论文高职类院校学生旷课的原因与分析，该文是关于高职电大毕业论文范文与高职和旷课和对策分析类电大毕业论文范文.
摘 要：旷课是多数高职类院校教学过程中普遍存在的一种不良现象,原因错综复杂,不仅会扰乱正常的教学秩序,降低教学质量,而且对学生专业知识的提升和综合素质的提高也会造成一定的影响.文章从学生自身、高校管理以及其他外部因素分析学生旷课的原因,并从重视入学教育、加强思想教育、优化课程设置、提高教师综合素质、加强日常管理、完善就业指导工作等几个方面提出相关建议对策.
关键词：高职院校；旷课原因；解决对策
旷课是指学生未经批准而不参加教学活动(听课)的行为,也可以泛指学生身在课堂却做着与上课无关事情的“思想”旷课行为（隐性旷课行为）.随着高等教育的大众化,高职类院校中学生旷课现象成广大学生和教育工作者共同关注的热点问题.高职类院校学生旷课的原因具有多样性,旷课行为的发生对学校的教学管理、教学质量以及学生专业知识的提升造成了严重的影响.因此,如何有效地解决学生旷课问题成为高职类院校学生管理部门的一项重要任务.
一、高职院校学生旷课原因分析
1.学生自身方面的原因
（1）学习目标不明确,学习态度不端正.低年级的同学易受高年级同学的误导,片面地认为大学课堂只要随便听听,期末考试突击两周就能得高分,没有明确的学习目标.高年级的同学由于对专业知识缺乏兴趣,对未来的就业前景感到迷茫,加之缺乏相应的社会实践经验,从而在学业上表现较为懒散.另外,大部分高职院校的学生成绩基础相对较差,进入大学纯粹是为了混文凭,学习态度不端正,“身在曹营心在汉”式的隐形逃课不在少数.
（2）生源素质下降,学习期望降低.在高职教育发展的近几年中,院校扩招、生源数量下降已成既定事实.为稳定生源,高职类院校不得不拓宽招生渠道,降低录取门槛,各省的录取分数也逐年走低,这在一定程度上导致学生素质的整体下降.近几年的扩招也引发了社会对于高职类院校的片面认识,社会普遍认为高职教育是“廉价教育、低端教育”.[1]不良的社会舆论导向降低了学生对大学的期望值,从而导致旷课现象频繁发生.
（3）对专业缺乏认识,对课程缺少兴趣.很多同学在高考填报志愿时缺乏主见,对专业的理解程度不高,当真正进入专业课学习时才发现,很多课程高深难懂,学起来非常吃力,与当初的想象相差甚远,便萌生了旷课的想法.当然,也有部分学生是由于高考分数较低,或是自己喜欢的专业不在本省招生,入学后就没能进入自己理想的专业,对专业课程缺少兴趣,导致旷课.[2]
（4）自我约束能力差,纪律观念淡薄.很多同学习惯了高中“填鸭式”的教学方法,因此缺乏自主学习意识,面对丰富的课余时间不懂得合理安排,自我约束能力较差.部分同学认为专业课的学习才是以后找工作的敲门砖,对于一些基础性的公共课能逃则逃,纪律观念淡薄.也有部分学生为了自身发展,将大量的时间都花在、考证或参加学生活动上,当无暇兼顾时,旷课即成为经常现象.
2.高校教学管理方面的原因
（1）教师备课不足,教学方式单一.高校扩大招生规模,教师的工作量也随之增大,部分高职类院校师生配比存在明显的缺陷,很多专业课甚至公共课的课务量所占比重较大.部分非专业出身的教师承担着学校公共课的教学,由于缺乏专业的培训和辅导,上课时往往照本宣科,内容陈旧,满足不了学生的求知欲.专业课教师教学任务繁重,一次教学任务往往只备一次课,因此不能满足所有学生.另外,重科研轻教学的职称晋升制度导致教师把大部分时间和精力都用在科研上,没有心思好好备课.[3]部分教师沿袭传统的教学方式,讲课内容枯燥,授课方式呆板,缺少师生间的互动,加之枯燥无味的知识点,很难提高学生的学习兴趣,从而使旷课成为一种常态.
（2）教师水平有限,理论与实际脱节.目前,很多高职类院校都由中专升格而来,很多原本只有中专水平的老师留校任教,他们的理论水平和专业素养在一定程度上不能满足现在高职院校的教学要求.近些年新进的研究生教师大都是从校门到校门,虽然理论水平很高,但动手实践能力欠缺,缺乏教学经验,在课堂上很难与学生产生共鸣.加之繁重的教学任务和各类职业技能大赛,根本没有时间参加培训或深入企业进行实践,长此以往导致理论教学与社会实践脱节,产生“学生不愿上课,教师不愿教学”的情况.
