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教育现代化类有关硕士论文范文 跟党的十九大的现代化部署和中国老年教育现代化的理论和实践方面硕士学位论文范文

分类:毕业论文 原创主题:教育现代化论文 发表时间: 2024-01-14

党的十九大的现代化部署和中国老年教育现代化的理论和实践,该文是有关教育现代化硕士学位论文范文与教育现代化和理论与实践和现代化部署有关硕士学位论文范文.

中国老年大学协会学术委员会顾问 陆剑杰

第十三次老年教育理论研讨会是以在老年教育中贯彻党的十九大精神为主旨的.在此,我仅就党的十九大报告中,关于我国社会主义现代化事业的新部署和以此为指导推进老年教育现代化事业并展望其前景问题,谈谈个人的学习研究心得.

一、历届领导集体,特别是党的十九大和最近召开的全国教育大会对“教育现代化”的论述及部署

党的第一代领导集体即提出了中国社会主义现代化的目标和任务.第二代领导集体进一步明确了从“四个现代化”到“三步走”的现代化战略.第三代领导集体及其以后的领导集体更加发展了“三步走”的现代化战略.党的十九大和最近召开的全国教育大会对教育现代化作了鲜明的论述和部署.

党的十九大报告强调指出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的老年教育.”

在今年9月10日召开的全国教育大会上,总书记发表重要讲话.他说:“教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程,对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义.教育是国之大计、党之大计……我们要抓住机遇、超前布局,以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光,对加快推进教育现代化、建设教育强国作出总体部署和战略设计.”

老年教育界要为迎接党国务院对于教育现代化的“总体部署”和“战略设计”做好准备.中国老年教育界对于教育现代化和老年教育现代化,可以说是有所准备,但这只是在少数地方、少数人员中.例如,苏州市2010年由市政府提出,将老年教育现代化纳入全市教育现代化规划之中;南京市2013年在市委市政府“两办”文件中为金陵老年大学确定了“基本实现老年教育现代化、全省一流、全国领先”的建设目标.所以说,在全国老年教育界,老年教育现代化的呼声还很弱.相信以全国教育大会为契机,很快要对教育现代化作出“总体部署”和“战略设计”.在这样的新形势下,我们要积极开展迎接老年教育现代化的各项准备工作,包括:思想准备、规划准备、干部准备、校园校舍教学实施建设准备等.

二、老年教育现代化的理论研究成果

(一)中国老年大学协会研究老年教育现代化的过程

1.老年教育现代化研究的发起. 中国老年大学协会是从2007年开始主动立项研究老年教育现代化课题的,至今已坚持10余年.时任中国老年大学协会会长张文范参加了第一个课题的研究,而之前带头开展老年教育现代化研究的是广州市老年干部大学,当时的校长、广州市人大常委会党组书记李善培同志是发起者和带头人.

2.老年教育现代化研究的四大课题. 中国老年大学协会及其学术委员会在10年中先后开展了四个课题的研究:2008—2010年“中国特色老年大学教育现代化研究”,开创了中国老年教育现代化研究;2012—2014年“中国老年大学教育现代化指标体系设计研究”,提出了中国历史上第一个老年教育现代化指标体系;老年教育学术委员会组织下的2016—2018年“老年教育学科建设和基础理论研究”的“老年教育现代化”子课题组研究;在老年教育学术委员会和江苏省老年大学协会共同支持下的“江苏省实现老年教育现代化的环境分析和路径选择”研究.

3.老年教育界对于老年教育现代化的学术研究成果转化到党和国家的决策文件中. 国务院印发的《老年教育发展规划(2016—2020年)》吸纳了老年教育界的研究成果,对老年教育现代化作了一个概括、一项部署.一个概括就是:“发展老年教育,是积极应对人口老龄化、实现教育现代化、建设学习型社会的重要举措”;一项部署即:在发展老年教育的指导思想上,要“整合社会资源,激发社会活力,提升老年教育现代化水平”.《规划》的论述,指明了教育现代化和老年教育现代化的关系:没有适度发展的老年教育,就不是完整的教育现代化,因为没有贯彻教育终身性这一现代化思想;没有老年教育现代化,就不是老年教育的真正发展.

我们的看法是:中国老年大学协会要把老年教育现代化当作贯彻十九大精神、贯彻习总书记在全国教育大会重要讲话精神、落实国务院颁布的《老年教育发展规划》的方向性问题,将其摆到全国老年教育界以及各级老年大学,广大的社区老年教育机构面前,首先进入迎接老年教育现代化准备期,在两年中确定老年教育现代化指标体系,同将要发布的对教育的战略部署相衔接.

