论文教在孩子写的起点上记一次家务劳动作后指导实录与反思，本文是关于劳动论文范本与记一次家务劳动和反思和起点方面论文范文例文.
师：同学们,还记得自己写了一件什么家务劳动吗？
生：我写的是洗碗.
师：真棒.
生：我写的是一次拖地.
师：拖地你都会,真有才.这位女同学,你写了什么？
生：洗袜子.
师：女孩子,很勤劳,会洗袜子了.她给作文取个题目,是“洗袜子”.（生齐读）这个题目不好,对吗？
生：不好.
（师出示：《洗袜子,不简单》——胡芳菲）
师：作者在哪里？原来是你,请作者来朗读.
（生甜美地朗读）
师：芳菲同学真不简单,题目看上去对称,读上去有节奏感.再读一遍吧.
（生齐读）
师：（出示：《大战鸡蛋饼》——洪妍）作者在哪里？请你读一遍.
（生读）
师：（出示：《扫地大作战》——张嘉诚）是男孩子写的吗？请男孩子一起朗读.
（生读）
师：张嘉诚真了不起,为男生争光.这两个题目也非常好,适当夸张一下,感觉不一样.不像有些同学,要么是“第一次扫地”,要么是“第一次做饭”,没有新鲜的感觉.老师之前带的班也写过这样的作文,猜猜看,会写什么家务劳动呢？
（出示：《厨房交响曲》《玻璃洗“脸”记》《洗衣服也快乐》《小小馄饨工》《厨房小碗响叮当》《拖地也疯狂》《洗衣服的快乐》）
师：再给你一次机会,给作文重新取题目,你会取什么呢？如果你觉得自己的题目已经很棒了,也可以不“重考”.
（生用1分钟修改题目.师巡视）
生：我原来的题目是“第一次洗碗”,改成了“洗碗大作战”.
师：真棒.原来的题目70分,现在100分.
生：我原来的题目是“第一次做饺子”,改成了“做饺子,很快乐”.
师：嗯,读上去有节奏感了.
生：老师,我没有改,我的题目是——“‘绿骑士’大战‘黄圣衣”’.
师：你的题目很有新意,写了青椒炒蛋.只是,第一次读这个题目,有些不懂.取题目,很重要,要与众不同.“题好一半文”就是这个道理.懂了吗？
生：懂了.
捕捉小动作
师：取好题目,得50分,还有50分哪里来呢？当然是内容.写家务劳动,一定会动手.动手,就会写“动作”,（板书：动作）高手很会捕捉动作,“低手”写作文只会用“弄一下”“拿一下”.我们班有高手,猜猜看,高手是谁？
（出示：姜秭萌.指名该生大声读）
师：你的名字真好听,萌萌的,你长得也萌萌的,大家认为她读得怎么样？
生：她读得蛮好的.
师：这是对你的鼓励.萌萌,来读吧.
（出示）
我把碗一个个拿进厨房,灌了一些水,拿起洗洁精往里挤,太用力了,洗洁精一下子从手中滑了下来,冲我哈哈大笑.——姜秭萌
师：送给她掌声.长得萌萌的,写得萌萌的,读得萌萌的.找一找,萌萌句子里的动作在哪里？
生：拿进、灌、拿起、挤.
师：真好.一起朗读这些动作.
（生齐读）
师：其实,做家务时动作是很快的,几秒钟而已,萌萌会把动作分解.分解后的动作,我们给它一个名字.（板书：小动作）把萌萌的小动作放进句子,一起朗读.
（出示）
妈妈刚走,我来到衣柜旁,慢吞吞地将衣柜打开,那刺鼻的气味让人无法不后退,还有老爸的袜子味真是臭死了.我急忙跑到窗口,呼一口气,又吸了一口气,随后戴上口罩,走到衣柜前,把衣服放在床上,接着把一件一件的衣服叠好,我累得汗流浃背.——王曼
（一半请女孩读,找到小动作：来到、打开、后退.一半请男孩读,找到小动作：跑到、戴上、走到、放、叠好）
师：（一小男孩准确找到小动作）请问,你是王曼的好朋友吗？
生：我和她是同桌.
师：原来如此,同桌之间就是互相了解.啊,有这么多小动作.孩子们,如果回想时忘记了,怎么办呢？
生：可以再做一遍.
师：这个办法非常好.忘记了可以再模拟做一遍.
（出示）
我灵机一动,拿起一颗草莓,把头削平,又拿出火龙果,将皮去掉,切成正方形,在两边各戳一个洞,把剩余的火龙果切成条,插在两个洞里,最后,把草莓轻轻地放上去,这样,就成一个人的模样.——黄厚明
（男生读,小组读）
师：请男生和女生分别找一找,能从中找到几个小动作？我们比一比.十秒钟倒计时开始.男生找了几个？
生：七个.
师：有没有超过七个的呢？女生找到几个？
生：八个.
（请男生读小动作,女生补充.最后,男生说了九个,请两生一起朗读小动作.略）
师：刚才我们欣赏了几句话,小动作捕捉得精准、细腻,这样,文章有画面感.发现别人句子里的小动作不稀罕,自己会捕捉才是真本事.我们一起来试试.
（师模拟洗毛巾动作,生仔细观察,把捕捉到的小动作写下来.三分钟后,朗读交流,写在黑板上）
师：看黑板,一共有几个小动作？一起读.
