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关于教师教学类论文写作参考范文 跟初中地理教师教学情境创设行为方面大学毕业论文范文

分类:毕业论文 原创主题:教师教学论文 发表时间: 2024-02-20

初中地理教师教学情境创设行为,本文是关于教师教学类论文写作参考范文和情境和创设和地理方面大学毕业论文范文.

□ 王 琨

(江苏省盐城市泽夫初级中学,江苏 盐城 224000)

创设教学情境可以为具体的教学实践带来很多辅助效果,能够让知识呈现变得生动直观,学生的思维变得更为灵活多样,学生理解吸收新课内容的效率也会更高.初中地理教学中,教师要善于利用情境教学的辅助功能,在有效的情境创设背景下营造良好的学习环境和教学氛围,为学生有效吸收知识,构建自身知识框架带来帮助.基于地理课教学的情境创设模式非常多样,教师可以结合不同的教学内容进行有效地教学组织与安排,并且在各种实用的教学工具的辅助下,帮助情境创设更好地实现.

一、利用现代化教学设备创设情境

情境创设当然离不开现代化教学工具的使用,这一点在地理课的教学中同样体现得非常突出.教师可以充分利用多媒体教具或者各种使用的教学软件来辅助知识教学的有效展开,尤其是在给学生呈现一些动态内容的过程中,这些工具的实效可以充分发挥.同时,在讲到一些较为灵活的内容,比如涉及到图形或者图像数据分析的知识点时,有了多媒体的使用后,这些难点部分更容易突破,学生对于知识的吸收的综合实效会更高.利用现代化教学工具不仅可以轻松地创设教学情境,营造良好的整体教学氛围,在这些现代化工具的使用背景下,学生学习知识内容的积极性和热情明显会更高,学生的知识探究能力和思维能力在课堂上的锻炼也会更为充分,这些都是对于学生而言很有价值的学习收获.

例如,教师在对学生讲解“地球的运动”时,就可以采取这样的方式.在我们的行动调查中发现,虽然学生能够认识到地球是转动的,但对于公转和自转还是不能结合自己的想象进行认识.这时,教师就可以利用多媒体采取动图播放的形式向大家展示地球自转和公转的工作原理.在这个动图中,教师还可以将中国的地理位置进行标记,使学生感受到地球的自转才使我们有了白天和黑夜的区别,而地球的公转时间为一年,能和四季联系起来.有了多媒体及相关教学工具的使用后,这些知识内容呈现起来明显更为直观,学生也更容易抓住教学内容的重点与核心,教学的整体实效更高,也更加有助于难点知识的突破.

二、利用模拟道具创设教学情境

教师在尝试情境创设的教学模式时,还可以结合地理课教学的特点有针对性地展开.地理知识的学习探究中往往需要用到一些模拟教具,有了这些教具的使用后,学生更容易在头脑中构建对于知识的联想与想象,对于很多知识点更容易形成理解认知,学习新课内容的难度会降低.教师可以结合学校现有条件来合理的使用这些教具,透过对于大量实用的教学工具的引入来丰富课堂,让学生以不一样的视角尝试展开对于知识内容的学习探究.这样的背景下,知识教学的难度会降低,学生更容易在头脑中构建对于新知的理解认识,这也是情境创设教学模式功效的一种体现.

对于初中地理课本内容进行体系性的分析后我们会发现,大部分知识都是围绕地球而进行的,而地球最简单的模拟工具就是地球仪.如果教学条件允许,教师甚至可以给每一组的学生发放一个地球仪,引导小组在特定的情境下就某一问题进行共同探索.例如,教师可以设置这样的情境:“老师下个月去旅游,想去一个南半球的国家,东经170°左右的岛国,你知道这个地方在哪里吗?”教师通过设置这样的情境,引导学生在地球仪上寻找答案,达到让学生掌握地球仪相关知识的目的.还有很多其他的教具适合引入课堂,教师可以灵活地利用这些易于获取的教学工具来辅助知识或者问题剖析的良好展开.这样的背景下,学生不仅更容易感受到地理课堂的趣味性,学生也可以在这种生动的情境创设背景下更牢固的掌握所学知识,是对于综合教学效能的一种提升.

三、利用学生表演创设教学情境

课堂上提升学生的教学主体性,让学生积极参与到教学中,这一点很有必要,也是提升综合教学效能的一种方式.教师可以在课堂上结合具体的知识内容教学设置多样化的教学活动,在教学活动的展开及有效的教学互动中实现情境创设,这种方式会让学生融入课堂的热情更高.此外,教师还可以让学生基于教学内容进行一些表演,对于一些特定内容的学习,让学生将知识以表演的形式呈现出来,这会很大程度加深学生的学习印象,让学生对于涉及的知识形成更加深刻地理解感受,这也是提升综合教学效能的一种方法.在以这样的形式实现教学情境创设时,教师要在课前进行充裕的教学准备.对于学生表演的形式,以及表演过程的展开模式等教师都要提前有所设计与准备.同时课堂上教师还要灵活把握教学节奏,合理利用教学时间,这样才能够让这种情境创设的方式为知识教学带来辅助.

例如,教师在对学生进行“世界三大宗教”相关知识的讲解时,学生总是不能对这三大宗教的区别形成正确地认识.这时教师就可以将学生分为三组,每组代表一种宗教,进行相关知识的展示与表演.在这样的情境中,学生不仅能获得知识,更收获了快乐.最为重要的是在这种新颖有趣的教学活动背景下,学生以一种不曾有过的方式构建了对于知识内容的理解感受.在进入每一种宗教中,结合自己的理解和相应的准备工作进行表演和呈现时,极大加深了对于所学内容的理解.这样的背景下学生会更深刻地掌握这部分内容,并且吸收知识点的实质与核心.

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参考文献:

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