(二)老年教育现代化理论研究的主要成果

1.明确教育现代化和老年教育现代化的概念.

(1)教育现代化概念的界定.在内涵上,应把教育现代化界定为“教育现代性的不断增强并完全实现的过程”,而教育现代性的系列内容是:教育社会性、教育公平性、教育终身性、教育性、教育法制性、教育价值性.在外延上,教育现代化应贯彻到教育的各个方面:教育理念现代化、教育设施现代化、课程体系现代化、教学实施手段现代化、师资队伍建设现代化.这些要求互相联系、互为因果,要全面把握.

(2)研究老年教育现代化概念规定的特殊性.一是依据教育的终身性,强调老年教育的全纳性;二是依据教育的价值性,强调老年教育的自由性,争取个人的价值实现,继而实现再社会化;三是依据教育的公平性,强调老年教育的普及性.

(3)树立老年教育现代化的科学理念.要正确处理老年教育现代化中的三个关系.一是正确认识和处理教育现代化和老年教育现代化的关系.二是正确认识和处理老年大学教育现代化和城乡社区老年教育公平化的关系.三是正确认识和处理老年教育现代化理念和现代化措施的关系.

(4)把握老年教育现代化分阶段推进的特点.老年教育现代化起步晚、自觉性差、实践基础薄弱,但在发起的教育现代化大潮来临时,也要抓紧起步,迎头赶上.鉴于这样的形势,江苏省老年教育现代化课题组提出了老年教育现代化的四阶段论:第一阶段——老年教育现代化的准备阶段,在2018—2020年三年完成.准备工作包括培训干部的思想准备,制定规划的决策准备,开展规范化建设的软件硬件设施准备.第二阶段——把2021-2022的两年划定为老年教育现代化初步实现的阶段.第三阶段——老年教育现代化基本实现的阶段.时间可定在2023—2028年.第四阶段——老年教育现代化完全实现的阶段,时间划在2030年以后.这样的划分是否正确,要待国家教育现代化规划出台以后,才能确定.

2.建立老年教育现代化的主要标准. 对建立老年教育现代化的评价指标体系,老年教育学术委员会做过多年的研究,觉得难度很大,目前,只是建立了“老年大学教育现代化的评价指标体系”.经过江苏省现代化课题的研究,在确立独立校舍、美丽校园、教学和管理信息化等硬件条件基础上,在软件方面,将老年教育现代化的几个主要标准明确起来,详见老年教育初步现代化和基本现代化的主要标准一览表(附文后).

3.选择老年教育现代化的实施策略:

分阶段推进的策略.

均衡发展的策略.

典型引路的策略.

三、老年教育现代化理论研究成果的价值

(一)确认老年教育是教育,主动汇入教育现代化的大潮

1.研究和解决老年教育是不是完整意义上的教育是老年教育现代化的首要问题. 由我主编的“学术委版”《老年教育学》已出版发行.这部书设4篇,第一篇是“前提研究篇”,其中之一就是回答老年教育是不是教育的问题.我们用两对哲学范畴:实体性和功能性范畴、普遍性和特殊性范畴来论证老年教育是完整意义上的教育.老年教育界中有一种意见说:老年教育一半是教育一半不是教育,或者说是“准教育”.我们在书中指出:这里有两大问题——一是做任何一件事,都要把握它的两个层面:实体层面和功能层面,就是回答:我在做什么?我做这件事有什么用?老年教育就其实体来说,完全属于教育;就其功能来说,除育人功能外,还有引导老年人融入社会的功能.功能的发挥如何,取决于老年教育的教育教学质量.实体和功能都是全覆盖的,不是半对半的关系,不能对老年教育作出它是“准教育”的判断.二是做任何一件事,都要把握它的普遍性是什么,特殊性是什么.“老年教育”这个词组是偏正词组,其普遍性就是教育性,其特殊性就是老年性和文化性.它是对有学习需求的老年人进行的、帮助他们提高精神文化素质和生命生活质量的教育.不承认老年教育是教育的,把普遍性丢掉了,特殊性也就无所依附.

2.研究和解决老年教育现代性表现与现代化内涵的主干问题. 老年教育的现代性和教育的现代化是衔接的.老年教育现代性首先要表现终身性,核心是公平性,突出“性”是指其个性自由,它是老年人自主、自觉、自由地进行地达到“价值自我实现”的教育.老年教育是教育的最后阶段,也是未来教育的雏形.

