论文导法，导出习作的精彩以苏教版五年级上册《习作五》为例，本文是关于五年级方面论文如何写和习作五和《习作五》和五年级方面本科论文范文.
《义务教育语文课程标准》（2011年版）中明确指出,要让学生学会“取材、构思、起草、加工、修改”,使他们能够“具体明确、文从字顺地表达”.这就要求教师在习作教学中主动“作为”,巧妙渗透写作技巧,以有效提升学生习作表达水平.本文以苏教版五年级上册《习作五》一课习作指导为例,浅析写作指导策略.
一、借助故事情境,挖掘情感素材.
【案例】
1.通过多媒体,出示四幅表情脸谱,即喜怒哀乐.2.引导学生任选一种表情脸谱,唤醒记忆深处的回忆,然后同桌之间互相交流自己的故事,可以是最高兴的事情,也可以是最悲伤的事情.
3. 小结.没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨.正因为我们生活中有了丰富多彩的故事,才会让我们的情感变得更加细腻、感人.
【思考】
情感是创作的源泉.没有情感,再好的写作技巧,也只是无意义的堆砌.引导学生任选一种表情脸谱,继而唤醒他们情感深处的回忆.接着教师搭建平台,鼓励学生畅所欲言,自由表达.在这里,教师需要注意的是尽可能采用肯定的语气与表情给予学生鼓励,激发其表达的和积极性.
二、还原故事细节,渗透表达技巧.
【案例】
1.结合脸谱现场分组.（课堂现场分组,让学生结合自己所选的情感脸谱表情进行分组.）
2.各小组进行交流,鼓励学生说说看到这种表情,第一时间会想到什么事情,重点说清楚为什么快乐？或者为什么悲伤？等等.
3.通过多媒体提醒学生,人物的表情,除了脸谱可以表示外,还可以用文字进行描述.
4.教师举例,让学生自由说说,例文借助了哪些细节进行表达?（学生自主交流）
5.小结.情感虽是人的内心活动,但可以通过一些细节,借助表情、语言、动作乃至心理等进行表达,只有这样,故事才会更加生动,习作才会更加精彩.
【思考】
最好的习作技巧指导,是无痕的指导,春风化雨的渗透.案例中笔者没有直接讲解,而是先唤醒学生沉睡的记忆,然后再进一步唤醒他们表达,鼓励他们将故事细节描述得更细腻,更丰满,这种方法指导出现的时机是恰到好处的,其中自然渗透的表达技巧是水到渠成的.
三、鼓励故事创作,巧妙点拨巩固.
【案例】
1.各小组围绕自己组所选择的表情,写一个故事片断.要求重点运用一种表达技巧.
2.学生练笔,教师行间巡视,进行巧妙点拨.
3.各小组进行交流,在讲述故事的同时,说一说自己运用技巧的心得.
4.教师总结.
【思考】
由于课堂时间有限,因而最好的练笔方式,不是写全文,而是写片断.案例中也注意到一点,引导学生写片断,并考虑到学生理解能力,要求他们重点运用一种表达技巧.这就降低了写作要求,便于学生轻松上阵,实现自由表达.另外,教师也充分考虑到学生初次运用技巧,不仅在行间进行巡视点拨,还通过小组交流的方式,让学生说说运用心得,其目的也在于帮助学生理解运用.
【总结】
对于写作指导来说,重在方法指导.案例中的写作练笔从具体情境开始,从学生记忆深处的回忆开始,其目的是激发学生表达.这是其一.其二,针对技巧训练,最好的方式就是将写作技巧,渗透到每一次习作指导,乃至每一次语文课之中,以保持学生对习作的兴趣.其三,教师尽可能创造条件,让所有学生都能得到训练,能小组交流的,尽可能小组交流,而不是全班展示；能同桌交流的,尽可能同桌交流,而不是小组交流,其目的也在于让学生多展示,多交流,多表达,以使他们始终保持对习作的热情、兴趣与信心,为其习作精彩生成奠定基础.
（责编韦淑红）
该文总结,本文是关于习作五和《习作五》和五年级方面的相关大学硕士和五年级本科毕业论文以及相关五年级论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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