物科学专业本科毕业论文质量.

一、调查对象与调查方法

1. 调查对象

本次调查针对韩山师范学院生物专业二至四年级共三个年级的本科学生进行.共发放学生问卷621份,回收有效问卷600份,有效回收率为96.62%.其中,四年级学生中回收203份,三年级为188份,二年级为209份.对回收的问卷用Excel 软件进行数据处理.

2. 调查工具

本研究主要采用问卷调查法,并辅以个别访谈,以便更深入地了解问题和分析原因.调查工具为自编的 《毕业论文“师生双选制”问卷调查表》,是在参阅有关研究文献和本校实际情况的基础上编制而成.并与指导教师座谈,分析目前生物专业毕业论文存在的问题,并提出相应的建议,从而为毕业论文的选择、设计、指导及实施提供理论与实践指导.

二、调查结果与分析

1. 学生对毕业论文重要性的认知程度

本科毕业论文作为高校教学过程中一个重要的综合性实践教学环节,是高校培养创新人才的一个重要的实践性教学环节,本研究的调查结果显示学生对毕业论文的认知程度非常了解的不足12%,61.33%的学生表现为大体知道毕业论文比较重要,27.5%的学生完全不清楚毕业论文在专业人才培养方案中的重要性(见表1,P29).同时也发现不同年级的学生对毕业论文的认知程度大不相同.表1的结果显示:进入四年级学习的本科学生对毕业论文的认知程度比较深,基本都清楚毕业论文在人才培养方案中的作用.进一步的访谈调查获知很多四年级学生经过七个学期的学习,完成了本专业的理论课程和实践课程的学习,具备了基本实验素养,掌握了大量的本专业的实验基本技能,对于毕业论文也有了一定的了解,他们认为通过毕业论文制作,有助于提高动手能力和专业研究素养,有助于提高知识的综合应用能力和科学思维能力,培养创新能力,同时也有利于提高学术论文的写作能力.而对于二年级的学生来说,刚升入第二年学,对于毕业论文制作的概念还比较模糊,77.99%的人基本不了解毕业论文的目的意义所在.

2. 学生对毕业论文的重视程度

尽管低年级学生对毕业论文的认知程度不高,但是却不影响他们对毕业论文的重视程度(见表2).表2结果得出:三个年级的学生不重视的达到39%,非常重视的不足20%.其中这种不重视程度的变化与年级高低呈现反比.研究发现:二年级学生对毕业论文的不重视占的比例为20%以下,三年级和四年级不重视的比例分别为55.85%和 43.84%. 通过访谈获知出现这种变化规律,与以下几方面因素有关:在每一届的学生中,均会有部分学生对科研并毫无兴趣,或者他们认为未来的工作与此无关, 这导致了他们对毕业论文呈现了敷衍的态度,最终影响了毕业论文的质量.其次,目前生物专业的毕业论文选题主要集中在科研实验上,学生可选择的范围不多,这也使得这部分学生无法选到自己感兴趣的题目;此外,四年级学生面临找工作、考研、考公务员等各方面压力,在这种情况下,为了应付毕业的要求,他们就随便选择了一些毕业论文题目,但是出工不出力.最终浪费了教师的付出和学生自己的时间,写出不太理想的毕业论文.

至于低年级学生对毕业论文相对重视,主要是因为没有毕业找工作压力,有更多的时间可以投入,同时,通过逐渐对专业知识的学习,使得他们对本专业有了逐渐浓厚的兴趣,想通过综合利用已学知识,来培养自己分析和解决问题的能力,从而更多的重视起毕业论文.

3. 学生对毕业论文的时间安排的认同程度

通常毕业论文安排在第八学期,是在学生完成所有大学理论知识和基本技能的基础上进行.但是表3显示目前,学生对于毕业论文的时间安排认为不合理的人数占的比例最多达到了59.33%,认为基本合理的人数占的比例38%,认为合理的人占的比例最少.特别是91.13%的四年级学生认为毕业论文时间安排在第八学期极为不合理,因为这个时期是学生寻找工作的最重要时期,他们无法安心在校园内进行毕业论文制作.根据调查访问得出,很多学生认为实验周期太长,浪费太多的精力和时间,他们大多数人期望的实验周期是一个月以内.

