论文高中语文体验性作文教学，该文是关于高中语文类论文范文文献跟作文教学和高中语文和初探相关论文范文文献.
江苏省大丰高级中学 陈 舜
传统高中语文作文教学太偏重写作技巧的传授,不重视丰富学生的生活体验和情感体验,导致很多高中学生的作文存在虚假、夸大、空洞问题.语文新课标要求作文教学应该贴近生活,引导学生关注生活,使学生乐于表达真情实感.这体现了贴近生活的体验性作文教学理念.生活是写作灵感的发源地,唯有深入体验现实生活中才能找到生动的写作素材.可见,在高中语文教学中开展体验性作文教学非常有必要,对学生写作能力的提升大有帮助.
一、观察生活,积累生活体验
高中语文教师应该充分尊重学生的学习主体地位,善于引导学生自主探究知识.在开展作文教学时,教师可以鼓励学生用心观察生活,积累丰富的生活体验.通过观察生活,学生可以深入体验五彩斑斓的世界,在体验的基础上深入思考,从而获得丰富多彩的生活体验.如此一来,学生将逐渐学会观察生活,学会用语言表达个人感受.可见,唯有引导学生观察生活,体验生活,思考生活中的各种问题和现象,才能帮助他们从生活中寻找到丰富的写作素材,从而让学生在写作时有话可说,有情可表,否则学生写出来的作文只能时“假大空”.在引导学生观察生活的过程中,教师要适时给予指导,让他们明白要注意观察生活中各种事物和人的特点,尝试从多个角度去观察,个性化思考生活,获得独特的生活体验.例如,在教学《孤独的秋》一课时,在学生理解了课文之后,教师可以要求学生利用课外时间去到郊外观察当地的四季变换,记录下自己观察到的各种细节,然后与其他同学相互讨论,分享自己的观察到独特细节和个性化体验,然后模仿课文的写作手法,抓住某个季节中最让自己触动的地方写作一篇散文,通过文字表达出自己的情感.
二、创设情境,增强情感体验
互动是开展体验性作文教学的关键.在高中语文作文教学中,教师要善于引导学生与周围的人、事、景进行互动.因此,教师可以在教学中为学生构建各种情景,如问题情境,生活情境,以丰富他们的情感体验,激发其写作积极性.要求学生围绕情境展开互动,讨论,使学生心中萌发“不吐不快”的感受.例如,在教学《故都的秋》一课时,教师可以借助多媒体给学生播放视频,展示美轮美奂的“故都的秋”,为学生构建一个与文本,与作者进行互动的情景,学生的视觉、听觉感官得到丰富和加强,自然而然地将自己代入到情境中,从而将抽象的文字转换成鲜活的场景,学生的情感在情境的渲染中不断丰富,想象力不断被激发,心中自然有千言万语想要表达.这时,教师再引导学生围绕情境展开讨论,要求学生写作一篇类似的散文,学生自然会积极响应.
三、阅读体验,丰富语言积累
通过观察生活,体验生活,学生积累了丰富的生活体验,写作起来自然是“下笔如有神”.然而有些学生为提高写作内容的“深度”,喜欢编造情节,还有一部分学生内心有千言万语,情感丰富,却无法用文字来表述.这都是因为他们拥有足够的写作热情,但却不懂如何运用语言.因此,教师应该注重培养学生的语言运用能力,而阅读是丰富学生语言积累的重要途径.教师在平时的教学中,可以向学生推荐一些文学作品,指导学生利用课外时间阅读.并定期举办读书交流座谈会,师生齐聚一堂分享各自的读书体会,讨论作品中的精彩语句,这样一来,学生可以通过阅读逐渐丰富自己的语言知识,同时形成良好的阅读习惯,慢慢地很多学生在写作时也会写出精彩的语句,学会如何用语言来表达自己的真情实意,从而提高写作水平.
四、掌握技巧,真情表达体验
观察生活,体验生活,是为了丰富学生的生活体验,积累写作素材.学生通过观察生活,深入思考生活中的各种现象,形成对生活的独特感受和个人情感.而要想通过文字表达出自己的真情实感,就需要掌握一定的写作技巧.首先,在开始写作之前,就要先确定写作主题和文章框架,然后围绕主题选择合适的写作素材.素材丰富作文内容的重要材料,素材选取是否合理直接影响到作文的整体质量.因此,教师要引导学生学会如何根据写作主题选择合适的写作素材,让学生明白素材不在多而在精.生活中的素材很多,要选择符合写作主题,并可以充分体现主题的素材.其次,选择素材的写作角度,力争做到角度新颖独特,不要人云亦云,满篇陈词滥调,这样的作文难说优秀.最后,采用合适的写作手法.在平时的教学中,教师要结合课文有意识地组织学生开展写作手法的训练,如结合《散步》一课,帮助学生掌握“以小见大”写作手法,结合《老王》一课帮助学生掌握欲扬先抑的写作手法,此外,在作文评改环节,教师也要在写作手法上对学生的作文加以点评,使学生更好地掌握写作手法,让他们在写作时有章可循.
综上所述,体验性作文教学重在体验,通过体验生活丰富学生的情感,积累写作素材,使学生有话可写.因此,高中语文教师在开展作文教学时,应该引导学生观察生活,思考生活中的各种现象,积累丰富的写作素材,引导学生阅读,培养语言运用能力,在潜移默化中提升学生的写作能力,使学生写出的作文充满真情实意,语言生动有趣,这样的作文何愁得不到高分.
【本文属江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“高中体验式写作教学案例研究”（课题批准号：C-c/2016/02/115）研究成果之一.课题主持人：李争艳、申仁东.】
此文总结，此文为一篇关于高中语文方面的大学硕士和本科毕业论文以及作文教学和高中语文和初探相关高中语文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 高中语文探究性阅读教学 赵碧华 李志明(四川省巴中市恩阳区玉山中学 636063)摘要高中语文教学普遍存在问题,教学思路停留在老思路、老模式当中,阅读教学有效性较差,多忽视学生个体感受,学生学习积极性不高,感受不到阅读乐.
2、 谈高中语文探究性阅读教学有效生成策略 赵碧华(四川省巴中市恩阳区玉山中学 636063)摘要阅读教学一直以来都是语文教学的主要内容,阅读教学则能够培养学生独立阅读能力,提升学生写作能力、语文能力,激发学生阅读兴趣,扩大学生知识面 但是 .
3、 高中语文自主课堂的教学尝试和 秦 汉考虑到高中生的年龄和认知状况,再加上新课改呼吁“能力为重”的教学,不得不说,高中语文选择自主课堂,是很不错的探究方向 为此,我从下面三个方面展开了实践探索 一、课前准备&.
4、 不要让学生的心灵寄人篱下作文教学之语文味追求 摘要根据“语文味”主张“有我”的理念,在作文教学中提倡写“有我”作文 首先揭示了当前作文教学的现状,学生将自我的心灵寄人篱下,作.
5、 苏教版高中语文教材古代文学教学实施 【摘要】苏教版高中语文教材在新课改后有着明显的变化,文言文古诗词教学方面比重增加,尤其是对学生文言文及古诗词阅读能力方面,培养力度加强 从苏教版高中语文教材古代文学教材内容上来看,对通假字、一词多义、.