论文上海科技馆自博展教规划和青年团队：做科学和公众之间的桥梁，本文是关于上海科技馆方面硕士学位论文范文跟上海科技馆和公众和博展教规划有关毕业论文范文.
文/ 骆春华
生物医药研发外包已逐渐成为医药产业链中不可缺少的环节,在产业结构中发挥着重要的作用.近年来我国生物医药研发外包服务业在快速增长的同时,也面临一些挑战.本文以上海生物医药研发外包服务行业为例,探讨生物医药研发外包的发展现状、问题及对策.
简介：
这是一支致力于原创展览教育活动研发、拓展性教育活动渠道开创、线上教育活动天地开拓的青年集体.他们构建了上海自然博物馆“常设展教育、拓展性教育、网上博物馆”3 个领域,以及“观众研究和学习评量、人才培育”2 个基础为支撑的“3+2”教育体系规划,取得了良好的社会效益.团队核心成员顾洁燕曾获全国先进工作者,徐蕾曾获中国自然科学博物馆协会先进个人,金雯俐曾获全国科普讲解大赛一等奖,刘漫萍曾获上海市科技系统三八红旗手等,同时也是获得国家科技进步二等奖、上海市科技进步一等奖、全国博物馆十大陈列展览精品奖第一名、全国科普场馆科学教育项目展评活动一等奖、二等奖等的主要骨干.2016 年5 月,该团队获得了上海市青年五四奖章（集体）.
常设展教育：变“有展无教”为“寓教于乐”
数十年来,“自主学习”一直是我国许多科技博物馆强调的教育理念之一,但如何在教育展示活动中体现这一理念,却始终困扰着众多博物馆同行.
怎样评价讲解在教育展示中的作用？观众在参展中“自主学习”的效果如何？这些成为上海科技馆自博展教规划与创新青年团队面临的重要问题.有人认为,从科技博物馆规模、接待人数在量上的逐渐增长,就可以反映出科技博物馆的教育效果在提升；而在团队看来,“量”的增长并不能完全反映出教育效果.为此,他们采用国外观众研究与学习评量的方法,对观众的参展行为进行人工跟踪记录,并通过访谈来分析参观目的与教育效果的关系.研究结果显示,观众的参观目的多种多样,科技博物馆的休闲功能日益凸显,然而这并未削弱“教育”作为科技博物馆的地位,而是迫使团队革新教育活动方式,在增加“休闲”功能的同时,使其富有“学习”意义.
面对这一挑战,团队对上海自然博物馆新馆进行了长期的展览内容策划,并规划、实施各类教育活动.经过3 年的不懈努力,他们开发了一系列常设展览教育项目.在每一个展厅中,观众都可以通过语音导览、展览讲解等方式了解展品背后的故事；在互动性上,观众可以在“体验自然”活体养殖、化石挖掘等展区真真切切地触摸到生命的质感,感受古生物的存在；在科普衍生读物上,团队自主开发了上海自博馆的第一套活动类科普丛书“自然趣玩屋”,它将上海自博馆的教育资源以趣味课堂的形式拓展延伸到家庭中,让孩子们潜移默化地形成自主探究和解决问题的好习惯.
顾洁燕说：“科技博物馆就像一本教科书,光有课本还不够,要通过常设展教育项目与科学教师的诠释,引导观众更好地理解展览背后的知识和故事,启迪观众思考‘自然·人·和谐’的丰富意涵,进而改变自身的观念与行为方式.”
馆校合作：搭建学生素质拓展实践平台
总书记在“科技三会”上也指出：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置.”这对于我国科学普及事业的发展意义十分重大.在博物馆事业长期规划中也提出,博物馆应深化与教育机构合作,将博物馆教育纳入中小学教程和教学计划,打造与教学内容结合互补的教学活动、品牌项目.
作为科学普及的专业人士,团队肩负着这样的使命：在博物馆与校园课堂之间搭建深度协作的桥梁.
馆校合作,正是团队的创新举措之一,主要包括“馆本课程”“博老师研习会”“校本课程”“青少年科学诠释者”“实习研究员”与“一卡通”六个子项目.