4. 学生对毕业论文的选题类型

通常生物专业的毕业论文选题一般分为学术型、教学型、实践型.表4结果明显显示:学生对于毕业论文的选题学术型占的比例最多,三个年级的学生对学术性论文的选题比例为84.5%,实践型和教学型相对都较少比例.对于与本专业有关的选题学生兴趣最大,通过调查访谈得出大多数学生认为大学四年,学习了很多与本专业有关的内容,对科研有着一定的浓厚兴趣,有明确的方向.做毕业论文可以将之前学习到的知识运用上,从而来检验自己大学四年的学习成果,因此希望做学习型的人比较多.而对于选题,大多数学生还是希望由指导老师提供一些选择,让他们拥有选择的空间,做一些自己比较感兴趣的题目.

5. 学生对毕业论文指导老师的要求

表5显示:87.67%的学生对指导老师的专业职称高低并不在乎,而对老师的专业水平和指导毕业论文的态度却有非常严格要求.他们希望论文指导教师学术水平高,专业性强,要有强烈的责任心,能够耐心指导学生.同时,79.5%人希望指导教师有良好的性格,能和学生平等相处.99%的学生希望指导老师的同时具备一个专业的教师形象,“勤教力学,为人师表”教学态度和形象也会对学生进行毕业论文指导教师选择时产生一定的影响.

通过调查访谈得出90%以上的学生认为教师每周的指导次数应该在1~2次比较合理,否则学生会觉得有更多的压力.此外,更多的学生希望每位指导教师每届辅导的学生人数应该在5~6名比较理想,希望教师能通过面对面直接辅导,而不是邮件或电话等其他方式的指导.

很多学生承认目前毕业论文的整体制作水平下降、质量不高的主要原因在于,除了学生面临就业压力大、无法安心制作毕业论文外,毕业论文指导教师的指导态度对他们的学习态度影响也很大,间接影响了毕业论文的质量.除此之外,还有图书资料不全难以查找、网络不方便、指导教师水品不高和责任心不强、实验条件差、论文淘汰率低、学生本身的写作能力低等原因.对于提高本专业毕业论文的质量,学生给了一些建议,包括加强学生对毕业论文的重视、加强导师与学生之间的信息交流、采用学生和导师互选的方法来确定师生关系、进一步加强专业知识和实验技能的培养、开展科技论文写作技能和技巧方面的讲座,提高学生的撰写科技论文的能力等.

三、改进措施和建议

1. 施行“毕业论文师生双选制”的选题模式

根据目前本科毕业论文面临的诸多问题,提出建立“毕业论文师生双选制”的选题方式,提高指导教师和学生两方面的参与度,为高质量的毕业论文提供基础.有两个方面,一是集中本专业所有的指导老师建立毕业论文选题库,题库应体现专业培养目标、符合教学要求的特点,将这些题库分为三类:学术型、教学型、实践型,其中学术型课题需要在实验室中花费较多的时间.学生可在题库中选题,也可根据自己的想法,在指导老师的建议下往题库中添加自己感兴趣的课题,师生共建选题库不断更新完善.二是在学生做毕业论文前,对他们做一个民意调查,结合班主任和辅导员对他们的认识,确定他们的学习兴趣和毕业志向,也将毕业生分为三类:学术志向型、教学志向型、实践志向型.前一类学生对科研兴趣浓厚,有明确的方向,承诺可做2 个月或以上实验,希望能认真完成实验的;后二类,对科研无明确的兴趣和方向,可以花点时间做一些别的培养.