生：解开、撩起、打开、抓起、冲洗、搓搓、拧干、甩甩、展开、叠起来……
师：我们通过自己的眼睛,发现了这么多小动作,把它们放在作文里,文章就细腻了.删除不必要的连词
师：我读了你们的作文,发现很多句子写得非常棒,但总觉得有些不舒服.一起来看看.
（出示.指名读）
我先把碗从大到小摞好,然后放到水池边,再把锅抬到水池里,挤上洗洁精,一切准备好了.
师：什么地方有问题？
生：锅不用抬,用“拿”就可以了.
生：这个连词有问题,“再”不用也可以.
师：除了“再”,还有两个连词需要吗？
生：不需要.
师：这些连词是多余的,可以去掉.做家务时,这些小动作衔接得很紧凑,连词就不需要了.
（出示句子.略）
生：去掉“先是”“接着”“然后”.
师：真好.这些动作衔接紧凑,不需要连词.再来练习.
（出示句子.略）
生：删除“先”“再”“然后”“然后”“又”.
生：第二句删除“首先”“再”“然后”.
师：你们真厉害.连词就像胶水,如果动作之间衔接非常紧凑,就不需要“胶水”,要果断删除.动作之间承接不紧凑,就可以用.如果可用可不用,就不要用了.孩子们,今天,我们知道了写作文要取个好题目,有个性的题目,更要捕捉到做家务时的小动作,忘了可以回想,可以模拟.回去后,请大家再读自己的作文,用今天学到的办法修改,增加几个小动作,加一个动作就加10分,看你的作文最后能得多少分.下课.
教后反思：儿童写作,离不开教师的指导.“淡化作前指导,强化作后讲评”是作后指导课的核心理念.少了作前的束缚,学生才有了思绪的放飞.作后指导不是放弃“教学”,只是后移“指导”,研读学生作文,把握写作脉搏,最终开出“教学的良方”.
“记一次家务劳动”是苏教版教材四年级的作文.收到孩子们的作文后,我开始了研读之路.
教什么？这是摆在我面前的一道难题.
作文是学生体验后写的,有体验过程,一定有写作素材,关键在于引导孩子细致、有选择地写出来,善于表达自己体验时的心理活动.有了目标定位,教学内容就有了方向：写好动作,抓住心理.
顺着这样的思路,我开始备课,共五个板块.1．欣赏三个独特的题目.2．欣赏五个动作描写细腻的句子.3．感受三处心理活动丰富的语段.4．创设情境,抓住动作仿写段落.5．删除不必要的连词.设计好教学流程,看着满满五页打印稿,心里有些忐忑.这么多环节,只有40分钟,学生能接受吗？必须调整.
继续研读学生作文,我发现学生写不细致,不会分解、捕捉细小动作,只会笼统写当时的场景.果断调整教学内容：1.欣赏个性化的题目.2．欣赏并捕捉小动作.3．删除不必要的连词.其中,学生分解、捕捉小动作是核心环节.学会这个能力,就能基本学会写这种体验类作文.
每次研读学生作文,总能发现许多问题,一节课不能全部“治好”.怎么办？研读一下写作要求,权衡一下学生能力,选择最要紧的先教.
收到学生作文,细细一读,存在的问题很多,最大的问题是字数,大部分学生只写了二三百字.四年级孩子,这样的写作水平只能算一般.不会写,写不长,是孩子写作中最头疼的.只要抓住动作,写出心理感受,写详细不是问题.我选择了“捕捉小动作”这个写作技法.教学中,出示学生的句子,寻找表示动作的词语,揣摩用词的精准.学生有了体验,我顺势创设洗毛巾的情境,让学生捕捉短短十秒钟内的小动作.有了前面的铺垫,学生趣味盎然,一下子找到14个小动作.
写表示顺序的段落,学生最容易犯的错误是乱用连词.在挑刺环节,我预设了三句话,请学生发现：连词是胶水,少用为好.
写作指导,必须在学生最需要处发力,想学生所想,急学生所急,这样的教学才能出彩.
写作最需要得到别人的赞赏,当作文不断被否定,学生会逐渐丧失写作的兴趣和自信.
欣赏就是鼓励,能给学生的写作兴趣和信心加油.教师的点评,对作者,是荣誉,对全体,是方向.因此,当我让学生修改自己的题目时,孩子们兴趣非常高,改出来的题目比原来有个性.在“捕捉小动作”环节,我出示学生的句子,让孩子们大声朗读,表扬读得好、写得好的学生,学生听了喜滋滋的,愿意参与到课堂中来.
欣赏是作后指导的核心.学生的作文再差,还是能找得到欣赏的地方,关键在于教师要有激励意识.学生作文不完美,才需要不断地指导和欣赏.
（作者单位：江苏苏州市吴江区横扇小学）
综上资料，上文是大学硕士与劳动本科劳动毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写记一次家务劳动和反思和起点方面论文范文.
参考文献：
1、 如何指导孩子写好叙事作文 □杨春芳杨春芳,现任江苏省苏州工业园区文萃小学校长,党员,本科学历,中学高级教师、国家级骨干教师、全国教育科研先进个人、苏州市十杰教师、苏州市名教师、苏州市语文学科带头人、苏州市双十佳青年教师、苏州工.
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