那么,如何不让场馆教育成为学校教育的附庸呢？顾洁燕认为,应该利用非正规教育理念与项目活动,将上海自博馆特有的资源嵌入校园课堂中,潜移默化地影响校园课堂的正规教育.目前,上海自博馆已与上海市116 所学校建立了合作.以“青少年科学诠释者”项目为例,它通过理论培训、实地参观、小组合作与展示汇报等形式,面向全市选拔初高中生,帮助青少年正确认识、理解和传播科学.2016 年暑假,场馆内到处都有青少年科学诠释者的身影.“对自然科学、科普教育有强烈热情和兴趣的学生,还可以走进自博馆或科技馆做‘实习研究员’.在博物馆科研人员、业务骨干等导师的指导下全程参与微课题研究.”顾洁燕说.
值得注意的是,“馆校合作”项目是以“授之以渔”为指导思想,并没有直接面向青少年传授知识,无论是“青少年科学诠释者”还是“实习研究员”,均由学生根据兴趣自己选择主题、查找资料、研究分析、形成结论,最后自己把成果展现给大家,以充分调动学生学习的主体性.
数字化博物馆：动态的虚拟互动
为了突破地理位置、展馆面积、开放时间等因素的限制,上海自博馆除了充分发挥实体场馆的教育展示功能之外,也在探索将信息化手段与博物馆独有的藏品资源整合成网上博物馆,更好地挖掘标本背后的故事.
团队通过、微信公众号与App 三位一体,为观众打造原创内容资源和服务导览平台,包括新颖的自然科学移动微社区、全新的电子学习单和寻宝游戏、了解标本背后的故事与方便的活动预约等,系统还能根据观众的喜好生成化路线.
在线上服务平台,观众可以进行关键词查询直接获取自己感兴趣的科学资料,从这个体系中下载各种资源包；观众也可以通过众包等新媒体形式贡献自己的智慧,完善并修正上海自博馆原有的知识体系；通过RFID 技术,观众甚至还可以在自然博物馆内收集自己感兴趣的展品的科学内容,并将这些科学内容发回网上博物馆的个人资料库中,实现实体博物馆与数字博物馆的联动.
目前,上海自然博物馆已经发布了4 款App,充分结合了AR、微动等新媒体技术.最新推出的是农业起源增强现实App.打开App,会出现“小麦的起源”,“水稻的起源”,“粟的起源”以及“玉米的起源”四个主题,当观众靠近农业起源景箱时,增强现实程序将被触发,屏幕上便会展现出一幅动态的原始社会场景.点击“小麦的起源”后,一幅展示原始风情的画面立即进入眼帘：距今6000 年前,底格里斯河西岸、亚兹拉荒漠以北的一片土地上,泥砖筑成的方形房屋组成了一个原始村落,离中心场院不远的地方,一个粗壮男子正低头用粗粝的石镰割下一把金黄的有芒禾草——小麦,6000 年后,这种叫做小麦的植物正和其他作物一起养活着这个星球上60 多亿人.目前,这款App 已成功地在苹果、安卓应用商店上架.
如今,网上博物馆与数字化展示已初具成效,2016 年的数据显示,上海自博馆线问量达289 万,实体场馆参观人数为260 多万,线上与线下比值处于国内领先水平,而国际优秀场馆的这一比值通常为十比一,这意味着上海自博馆仍有巨大的拓展空间.未来,在新技术的带动下,上海自博馆将进一步探索在有限的场馆空间内传播无限的科学内容,大胆创新尝试多元的展示形式,融合各种新兴互联网技术,为公众更好地诠释科学的内涵.
该文总结:本文是关于经典上海科技馆专业范文可作为上海科技馆和公众和博展教规划方面的大学硕士与本科毕业论文上海科技馆论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 新时代科普场馆如何发挥工匠精神的教育功能以上海科技馆层层联动教育活动为例 摘 要 工匠精神是新时代实现经济转型、更新发展模式的精神原动力,科普场馆的展教工作能够在弘扬工匠精神中发挥重要功能 文章以上海科技馆“层层联动”教育活动为个案,首先阐述了新时代.
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