论文范文网-权威专业免费论文范文资源下载门户!
当前位置:毕业论文格式范文>毕业论文>范文阅读
快捷分类: 小学数学论文怎么写 小学数学教学论文题目 小学数学教学杂志 小学数学论文大全 小学数学论文 小学数学教育杂志 小学数学论文省级期刊 小学数学电大论文参考文献 小学数学论文投稿流程 小学数学电教论文题目 小学数学期末论文参考文献 小学数学教学论文下载

小学数学方面有关毕业论文提纲范文 跟小学数学算用结合教学相关在职研究生论文范文

分类:毕业论文 原创主题:小学数学论文 发表时间: 2024-01-30

小学数学算用结合教学,该文是小学数学有关自考毕业论文范文跟小学数学和教学和思考有关专升本毕业论文范文.

计算教学与解决问题教学是数学教学的两个重要方法,相辅相成,密不可分.没有计算教学,解决问题教学就无法正常开展;没有解决问题教学,计算解决就乏味无趣,没有学习的目标.因此新课程下的计算教学与过去相比也产生了很大的变化.现在计算教学只有强调与现实生活相联系,结合计算教学和解决实际问题教学相结合.使计算教学真正落实新课标“数学来源于生活,而又应用于生活”的新理念.所以只有找准“算”“用”结合教学的最佳结合点,使算用各有侧重,才使算用教学的课堂充满生机与活力.

一 创设情境,以用引算

建构主义学习理论认为:数学知识不是通过教师讲授获得的,而是学生在一定的情景中,通过有意义的建构方式获得.这种学习理论强调学生在学习过程中的自主性,让学生主动实现知识的再创造.因此,在计算教学中要创设适合计算的教学情境,把教学内容融入具体的情境之中,从具体的情境中引出计算,让学生认识到计算是有用的,是因为需要而产生的,不是为了单纯的计算而计算.例如:《有小括号的算式》过去直接出示例题,明确运算顺序,运用法则进行练习,单调乏味.现在算用结合教学,教材中创设卖面包的情境:“面包房一共做了54个面包,我们买了22个,他们买了8个面包,还剩多少个?”以用引算,结合具体情境,自然引出小括号的使用.新课程教学实践表明从现实的情景中引入计算教学,学生自主地探究计算方法,找到切实可行的解决问题的方法这样学生能充分感受到计算的价值和现实意义,把计算当作解决问题的手段.以用引算,能激发兴趣,引导学生学会数学地思考问题.

二 算用结合,以用促算

对计算的教学,要结合现实情境与实际应用环境,让学生亲身体验各种运算的来源和本质,感悟各种运算的真切意义,形成自觉选择恰当运算方法的意识,遇到实际问题时会从数及数的运算角度去思考的习惯.因此,在平时的教学中要注意新知识从现实生活问题引入,使学生借助这些有实际背景的问题,加深对所学的数学知识的认识和理解.例如教学四则运算先乘除后加减这运算顺序时,数学老师拿来一捆250本的数学练习本,分给全班43名同学每人5本,还剩多少本?让学生在具体的情景中体会先乘除,后加减的算理.计算内容应置于实际生活的背景之下,让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用,探讨计算方法.使直观算理和抽象算法有效结合,这是突破计算教学难点的有效策略.因此我认为加强实践操作、结合具体情境引导学生在活动中自主构建,以用促算,使计算教学现实有效些.“算用结合”有利于学生体会计算的作用,感受数学与现实生活的密切联系.

