论文音乐审美体验的教学设计，该文是关于教学设计毕业论文提纲范文和审美和教学设计和体验有关论文范例.
[摘 要]小学音乐课堂教学中,教师在学生审美体验措施的选择和对策的设计上,需要展开充分的教情和学情调查,根据教学实际制定具体对策,通过优化教学环节矫正学生的学习行为.同时,通过多元鉴赏等手段,让学生在品味、体验、感知中有所体悟、反思,促使学生的审美观顺利形成.
[关键词]小学音乐；审美体验；教学设计
[中图分类号] G623. 71
[文献标识码]A
[文章编号] 1007-9068(2018)12-0055-01
小学阶段是学生思想认知成长的关键期.在音乐课中培养学生的审美体验意识,帮助学生在学习音乐中建立正确的审美观、价值观,是音乐教学的重要目标.教师借助多种教学手段,创新课堂导入,针对学生的实际需要,精选学习内容,引导学生展开比照学习,使学生产生学习认知共鸣,助力学生思想成长,使之形成良好的审美体验.
一、精选内容,在品味中感知美
小学生对音乐有特殊的体验和感知,其审美实践呈现个性化.因此,教师要深入到学生之中,对学生的音乐学习展开学情调查.在选择音乐内容时,教师如果能够参考学生的意见,自然能够获得更为丰富的审美机会,让学生主动参与到音乐学习之中.
如苏少版小学音乐教材中的《我的朋友do re mi》选择了音乐作品《do re mi》和《七个小兄弟》,因为这些音乐带有异域风情,学生接受起来有一定的难度.教师随即做出教学调整,根据学生的音乐认知实际,选择了《好伙伴》《好朋友》等歌曲,加入到课堂教学中.在具体学习时,教师让学生先听歌曲片段,然后跟随多媒体试唱,最后根据自身对音乐的理解,进行课堂演绎活动.学生积极行动起来,并认真准备课堂演绎活动.在具体展示时,很多学生都采用边唱边舞的形式,课堂气氛被推向.
教师对课堂教学内容进行调整,这是较为常见的教学应对措施.教师根据学生学习认知基础展开音乐信息筛选,确定学习内容,并发动学生展开音乐演绎活动,这是典型的音乐形象解读学习.学生对音乐作品的理解有多深,其课堂演绎是最为直观的验证手段.
二、科学引导,在比对中体验美
课堂教学中,教师不仅要创设教学情境,还要注重科学引导,帮助学生尽快找到审美体验的切入点.音乐来源于生活,从学生生活经验中展开音乐学习引导,可以快速激活学生的已有认知.小学生生活积累并不丰厚,但音乐作品中的生活元素特别丰富,与学生生活经验高度契合.教师从学生生活感知经验人手展开教学引导,可以有效矫正学生的学习方向,使学生在多重比对学习中形成一定审美能力.
如学习《美丽的黄昏》时,教师先利用多媒体播放音乐,然后让学生说说是几拍子的,并与学生一起展开律动.同时,教师给出律动示范,学生随即找到节拍规律,自由地动起来.当学生学会旋律后,教师让学生利用不同速度演唱这首歌曲,并将学生分组,讨论速度与表达情绪之间的关系.学生进行多重比对分析,形成多元感知.有学生给出分析：当歌曲速度较快时,表达的情绪是轻松愉快的；当速度有所放慢之后,歌曲表达情绪则显得平静起来；当速度彻底慢下来,歌曲情绪则显得低沉和压抑了.然后教师组织学生展开轮唱活动,没有参与演唱的学生利用手中用具,给出适当的伴奏.活动开始,学生演唱情绪表达到位,其他学生伴奏也比较和谐,整个课堂形成一个较为完美的音乐鉴赏表演.
学生用合作演绎展示审美体验成果,这是小学音乐审美展示的最有效方式.审美是一种心理体验,也是思想认知的外化表现.学生用自身行动表达审美观点,虽然比较含蓄,但其音乐审美成长却是实实在在的.
三、多元鉴赏,在共鸣中构建美
以激趣为教学突破口展开教学,符合学生的音乐学习规律.学生进行音乐审美体验时,教师要用适当的方法给予引导,让学生学会倾听、学会演绎、学会评价、学会表达,这都是音乐审美认知构建行为.小学生审美体验内容大于形式,无论采用什么样的方式,只要学生能够获得音乐感知,受到音乐熏陶,这就是典型的音乐审美体验.
如在学唱歌曲《一只鸟仔》时,教师让学生先倾听歌曲,并结合歌曲内容说说自己的感受,学生积极行动起来.有学生说：“这首歌曲旋律优美,歌词比较活泼,比较有个性.”也有学生说：“这首歌运用了不少象声词,特别是有鸟的叫声,给人带来田野森林的气氛,听起来很美妙.”教师让学生学鸟叫声,学生的学习兴趣被激发,纷纷要求展示.最后,教师组织学生分小组、分角色演唱伴奏歌曲,并让学生对各种表现进行集中评价.
这里,教师让学生聆听歌曲,让学生感知音乐魅力,建立音乐初步认知.特别是发动学生学鸟叫,将课堂学习气氛点燃,课堂互动频繁,使学生的音乐感知得到升华,审美能力在体验中得到培养.
小学生学习音乐有较强的主动性,为塑造其审美意识,教师要发挥主导作用,从学习内容、学习形式、学习效果等方面展开优化处理,创造更多的审美体验机会.在具体操作中,教师要针对不同学生的实际需要进行个性化教学,让不同的学生都能够得到发展.
（特约编辑 木 清）
评论：该文是关于审美和教学设计和体验方面的相关大学硕士和教学设计本科毕业论文以及相关教学设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 体验式教学在中学音乐课堂中的应用以歌曲《哦，林中那间小屋》教学为例 摘 要由于多种原因,现在的中学生不太喜欢教材上的歌曲,在学唱教材歌曲时,情感投入不够 体验式教学,有助于将学生的经验和教学内容相结合,使学生产生情感的共鸣 在情感的支配下,歌唱教学会产生良好的效果 关.
2、 体验式教学在高校音乐教学中的运用 陈晓（邵阳学院 音乐系,湖南 邵阳 422001）摘要随着社会的不断进步,当前的教学形式出现了不同程度的变化 体验式教学是一种全新的教学形式,倡导实践和理论相结合,增加学生对知识的理解,对高校音.
3、 论二胡教学的审美体验 艺术教育,旨在以提高学生审美和人文素养为目标,若从专业的角度来看,艺术教育不光是技巧上的教育,也是一个审美育人的教育 由学艺到从教,经过长达三十年的不断学习、探索和频繁的艺术实践,使我感悟到二胡是一种.
4、 音乐活动课《师公舞》的教学设计和评析 【摘要】本文以师公舞教学为例,论述了在低年级音乐活动课上以音乐活动激趣、以过程体验传情,着眼于保持学生音乐学习兴趣、培养学生的审美情操,通过“设疑激趣、导学铺垫”“.
5、 语文教学中的审美体验 【摘要】语文教学中要坚持以求真务实的态度来分析文本,并采取有效方式,挖掘文本中的情感资源,同时又不脱离文本的艺术美,或许这样就可以真切寻觅到文本内部与彼此之间的独特魅力 【关键词】求“.