论文动商和小学篮球体育课以白云区第二小学为例，本文是关于小学篮球类毕业论文怎么写和体育课和篮球和白云区相关电大毕业论文范文.
（白银区第二小学,甘肃 白银 730900）
2017 年2 月24 日,总书记在北京考察冬奥会准备工作时强调：少年强则中国强,体育强则中国强！推动我国体育事业不断发展是中华民族伟大复兴事业的重要组成部分.因此,国家非常重视体育事业的发展,尤其是加强青少年体育发展.而学校体育作为青少年体育发展的重要平台,担负着重要职责.
篮球运动具有全身性、竞技性、健身性、教育性和社会性等特点,本身具有特殊的价值.小学学制阶段属于基础教育初级阶段,具有全面性的特征.因此,篮球运动对于小学生综合素质能力的发展意义非凡.作为人类三大商（智商、情商和动商）之一,动商是人类全面发展的重要支撑.动商理念作为学校体育教育、家庭体育教育等方面的重要指导思想,可有效的增强学生体质健康水平,提高终身体育意识,保持锻炼习惯.本文以动商理念为出发点,积极探讨动商对促进小学篮球体育课发展的实践意义.
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文以白云区第二小学为例,对动商与小学篮球体育课的发展进行研究.
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法 从中国知网以“动商”为关键词,查阅到相关文献50 余篇,其中CSSCI 期刊发表3 篇,北大核心期刊4 篇,省一级学科30 余篇.
从报纸等媒体上查阅有关动商报道的文章 60 余篇,其中以《 中国体育报》《 中国青年报》《新华日报》报道最多.在中国期刊网上查阅以小学篮球体育课为主题的优秀文献资料10 多篇,以更深入地了解本研究的现状.
1.2.2 访谈法 为研究动商与小学篮球体育课的关系,笔者亲自电话访问了南京理工大学动商研究中心的研究人员.在小学学校体育课程方面,与本校体育教师以及西北师范大学体育学院的5 位教授进行了交流探讨.
1.2.3 问卷调查法 小学属于初级教育阶段,因此根据学生的生理、心理发育特点,篮球体育课在三年级才开始开设.本文对白银市白银区第二小学三～六年级的学生发放“学生对篮球体育课的喜爱程度”问卷调查表进行调查.由表1 可知,共计发放问卷1 030份,其中三年级255 份,男生155 份+女生100 份；四年级252 份,男生142分+ 女生110 份；五年级261 份, 男生142 份+女生119 份；六年级262 份,男生147 份+ 女生115 份.共回收有效问卷1 002 份,回收率为97.2%.
为了保证问卷的信度,本研究相隔2 周后,再次进行了第2 次随机发放问卷调查,共发放问卷750 份,回收731份,回收率为97.4%.关于问卷的效度检验,对动商研究中心、西北师范大学和白银区第二小学的7 名专家进行调查,见表2.
1.2.4 数理统计法 运用Excel 相关软件,对数据进行统计分析,并归纳、整理.
2 结果与分析
2.1 动商对学校体育发展的意义2012 年5 月14 日,南京理工大学王宗平教授首次提出“动商”概念,随后国内外各大媒体报纸、体育优秀期刊等相继刊登了有关动商的文章100 余篇.王宗平认为,动商是指个体运动商数,是个体克服自身和客观事物进行运动的能力,是人的运动天赋水平和运动潜能发挥能力,主要包括运动素质、运动心理、身体机能的综合商数,运动素质、运动心理和身体机能协调融合组成动商.可见,动商的这三个组成部分共同决定了动商指数的高低程度.而动商与运动能力的本质区别,在于它更加反映了对个体综合特质中的运动特性的判断,运动能力强的个体未必动商高,运动能力低的个体未必动商低.
近几年我国学生体质健康水平愈见低下的问题不断暴露,社会的焦点都集中在了学校体育身上,对学校体育产生了诸多舆论压力.然而学校体育对此是有一定责任的,虽不是全部.学校体育的目标是增强学生体质,培养学生终身锻炼意识.中国改革开放以来,对于学校体育的指导思想很多都是借鉴国外的体育指导思想,如日本的快乐体育等,但实际效果并不符合我国国情.因此,在青少年体质降低的紧要关头,动商理念进校园无疑是最合适的.首先,培养学生动商利于提高学生的运动潜能；其次,动商有利于学生智商和情商的提高,只有三商均衡发展,学生才是真正意义上健康的人.