有了这个分类明确的题库和学生志向,便可为学生选题和教师指导选题提供服务,这样能保证每一个毕业生根据自身的实际情况和兴趣,选择到适合自己的题目,最终能使他们尽可能发挥自身的兴趣去完成课题,保证了教师和学生的付出都能够获得最大的收获.

2. 建立毕业论文“导师制”的指导方式

考虑生物类本科毕业论文的教学特点,周期长、实践性强的特点,提出建立本科毕业论文“导师制”的指导方式.科研兴趣浓厚的第一类学生实行学术导师制的培养模式,有序安排承担国家或省级课题的教师安排.或者根据学生兴趣,选择指导教师,并在教师的指导中申报校级大学生创新创业训练计划项目.对第二类学生安排毕业论文选题可以灵活处理,或结合校外的各类实践活动,完成毕业论文.

本科毕业论文“导师制”,要求指导老师在学生毕业论文的整个过程中参与指导,与学生建立亲密的师生关系,常与学生谈心,针对学生的个性差异,因材施教,指导学生的思想、学习与生活.

3. 注重学生科技论文写作能力的培训

科技论文写作是学术交流必需的技能,为了加强学生毕业论文的撰写能力,建议开设科研设计与论文撰写等相关课程,规范学生写作模式,同时论文写作的基本功是要长期训练,要注重加强平时论文写作的训练.例如实验报告书写可参照论文写作格式,部分考查科目也可布置作业论文作为该课程成绩评定的内容之一.同时严格执行学校制定“本科生毕业论文格式规范”,强化学生的论文格式规范化意识.

4. 鼓励学生积极参与科研课题或科技竞赛等实践活动

加强科技技能培养,有意识地在各种教学过程中向学生渗透科研思想,培养学生的科研能力和创新意识.同时学校或系级单位组织策划实验技能操作大赛,鼓励学生积极参与科研课题或科技竞赛等实践活动,指导学生将课堂知识应用于实际问题的研究,并完成研究论文.通过各种锻炼,培养学生的科研能力和创新意识,为完成高质量的毕业论文打下良好的基础.

5. 重视专业实习实践活动

专业实习和教育实习是大学教育中极为重要的实践性教学环节.学生在各种社会实习实践活动中接触与本专业相关的实际工作,增强感性认识,培养和锻炼综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识;通过独立分析和解决实际问题,把理论和实践结合起来,提高实践动手能力,为毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时还可以在实践中发现问题,为毕业论文的撰写收集第一手资料.

6. 积极进行师资队伍建设

建立一支稳定的、有丰富教育理论和实践经验的教师队伍.对教师进行多渠道培训,使其具有丰富的理论知识和实践经验,较强的科研指导能力.通过组建科研团队,注重青年教师培养,不断提升教师队伍的学术水平.

7. 建立健全奖励机制

对应届毕业生的毕业论文进行等级评定,先由各答辩小组根据学生的论文情况及答辩的综合表现,推荐院级优秀毕业论文,评出一、二、三等奖和优秀奖.要求学校能向获奖指导老师和学生颁发荣誉证书和奖金以资鼓励.从而肯定指导老师和学生努力工作,并以此调动指导老师严格指导毕业论文的积极性,鼓励学生创新实践,对学生完成高质量论文有着积极意义.

总之,本科毕业论文是高校教育的一个重要的综合性和实践性教学环节.在一定程度上,本科毕业论文的质量既反映出本科学生在校的学习质量和综合能力,又能反映高等学校的教学管理水平,教师的教学水平和科研水平,从而综合反映学校的教育质量和办学水平.因此,应该加强对本科毕业论文的管理,充分利用“毕业论文师生双选制”的选题模式激发学生的学习兴趣,增加学生的科研能力,提高论文的质量,并为他们的就业或继续深造打下良好的基础.

参考文献:

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(编辑:郝 婵)

汇总:该文是关于双选和毕业论文和专业本科方面的相关大学硕士和生物专业本科毕业论文以及相关生物专业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

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