三 优化算法,以用激算

让我们走出单纯追求算法多样化的误区,正确处理好多样化与最优化的思维过程.在群体算法多样化的基础上,组织比较讨论,摒弃不合理的及思维层次较低的算法,得出大家比较认可的算法,在练习中学生在多种算法的基础上逐步感悟出哪种算法最合理,使算法最优化,这就是内化的过程,也是提升学生思维层次的过程.把算法多样化探索落实到算法的最优化,让学生体会到自己最喜欢的方法并不一定是最优的,学会取长补短.也许这就是我们追求算法多样化的最终目标所在.对于没有优劣之别的算法,则应鼓励其并存.如20以内退位减法口算,破十法、连减法、想加做减法可以并存,只需学生个体优化.算法多样化不能等同于一题多解.前者是群体的体验,体现出尊重个性的理念.后者是需要个体去掌握的.在生活中寻找计算,使学生广泛地有意识地接触到现实生活,更细致地观察现实生活,鼓励学生去发现生活中的数学问题,让学生感受数学与生活中的联系,即数学来自生活实际,数学又应用于生活,服务于生活.教师要尽可能地去挖掘与生活密切相关的素材,精心设计练习,让学生在身临其境中用数学,以“用”激发了“算”的热情.

四 算用结合,和谐发展

我们所指的算用结合,并不是计算和应用“一锅煮”,而应各有侧重,譬如,计算教学前需要通过实际的问题情境来激发学生学习计算的热情,使学计算成为学生的内心需求,计算教学后再让学生应用所学的计算技能,去解决简单的实际问题,从而感受学计算的实际价值,体验成功的愉悦.在新课程课堂教学实践表明,算与用教学时,不要单独地只考虑在其中的一个,应根据教学内容和学生差异、课型的区别等因素,算用自然结合在一起,各有侧重,大多数学生会算后再用.如学了20以内加法后出现“用数学”内容,学了表内乘除法后安排生活中的数学问题,从而达到先算后用,算用结合的目的.有些练习设计是为算而用的巩固练习,有些是为用而算的练习,有些是算用同时落实.但无须让学生知道怎样是“算”怎样是“用”,而应该让算与用相互依托,无为所用,谁也离不开谁,让算用和谐发展.因而,它们是不能孤独进行的,而是互相渗透,互相融合,互相利用的.

总而言之,“算用结合”教学,对教师提出了更高的要求,既要继承传统计算教学重视算理、双基落实等精华,又要充分体现新课程重视学生知识的自主建构、重视过程等新理念.我认为在算用结合教学中,我们教师应该创设合理的情景,借助多种教学媒体或资源,引导学生主动探究算与用的方法或策略,精心设计练习,使学生感受“算用结合”的优势,避免单调枯燥的计算训练,从而有效落实双基,又发展思维,使算用教学的课堂充满勃勃的生机.

本文总结:这是一篇关于小学数学和教学和思考方面的相关大学硕士和小学数学本科毕业论文以及相关小学数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 关注问题教学小学数学课堂提问策略 关注“问题”教学——小学数学课堂提问策略的思考□ 严 嫣【摘要】随着新课标改革的不断推进,小学数学教学方式也需要进行变化与更新,在小学数学教学中,教.

2、 小学数学复习课的教学情境设计 随着我国教育事业不断发展,学生的教学主体地位愈发突出,学生综合素质的培养受到了越来越广泛的关注 情境教学是目前应用较为广泛的教学方法,在相应的教学情境下,可使抽象的教学内容具象化,从而降低教学难度,方.

3、 谈小学数学实践操作活动教学 在小学阶段,学生天性活泼好动,思考问题的方式基本上都以形象思维为主 在数学的教学过程中,教师要能够根据教材的实际内容,在课堂上设计一些实践操作的活动,让学生的学习兴趣得到激发,将原本对于知识的感性认识.

4、 小学数学实际运用化教学方法探究 孙代文(四川省南部县伏虎镇小学 四川 南部 637300)【摘要】数学教育中最关键最精华的部分就是数学思维,只要掌握了数学思维,才能使得数学在实际生活中占据一席之地 但是,现代的数学教育模式往往.

5、 低年级小学数学的体验式教学策略 数学新课程标准中明确指出“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程 ”它的一个显著的特点提出了过程性目标,用经历、体验、探索……词加以描述 尤其是对小学低年级的.