2.2 小学篮球体育课的发展现状
以白银区第二小学为例,白银市是甘肃省中小学校园足球的重点开展地区,而对于篮球体育课而言,开展得并不理想.原因如下：（1）专业篮球教师人数极少,仅1 人；（2）学校篮球场地有限.由表3 可知,本校学生对于篮球课的喜爱程度较大,在1 030名学生中,有399 名学生表示自己喜欢篮球课,占总人数的38.7%,其中男生312 人,女生87 人.在第2 次随机调查的750 人中,有39.2% 的学生表示喜爱篮球课,与第1 次调查结果没有明显差异.其次发现,不同年级学生对于篮球课的喜爱程度是不同的.其中,四、五、六年级的男生表现出的喜爱程度分别是58.5%、61.6%和57.7%,均大于50%；而女生的占比从四年级到六年级基本呈递增趋势.对于三年级而言,这个阶段的学生对于体育的认知水平较低,与学生对于体育运动的不熟悉有关.
2.3 动商指导第二小学篮球体育课的发展思路
南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授认为,动商可以促进学生的智力发展,并在一定程度提高学生的情商,三者属于等边三角形关系,相辅相成.培养学生的动商,更有利于塑造学生的全面人格,使其健康成长.
小学阶段的体育课最重要的是让学生积极参与体育锻炼,为今后的成长学习过程打好基础.因此,培养小学生的体育兴趣尤为关键.观察表3 可以发现,白银区第二小学三～六年级的学生对于篮球体育课有着很高的热情,一门课能得到接近40% 的支持率,可见学生真正喜爱篮球体育课.第二小学篮球体育课教师罗老师认为,学生喜爱篮球的现象是培养学生体育锻炼兴趣、养成篮球运动习惯的黄金期,抓住这一机会,从动商的运动素质、运动心理和身体机能的发展理念出发,可以有效促进校园篮球运动的发展,更重要的是有利于增强学生体能,培养运动锻炼习惯和积极乐观的生活态度.为此,学校还专门举办了篮球社团,为喜爱篮球运动的学生提供了学习平台.
在运动素质方面,依据项群训练理论,篮球运动属于技能主导类同场对抗性项目.通过篮球运动的技术动作学习以及篮球独特的运动特点,可以有效发展学生的速度和耐力等素质.根据运动生理学,少儿在7 ～ 9 岁就开始了速度素质的黄金发展阶段,而篮球运动对于反应速度、移动速度等方面的锻炼更有效.
在运动心理方面,学校体育教育一直强调提高学生终身体育意识,其实就是培养学生良好的运动锻炼习惯,而无论是运动习惯还是积极锻炼意识,都属于对学生心理素质的培养.篮球的技战术运行对于运动员的球商是一个考验.小学生在篮球运动过程中,在场上依照战术安排和临场发挥,积极传球有利于培养学生的团结合作意识,以及在场上的情绪控制能力和自信感.
在身体机能方面,根据运动生理特点,这个阶段的学生从事篮球运动对于学生的身体健康发展有着积极意义.
3 结 语
运用动商理念是为了避免篮球体育课传统模式的弊端,更多的是培养学生积极参与体育运动的兴趣.从教育角度而言,以动商作为学校体育指导思想,可以改变家长“ 重文轻武”的传统观念,更重视学生的全面健康发展；可以促使学生自觉主动参与体育运动,更有利于提高学生终身体育意识和锻炼习惯；可以培养学生的个性特征,塑造全面人格发展.本文研究的白银区第二小学通过动商理念,先从篮球体育课指导开展,间接地为动商与小学学校体育发展的研究提供了理论依据.
参考文献：
[ 1 ] 王宗平,张怡. 动商——人类全面发展的重要支脚[ J ]. 体育学刊,2014（4）：13-16.
[ 2 ] 王宗平,丁轶建,崔成均. 动商研究的基本框架[ J ]. 南京理工大学学报：社会科学版,2017,30（1）：40-45.
[ 3 ] 李红亮,印艳. 动商——人类潜能的认知学探索[ J ]. 南京理工大学报：社会科学版,2015（6）：1-6.
综上所述：上述文章是关于体育课和篮球和白云区方面的小学篮球论文题目、论文提纲、小学篮球论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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