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关于关注论文怎么撰写 与关注核心素养打造魅力课堂以七年级道德和法治《走近老师》教学为例相关论文怎么撰写

分类:毕业论文 原创主题:关注论文 发表时间: 2024-03-12

关注核心素养打造魅力课堂以七年级道德和法治《走近老师》教学为例,本文是关于关注方面论文怎么撰写与《走近老师》和德与法和素养类论文怎么撰写.

[摘 要]初中道德与法治课作为培养学生核心素养的主阵地,对学生的终身发展具有重要作用.在七年级道德与法治《走近老师》的教学中,教师应聚焦核心素养,做到:巧设教学情境,激活学生思维;贴近学生生活,注重情感体验;优化教学环节,提高课堂实效;紧扣核心目标,展现课堂魅力.

[关键词]核心素养;七年级;道德与法治;魅力课堂

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)25-0053-02

核心素养是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生适应社会发展的重要条件.在初中道德与法治教学中,教师要关注和发展学生的核心素养,转变教学观念,创新教学模式,营造教学氛围,让学生真正参与到课堂教学的各个环节中去,充分调动学生学习的积极性和主动性,让课堂灵动,让教学出彩.

一、巧设教学情境,激活学生思维

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.”因此,在初中道德与法治教学中,教师应善于从教学实际需要出发,把新知教学渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中,以情境中的问题解决为需求,激发学生在情境中发现问题、分析问题和解决问题的兴趣,为激活学生的创新思维提供条件.

例如在教学人教版七年级道德与法治《走近老师》中的“了解教师职业”时,笔者设计了一个“看微电影”的环节:用多媒体播放课前准备好的一部微电影——《微“校”》.这是安徽省首部乡村教育公益微电影,也是一部反映乡村教师题材的励志片.该片通过乡村教师付言明扎根双桥教学点25年,把青春和无私奉献给乡村教育事业的感人事迹,歌颂以付言明老师为代表的乡村教师,尤其是单班教学点教师,安于清贫、耐住寂寞、默默坚守、无私奉献的优秀品质和职业追求,以此唤起社会各界对乡村教育的关注、对乡村教师的关爱,从而都能伸出援助之手,共同撑起我国乡村教育的一片蓝天.

看过微电影,学生陷入深思,付言明老师的真实故事,深深地打动了每一个学生的心.笔者适时把握契机,因势利导,让学生深深体会到教师的职业特点和责任担当,增强了他们对教师职业的认同感.“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”(第斯多惠语)通过精心创设这种具体生动的教学情境,让学生感悟到教学问题就在他们身边,从而激发学生饱满的学习热情,激活学生的思维,使学生产生一定的情感共鸣,从而收到良好的教学效果.

二、贴近学生生活,注重情感体验

建构主义学习理论认为,学习是学生主动的建构活动,学习应与一定生活情境相联系.当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高.新课程标准也要求我们的课堂教学要贴近学生生活实际,注重学生的情感体验,促进学生的道德践行.

例如在教学人教版七年级道德与法治《走近老师》中的“风格不同的老师”时,笔者设计了一个“真心话大表白——我们老师很特别”活动:请同学们在卡片上用最简洁的语言描述班级任课老师的风格特征,让其他同学来猜猜卡片上描述的是谁.描述的同学不能说出这个老师的年龄和所教学科,可以多角度描述,如外貌、爱好、性格、上课特色等等.然后让学生探究思考:造成每位老师风格迥异的原因是什么?你是如何看待这些差异的?

面对这种贴近学生生活的活动安排,学生一个个情绪高涨,踊跃参与,顿时课堂活起来……可见,初中道德与法治教学必须与学生的生活、经验、实践、活动等有机地融为一体.教师充分开发和利用学生已有的生活经验,选取贴近学生生活的话题,让学生去体验和感受,让学生认识到书本里的知识其实就是活生生的生活现象,才能调动学生参与课堂的积极性,使课堂教学的魅力得以彰显.

