论文小学班主任管理中沟通艺术的巧妙运用分析，本文是班主任管理方面研究生毕业论文范文跟巧妙运用分析和班主任和沟通有关专科开题报告范文.
小学班主任管理沟通艺术运用是当前小学班主任工作的重点.当前小学生与之前的学生相比,思维更加活跃、个性化非常明显,主张平等、隐私、沟通、关心的理念,在具体沟通过程中希望可以发表自己的意见,表现自己对事件的看法,而内向的学生大多是独生子女,需要加倍关心,从内心接受教师,如果只是简单的沟通,基本没有效果,学生无法敞开心扉.因此班主任在沟通过程中一定要注重沟通技巧和频次,提升沟通质量.
一、关心学生,拉近师生关系
关心学生,拉近师生关系是小学班主任管理中沟通艺术的重要特征.班主任在小学生管理过程中,学生对班主任存在天然的畏惧心理,这种心理大多来自家庭教导、学校管理和教师权威造成的.如果不能快速拉近师生关系,很容易导致学生与教师沟通障碍,造成小学生学习障碍,影响学生正常心理健康发展.
我在小学生管理中,特别是新入学的小学生,针对其心理敏感,脆弱等特征除了进行班会整体沟通以外,还通过一对一沟通的方式发现不同学生的心理问题,提升对学生个性化掌握程度,在沟通过程中,我发现不同性格的学生具体的表现形式不同,需要格外注意沟通过程.如对一名新入学的学生沟通时,我采取了常规的一对一方式,发现这名学生基本不开口,话也很少,在具体沟通时缺少主意,基本上都是我说什么,他低头不语或者答应几声,对于这种比较内向的学生,要特别注意态度,控制情绪,尝试多角度寻找学生沟通突破口,让学生感觉到自己被关心,同时也要注意这种一对一沟通要分多次进行,每次进步一点点即可,不要过于着急.我在沟通中每次都会注意自己的语气和态度,尽可能保持温柔态度,让学生知道我在关心她,通过多次沟通和交流,学生在表达自己意见和沟通积极性方面明显改善,起到了很高的班级管理效果,后续这名学生内向心理明显改善,自主交流和表达自己意见增强.
班主任在沟通管理过程中一定要让学生感受到关爱,感觉到发自内心的关爱,这样学生才能从内向真正接纳老师,沟通管理自然会起到应有的作用.
二、平等对待,提升学生素质
平等对待学生,提升学生素质发展是班主任管理沟通艺术的目标.很多班主任日常工作比较忙,在具体沟通方面缺少耐心,更喜欢以自己的想法去约束和管理学生,沟通中占据主导地位,以对错为主要沟通内容,沟通效果并不理想,很多学生都是当时口头上答应和承认,具体行动则没有应有的改进.我在沟通过程中注重地位的平等,以学生落实形式为依据,实现学生全面发展.
如对待犯错误的学生时,很多教师都是以对错为主要沟通内容,以学生承认错误为结束.这种模式下,很多学生存在“阳奉阴违”,不以为然,沟通效果不佳.我在沟通过程中非常注重地位的平等,不以势压人,更注重学生对犯错误的看法以及原因的陈诉.事实上,小学生阶段其对错误已经有了一定认知,班主任在具体沟通中需要的是引导,而不是以对错为主,通过引导,让学生发表对自己所出现的问题发表意见,这种模式下学生可以实现自我剖析.此外,我发现在平等地位下沟通,学生是陈述对象和发表意见的主题,其对错误认知更加清晰,还会在具体学习和生活中逐渐内化成自己的行动,约束度非常高,有利于提升体素养,为学生全面发展提供了可能.
平等对待学生就是要在沟通过程中不要以势压人,要基于地位的平等,不是讨论正确与否而是应该以学生陈述为主,班主任引导为辅.这样才能将沟通内化为学生意识和行动,提升沟通效果有效性,实现体素质的提升.
三、认真倾听,尊重学生意见
认真倾听,尊重学生意见是小学班主任管理沟通艺术的重要手段.认真倾听,尊重学生意见要求班主任采取多种办法,搜集学生意见,从学生意见中发现和掌握学生心理变化,进而为进一步沟通提供依据和素材
如很多班主任都主张学生写日记或周记的方式,将自己每日或每周的想法写在笔记本上,定期上交,这种方式对教师掌握和发现学生心理变化,为师生沟通提供了素材和依据,具有非常重要的实践意义.但我在管理过程中,也发现部分学生照抄照搬,敷衍了事的情况,造成日记和周记的虚假,影响我对学生情况的掌握,因此我在管理过程中加入了临时沟通措施,针对日记和周记重复明显、敷衍了事等行为进行一对一沟通,倾听学生意见,部分学生认为日记比较费时,想以周记为主.也有的学生认为日记和周记是个人隐私,教师不应该看,这些问题,我都是采取了尊重态度,对以周记为准的学生采取每周一定期交的方式,改变了每天都交的局面.而对学生认为日记和周记是个人隐私的学生,鼓励学生相处折中办法,加强师生沟通.
认真倾听,尊重学生意见是班主任管理沟通艺术的必然选择.只有尊重学生意见,认真倾听,才能保持沟通的有效性,这也是师生沟通的基础,要鼓励学生发表自己的意见创新沟通形式,更好地掌握学生心理发展状态,提高沟通效率和准确性.
小学班主任沟通能力体现了一个班主任实际管理水平.班主任沟通过程中必须要树立平等意识,认真倾听学生意见,不能简单的以行政命令和自己的好恶为出发点,造成沟通失败,师生矛盾尖锐.因此班主任在管理过程中一定要与时俱进,革新观念,创新沟通形式,因材施教,拉近学生关系.消除隔阂,调整师生隔阂,提升沟通效果,实现小学生综合素质提升.
（作者单位：江苏省东台市五烈镇学校）
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参考文献：
1、 素质教育下小学班主任管理工作 【摘要】班主任是学生健康成长的引路人,是联系各任科老师的纽带,也是沟通学校、社会和家庭的桥梁 他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任,他在学生的心目中占有重要的地位 班主任是学校中全面负责班.
2、 沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用 【摘要】由于小学生性格多样,身心发展特点的不均衡,对小学生的教育是一项较为复杂、综合、系统的工作,尤其是作为小学班级管理者的班主任,他们管理水平和质量直接影响着小学生的学习及品格塑造,所以小学班主任应.
3、 新时代小学班主任管理路径 内容摘要在小学班主任这方百花争妍的教育领地,我辛勤耕耘、播种,付出了不少艰辛和汗水,也收获了丰盈的果实 在班主任工作中,我深深体会到,只有对学生充满爱,充满信任,才能做好班主任工作 班主任是班集体的组.
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5、 中职班主任和学生沟通艺术分析 摘要本文将结合笔者实践经验,在倾听、谈话以及非语言三方面来对中职班主任与学生沟通的艺术进行分析与探讨,以期能为提高中职班级管理工作效率与质量提供有效参考 关键词中职班主任学生沟通艺术 一、倾听的.