（3）课程设置不科学,考试评价不合理.高校在课程设置上重理论教学轻实际应用,实训课程与应用课程的占比较低,课堂教学与社会需求脱节,不能达到学以致用的目的,出现“教师无新知,学生无兴趣”的现象,从而引发旷课.在考试评价方面,受传统的应试教育影响,大部分课程都以笔试为主,考试内容一般限定在教师课堂讲授的范围之内,很多同学平时不去上课,期末凭借老师给出的复习范围和重点提纲,临时抱佛脚也可以顺利过关,这实际上纵容了学生的旷课行为.
（4）教学管理不协调,缺乏有效的配合.长期以来,高职院校的教学管理和学生管理工作缺乏默契配合.二级学院的书记、辅导员与院长、教学秘书之间各司其职,工作上很少有交集,沟通协商的机会少之又少,造成书记不管教学、院长不管学生、学风建设与管理脱节的现状.任课教师将管理工作的重心放在教学任务上,只管传授专业知识,对学生的迟到、早退、旷课等现象疏于管理,认为学生管理工作是学工处和辅导员的事情.学生管理工作者除了关注学生的课堂出勤情况,更多关注的则是学生的课外活动,有时甚至让学生旷课组织活动,这也使得部分学生有了冠冕堂皇的旷课理由.
（5）辅导员队伍断层,管理水平差异大.高职类院校的辅导员队伍一般年龄差距较大,很多辅导员在本职岗位上工作几年会转岗,存在极大的不稳定性.近年新进的辅导员工作年限较短,经验不足,对于学生迟到、旷课现象的管理无从下手,单以说教的方式很难让学生彻底改正.资历较深的辅导员与学生之间存在代沟,更有甚者对学生不闻不问,一心钻研论文课题,发展自身兴趣特长,导致管理混乱.另外,高职类院校辅导员队伍的充实性也有待提高,很多辅导员一人负责一个年级的事务,管理的学生过多,分摊的工作量又大,难免造成精力跟不上的问题,对于学生的管理不能做到面面俱到,从而影响学生的整体出勤率.
3.其他外部方面的原因
（1）家庭环境的影响.高职类院校学生贫富差距较大,很多家庭条件优越的学生表示将来不会从事专业方面的工作,从而缺乏自主学习意识.而家庭条件贫困的学生,父母则对其管教相对较少,很多同学为了减轻家庭经济负担,忙于外出打工,当与一些他们认为不重要的课程相冲突时,便会选择旷课.
（2）周围同学的影响.从心理学的角度来讲,学生学习的积极性很大程度上受身边同学的影响,所谓近朱者赤,近墨者黑.受从众心理的影响,当身边的人都在努力进步,自己也会不甘落后.相反,如果身边的同学很多都不思进取、不务正业,那么自己本身也很难“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”.高职类院校学生沉迷网络现象相对严重,从单一发展到群体,带动周围同学一起熬夜通宵打游戏,甚至在课堂上还抱成团上网、看小说,严重影响了教学质量.
（3）社会因素的影响.随着社会经济的发展,教育水平的提高,越来越多的家长和学生不再满足于“有学上”,转而追求高水平、高质量的高等教育机会.部分学生对高职类院校抱有消极抵触的心理,认为专科就低人一等,即使毕业了也拼不过本科生或有家庭背景的学生,从而影响了学习的积极性.还有学生受社会上读书无用论的影响,片面地关注知识所带来的经济效益,忽略了学习过程的渐进性和知识获取的积累性.[4]
二、减少高职类院校学生旷课的对策
1.重视入学教育,加强纪律观念
高职类院校学生旷课虽常见,但也有规律可循,学生管理工作者应积极做好预防工作.首先,新生入学期间,班主任要加强校规校纪教育,系统学习《大学生手册》,着手建立预警机制,规范新生的学习生活,让学生认识到旷课违纪的危害性,从而对旷课行为作出正确的道德判断.其次,加强学生组织纪律性教育,使之树立正确的纪律观,做到有事先请假,避免盲目性旷课.
2.加强思想教育,改变学生观念
高职类院校要坚持育人为本,以《、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导,进一步加强和改进思想政治教育,使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,帮助学生养成文明、健康的生活习惯,树立自强意识、自律意识和成才意识.
（1）加强学生的思想教育首先应从加强学生的学习目的与动机方面着手.适当地开展学习竞赛、开辟专业课学习中心、树立榜样典型,让学生有目标可循,激发学习动力,变被动学习为主动学习.
（2）可以在学校的公告栏中张贴教育海报,或在心理健康教育课、思想道德修养课程中插入专题教育.让学生在潜移默化中认识到学习的重要性及虚度光阴的严重性,从根本上改善学生对旷课问题的认识.
（3）通过专业教师与新生面对面交流会、新老生座谈会等形式,让学生提前了解本专业的相关知识及职业发展前景,以使学生热爱自己所学的专业,从根本上解决旷课难题.
3.优化课程设置,结合市场需求
高职类院校的学生大都基础较差,因此高校要将培养学生的理论知识与实践动手能力相结合,让学生对所学课程感兴趣,真正做到学有所乐,学有所获.切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的要求,根据国家经济社会发展和产业结构调整的需要优化专业结构,改革人才培养方案,加快高等职业教育教学改革,提高人才培养质量.