三、优化教学环节,提高课堂实效

初中道德与法治课的抽象性、逻辑性很强,因此教师在课堂教学中,科学优化教学环节,合理整合课程资源,认真设计教学流程,至关重要.教师要注重引导学生积极主动地参与学习过程,并在学习过程中学会学习,体会学习带来的快乐.同时教师要充分发挥在课堂教学中的主导作用,使学生在课堂中始终处于被关注和积极思考的状态,促使其积极体验和感受,从而获得情感上的认同和认识上的提高.课堂上,教学环节自然流畅,教学过程井然有序,教学效果才能明显提高.

例如在教学人教版七年级道德与法治《走近老师》时,笔者将教学分为四个环节展开,层层推进:第一环节“教师职业初了解”,第二环节“教师职业我深知”,第三环节“风格迥异我尊师”,第四环节“课外拓展我能行”.每个教学环节和教学问题,都要做到环环相扣,过渡自然,思路清晰,构建合理,使学生一目了然.整节课设计的活动精而适量,设计的情境贴近学生,富有吸引力,设计的问题思维含量高,利于学生探究思考.这样的教学过程自然顺畅,从而实现了课堂效率的提升.事实证明,教师精心设计教学流程,优化教学环节,有利于实现教师教得轻松,学生学得愉快.

四、紧扣核心目标,展现课堂魅力

初中道德与法治课彰显德育功能,在教学中,教师要紧扣核心素养目标,突出学生学科能力的培养.而核心素养的培育与学生的成长经历有着密不可分的联系,它是不可直接观测的,只能通过人们的行为及其结果加以推断.它的培育过程,就是一个学习者通过学习实现自我成长的过程.

例如在教学人教部编七年级道德与法治《走近老师》时,笔者依据课程标准、学生核心素养发展要求和七年级学生成长实际,从培养核心素养的角度,确定本课的教学目标.情感态度价值观目标:体会与感悟老师工作的特殊性,培养尊重老师的情感,主动与老师建立良好交往关系的意识.能力目标:培养与老师建立良好交往关系的能力.知识目标:懂得教师职业是一个具有特殊性的职业,知道应该尊重老师.在教学过程中,笔者借用一个来自网上的帖子,帮助学生正确解读“对待风格不同的老师,我们应持有的正确态度是什么?”这一问题.

这是一个来自网上的询问帖子:在我们的学校里,有一个我不喜欢的老师,他特别严肃,上课从来没见他笑过,每天不是凶我们,就是让我们不停地做题目,而且他上课都是用方言,从来不用普通话.万能的网友,我该怎么做?

帖子展示出来后,学生对此进行讨论,交流展示,质疑评价.在学生充分探究思考后,笔者进行归纳总结:我们要承认与老师之间的差异,接纳每位老师的不同,他们身上都有值得我们学习的地方.对于老师的缺点和不足,我们可以在适当的场合善意地提出,无论什么风格的老师都应该得到我们的尊重.就这样,围绕教学目标,聚焦核心素养,侧重体验感悟,深化思想认识,使情感态度价值观得以有效提升,课堂教学的魅力得以充分展现.

(责任编辑袁妮)

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参考文献:

1、 以《沁园春长沙》教学为例培养中职生的社会参和素养 内容摘要社会参与是中国学生发展核心素养的六大内容之一,以把学生培养成有担当和有情怀的中国公民和把学生培养成具有良好品德修养的积极社会参与者为目标 本文以沁园春 长沙教学为例浅谈中职生社会参与素养的培养.

2、 关注核心素养培养写作能力2019年高考作文 综观近五年高考作文题,无论命题方式如何变化,写作要求有何不同,作文命题的内核都与“中国学生发展核心素养”有关,比如培育学生的人文底蕴、引导学生树立科学精神、让学生乐学善学,使学.

3、 基于核心素养的英语课堂教学 基于“核心素养”的英语课堂教学初探□ 杨海玲(江苏省泗洪县城头实验学校,江苏 泗洪 223934)   【摘要】本文通过探讨在新时期的教育教学过程中,教师除了知识的传授,要如何.

4、 注重核心素养构建高效课堂 核心素养,是新时代中小学教育培养学生的明确标准 这个标准,改变了以往重分数、重成绩、重升学率的单一标准,转化为培养具备适应终身发展、社会需要的必备品格和关键能力的综合素质的人才 现在,不论是教师,还是.

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