论文一个缤纷的园子在收获记张家港市城北小学绿色成长课程建设，本文是课程建设专升本毕业论文范文跟园子和收获和课程方面本科毕业论文范文.
施彩华 季汝洁
学校从学生命成长和培养核心素养的角度来进行课程建设,突出学校绿色教育特色,促进学校发展,努力构建一个适合学生终身发展的课程体系.
一、国家课程校本化建设
学校从培养核心素养、深化课程改革、学校特色发展、学生生命成长这四重需要出发,提出了建设自己的学科微课程,具体是指以国家课程目标为指引,从学科素养的培养入手,因地制宜地进行教材整合、补充,创造适合学生的学科微课程.这样的微课程是对常规课程的一种补充、拓展,而不是替代,是本着更好的让学生在学习生活中体验生命成长过程的快乐而设计,实现课堂的“自由与超越”,更加关注学生生命体验,这也符合我校绿色教育理念.我们在实践中建立了学校即课程,教师即课程,学生即课程的理念.教师,学生都享受着课程开发与生长的快乐,课程之上,是我们的绿色育人理念,是我们的终极目标——培养学生的核心素养.
二、校本特色课程建设
在学校整体课程构建的过程中,我们努力凸显“阳光体育、书香阅读、环境教育”三大特色.
“足球课程”：把足球融入体育课程,聘请专门的足球教练进行足球的教学和训练,每班每周至少一节足球课,大课间活动每个年级有足球活动项目,三到六年级班班组建足球队,并成立了学校男女足球队,坚持做到常年训练,每学期学校举行班级足球联赛,学校女子足球队和男子足球队每年参加张家港市比赛.
“书香阅读”：开展古诗诵、经典周周品、摘抄点点积等活动,每月开展悦读系列主题活动：师生共读、作家签名售书、我写绘本故事、作文大赛、辩论赛等,“读书”和“活动”紧密结合.同时打通阅读时空：每天早上的晨诵、每天中午全校师生午读,依托《守望绿色——与经典同行》校本教材,每周二上一节经典诵读课（赏析经典、指导阅读方法等）.
“环保课程”：用好《许孩子一个绿色的未来——蓓蓓教我学环保》环保校本教材上好每周三的十分钟短课程.利用“手拉手地球村——垃圾分类”特色活动,“蓓蓓低碳社区行”系列活动、携手德育环保主题活动培养环保意识和技能.每学年开展“环保节”系列活动.链接综合实践课程,开展了微种植系列活动课程：《绿芽成长记》《塑料瓶里的种植园》《水培植物小达人》《我是护绿小蓓蓓》《小小微月美校园》.
三、项目学习课程
设计跨学科的学习项目,开展基于项目的学习和基于问题的学习,突破传统的课堂教学限制,让学生从自如地从一个学习活动转向另一个学习活动.学校以综合实践研究性学习为突破口,从学校“绿色教育理念”出发,师生共同设计具体的研究性项目学习,充分选择和利用最优化的学习资源,在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识,形成专门的技能并获得发展的学习.目前已设计“水地图”“微种植”“低碳行”“纸课程”等项目,并逐渐辐射到各学科,利用蓓蓓学习社区,形成学习过程、研究互动、成果展示多维立体学习.
四、蓓蓓自主成长课程建设
一方面以“蓓蓓少年宫”为平台,不断丰富活动课程,优化课程门类,如开设科技类、环保类、艺术类、体育类、人文类、阅读类,为孩子提供不同年级的“菜单式”活动项目,通过孩子自主选择和教师推荐进行活动,聘请校外专家+本校特长教师进行辅导,课时长短结合,张弛有度,如钢笔书法、陶笛和足球为60分钟,最大限度地满足学生个性需要.
另一方面依托“蓓蓓梦想大讲堂”,展示学生学习过程、才艺特长.由学有所长的学生自主申报,用开设讲堂,讲座,表扬,教学等方式向全校师生展示.这一课程,给了孩子们更多“自觉成长”的机会,顺应儿童成长的天性.
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参考文献：
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