（1）在课程设置的过程中,应根据不同专业,合理安排专业课,并及时更新教材内容,与时俱进,即“所授即所需”.同时,要注重创新人才整体素质的提高和自我个性的发展.
（2）注重基础培养,强化核心课程.基础课程开设要早,所谓“万变不离其宗”,只有掌握了课程的基本概念、基本原理和基本学习方法,学生才能具备应变的能力.
（3）要结合本校的专业特色,优化课程设置,根据岗位要求的变化,及时调整相关专业方向,避免课程安排与专业培养目标偏离.创立规范、高效的教学运行机制,以充分调动学生学习的主动性、积极性.
4.提升教师综合素质,改善教学方法
教师的基本素质和教学水平直接决定着一所高校的教学质量.教师要提高教学质量、增加课堂吸引力,从外部环境入手改善旷课行为显得尤为重要.
（1）首先,“绣花要得手绵巧”,讲的是教师需要具备过硬的综合素质,要提高教学质量,就必须要切实做好教师的基本素质和能力培养工作,在政策上予以倾斜,资金上给予支持.院校应定期组织老师到具有更高科研水平的学校进修,拓展基础知识,提高专业技能,以保持知识库的“新鲜”.
（2）所谓“师者,传道授业解惑也”,教风与学风是相互影响、相互促进的,因此教师的言行态度、授课质量将直接影响到学生的学习兴趣和学习态度.[5]改变传统的教学模式和教学方法,在授课过程中注意授课形式的多样化,增加师生之间互动交流的次数,从而让学生占据主导地位.
（3）高职类院校应适应人才培养模式改革的需要,加强教师队伍建设.全面落实《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的相关规定,积极从企事业单位聘请教师,实行专兼结合,改善学校师资结构,适应专业变化的要求,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的教师讲授的机制,提高课程与未来就业方向的匹配度,激发学生的学习热情.
5.加强日常管理,建设优良学风
高职类院校学生本身的自控能力较弱,自觉性较差,学习的积极性和主动性不够.而学风建设是培养学生自主学习能力和自我约束能力的重要途径,面对高职类院校学生旷课的情况应加强日常的监督管理工作.
（1）首先,在新生入学阶段,可以通过制定班规、选定班歌、设计班旗等方式,树立班级团结意识,为良好的班风奠定基础.[6]其次,应对所管理的班级定期召开主题班会,包括谈学习、谈就业、谈生活等,鼓励学生做好学习和就业规划,树立良好的学风.
（2）学校要制定严格的考勤管理制度,完善任课教师、班主任和辅导员定期沟通交流制度,做到及时发现、及时解决.学校需组织教学管理人员不定期地深入课堂教学一线监督检查,对于那些不遵守学校纪律,随意缺勤的同学,应依照相关规章制度严肃处理,在起到威慑作用的同时维护规章制度的权威性和严肃性.
（3）严肃考风考纪,避免学生存在侥幸心理,认为平时不上课,考试前突击便可顺利过关.另外,可适当增加平时分在期末成绩中的比重,让学生重视日常出勤.
6.加强职业生涯规划,完善就业指导工作
学习目的不明确是高职类院校学生旷课的主要原因,因此明确学习目的,激发学习兴趣是解决学生旷课问题的首要条件.
（1）高校可以开设“大学生职业生涯规划”课,让学生提前了解自己所学专业的就业方向.让每个学生结合个人兴趣、家庭情况、专业培养、社会需求等方面进行SWOT分析,确立个人短期、中期甚至长期的职业生涯规划,明确学习目标和职业发展方向,激发自主学习意识.
（2）面对严峻的就业形式,高校应不断加强和改进学生的就业指导服务工作.通过开展高质量的就业讲座、主题班会、模拟求职大赛以及社会实践活动等形式让学生认识到专业知识的不足和职业能力的欠缺,增强就业的危机感,加强职业的认同感,让学生珍惜来之不易的大学时光.
7.拓展就业渠道,提升学生信心
（1）高职类院校学生的就业普遍不太理想,对口就业率较低.因此,学校应加强校企合作,开设专业订单班,与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技能培训,坚持工学结合,注重知行合一.鼓励学生就业前参加实习,到一线工作岗位锻炼专业技术,培养一技之长,提升就业自信心.
（2）高职类院校需做好毕业生就业推荐工作,积极拓展学生就业实习基地,做好企业和学生之间的对接工作,为毕业生和用人单位的双向选择创造有利条件.
三、总结
高职类院校学生旷课既有自身的主观因素,也有家庭教育、学校管理和社会环境等多方面的原因.对于任何一所高职院校来讲,旷课现象都不能忽视,它不仅关系到学生的自身发展,同时还严重影响学校的校风建设和国家对职业教育人才的培养.我们应该清楚,要改善高职类院校的旷课现象并非单方面努力即可,而是需要从学校、家庭、社会以及学生自身等方面着手,只有全方位地采取措施,才能从根本上解决旷课问题.
上文结论：本文论述了关于对写作高职和旷课和对策分析论文范文与课题研究的大学硕士、高职本科毕业论文高职论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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