3.超越传统教育的局限性,自我努力地开展老年教育现代化实践. 《规划》以最权威方式为老年教育定性(它是教育)、定位(它属于继续教育和终身教育)、定格(也要贯彻执行党的教育方针).2016年发布“十三五”规划,把“发展老年教育”写入第五十九章“推进教育现代化”中,为把老年教育纳入教育现代化提供了法制保障.党的十九大报告明确提出:“办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质.”而老年教育包括在“继续教育”之中.在全国教育大会上,李克强总理指出:在抓好义务教育的同时,“要重视发展学前教育、高中阶段教育和民族教育、特殊教育、继续教育等各类教育.”国家已经明确了老年教育的定位.老年教育界要主动汇入教育现代化大潮,与时俱进地把握时机,迎接国家关于教育现代化“总体部署”和“战略设计”的颁布.

(二)确认老年教育现代化是老年教育的总要求、总过程和总抓手,要用老年教育现代化引领中国老年教育的发展

1.老年教育现代化是中国老年教育发展的总要求.中国的教育事业是以人民为中心开展的,我们办的教育是“人民满意的教育”,老年教育也应是“人民满意的教育”,特别是老年人满意的教育.帮助老年人达到适应时展、过现代老年生活、提高生命生活质量,都离不开老年教育的现代化.

2.老年教育现代化是中国老年教育发展的总过程.现在,一些党委和政府以及老年教育管理部门、老年大学(学校),对老年教育的过去如何、现在怎样、将来的前途,不一定具有远见卓识.有了老年教育现代化的理论和实践,这个问题就迎刃而解了.凭借老年教育现代化,我们就能回顾过去、理解现在、规划未来.

3.老年教育现代化是老年教育发展的总抓手. 只有提出老年教育现代化,把各项具体任务纳入教育现代化的总轨道,老年教育才能全面发展和推进.当前,中国老年教育最突出的问题就是城乡社区老年教育的开展和普及不尽如人意.症结出在教育理念上,出在没有强调老年教育现代化上.老年教育现代化最大要求就是实现教育公平,让所有愿意学习者都能够享受上学读书的权利,不重视城乡社区老年教育就是同老年教育现代化背道而驰.解决这种大问题,唯有把老年教育现代化当作老年教育的总抓手才能做到.

(三)从老年教育不断发展的现状出发,实施已被实践证明的老年教育现代化推进策略

1.把老年教育现代化推进策略转化为对各级各类老年教育的分类指导. 我国老年教育的最大特点是发展不平衡.有的已经踏上基本现代化实现的道路,老年教育参与率甚至达到40%;然而有些地方,基层老年教育还是一片空白,参与率不到1%.所以“分阶段推进策略”“均衡发展策略”“典型引导发展策略”应当继续实施,要把历时的分阶段推进,转化为共时的分类指导.

2.努力攻克老年教育管理体制不健全的软肋病症.老年教育发展不平衡的客观原因是中国社会经济文化发展的不平衡;主观原因是“党委领导、政府统筹”的管理体制没有普遍地建立起来.这就是说,从党委组织部和老管办老年教育,到“党委领导、政府统筹、部门协作、教育牵头”的一元化管理老年教育是客观必然性.适应这个客观必然性进行老年教育管理体制的改革创新,是解决中国老年教育发展不平衡不充分的主要矛盾的唯一路径.

3.中国老年大学协会要在开创中国老年教育现代化事业上起多方面作用.

(1)组织力量深入研究党的十九大和全国教育大会关于教育现代化的决策部署.深化老年教育现代化课题研究,为开展老年教育现代化事业进行思想准备.

(2)要表明态度:老年教育现代化是老年教育的发展方向和解决老年教育各种问题的总抓手;总书记已经明确指示:要对“加快教育现代化、建设教育强国作出总体部署和战略设计”;我国老年教育界要主动作为,进入老年教育现代化事业的准备阶段,迎接全面开启老年教育现代化事业的一天.

(3)致力于促进老年教育领导干部队伍的现代化.现在的老年教育人员队伍中,教育系统“出生”的人员偏少,实现老年教育现代化,要解决这个问题.一是逐步在党委领导、政府统筹、部门协作的体制中加入教育牵头.二是推广老年教育干部的双轨制,开发低龄老年人的教育资源.所谓双轨制,就是一方面,建立编制,调入干部,建构工作部门;另一方面,开发60至70岁老年人的人力资源,吸纳一批专家学者,发挥他们经验足、能力强、重奉献的优势.三是按照《规划》要求,在高等学校建立老年教育学科,培养专业骨干,让老年教育人才代代相传.

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参考文献:

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