论文专业教师和思想政治教育教师协同育人机制，该文是思想政治相关毕业论文题目范文和思想政治教育和专业教师和协同方面论文写作参考范文.
摘 要：高校思想政治教育工作是一项复杂的工程,具有系统性、整体性特征,专业教师和思想政治教育教师都是系统中的教育主体,都承担着立德树人的根本任务.二者协同育人机制是马克思主义方法论原则在新形势下高校思想政治工作中的创新和发展.立足高校实际,专业课教师在大学生思想政治教育工作中缺位现象亟待改变,在育人过程中未能形成合力,这是大学生思想政治教育存在的基础性难题.因此,我们要探求高校协同育人机制建设的多维路径,夯实思想政治教育学科建设的基础,实现教书育人的良性互动的协同效应.
关键词：专业教师；思想政治教育教师；协同育人机制
2017年2月27日,国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出,要加强对课堂教学和各类思想文化阵地的建设管理,充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源,健全高校课堂教学管理办法.①虽说高校每门课程都有自己的学科体系,但是在构建学科体系的同时也会注入相应的价值观.因此,我们要充分运用各科的思想政治教育资源,创新人才培养模式,构建协同育人机制,形成“大思政”的教育格局,为社会主义建设培养合格的接班人.
一、专业教师与思想政治教育教师协同育人机制的理论阐述
1.各自都肩负着育人的职责和使命
“教书”“育人”本是两种独立的教育实践活动,将教书与育人有机结合,才能实现多层次、全过程的教育.教育工作从根本上说是让学生成为德才兼备,全面发展的人,而专业教师与思想政治教育教师都肩负着教书育人的职责和使命,都具有共同的目标和对象,是在于提高在校学生的综合素质,实现学科间资源的最优配置,提升思想政治教育的效果,形成合力系统,发挥出1＋1>2的协同张力；思想政治教育主要引领思想,提供正确的价值导向和价值判断,专业教学主要传授知识,提升智力,加强实践能力,现代社会需要德才兼备的社会主义接班人.社会大环境中,网络文化的传播,各种社会思潮的入侵,对大学生产生了强烈的冲击,学生思想呈现出多余多变的特点,思想政治教育理论课单一的内部资源,已经远远难以继续思想政治教育研究和教学上的创新.因此,要将道德教育贯穿于各个学科的教学过程之中,实现二者之间的内在契合.
2.协同育人机制是马克思主义方法论理论原则在新形势下高校思想政治教育工作中的创新与发展
过去专业教师与思想政治教育教师在教学本职工作中各自为战,在思想政治教育互动的过程中只是单纯的合作,没有形成有机结合,而协同育人机制是使思想政治教育系统从无序走向有序状态,从不协调归于协调的状态,融合不是两个主体简单相加,而是将两个主体互通有无,使之有效整合的创新；系统论原则要求我们从系统的观点来观察整体与个体的辩证关系,使得系统内相互联系的子系统有序统一,专业教师与思想政治教育教师作为协同育人系统中的子系统,更应合作共赢,实现对学生人文关怀的终极价值；“面对部门分立、功能分割、责任推诿、协作不力等碎片化弊端,整体性主张公私合作的整合,通过纵向层级的整合与横向层级的联合,构建“内网”与“外网”叠加的“整体性网络”.协同创新思想政治教育,必须重视和关注目前思想政治教育在系统内外存在的空白区域,强化部门之间的合作与整合,形成高效运转的组织力”②.理论与实践相统一,我们要用马克思主义理论来引领实践创新,在不断的实践创新基础上,进行理论创新,在理论创新与实践创新的互动中不断与时俱进；在社会新常态的背景下,思想政治教育的育人思维也应该具有多元性、有效性和实践性.
3.从历史经验和现实实践看,既是必需的、又是现实的
主席在2016年12月7日全国高校思想政治会议中明确指出：“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展的需要和期待,其他各部门课都要守好一段渠,种好责任田,各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应.”③但是在现有高校的工作评价和考核体系下,大多数教师只注重分数而忽视道德,导致了学生长期存在知识和道德相脱节的现象,缺乏将专业知识学习与思想政治教育融为一体的积极性；专业教师只注重自己的教学任务和教学成果,单纯用学习成绩来考核学生检验知识的掌握程度,忽视自己对学生的导向、示范和激励的作用；每个学科都具有不同程度的思想政治教育内容,课堂教学又是高校最根本的教育方式,是学生接受知识的最基本的途径,有些专业教师立德树人的意识比较淡薄,甚至有些偏颇,存在重教书轻育人的问题,在课堂上一言堂,使得学生在掌握知识的同时而忽略个人价值与社会价值的实现,例如在科学技术应用过程中的生态道德、在社会交往过程中的人伦道德、在学术创作过程中的职业道德等.
二、专业教师与思想政治教育教师协同育人机制的主要方面
1.目标方面
专业教师与思想政治教育教师都承担着为学生授业解惑的神圣使命,具有共同的工作目标.一方面,两支队伍同向同行,实现有效协同最大的受益者是全体在校学生,可以提高学生的综合素质和促进学生全面自由发展.另一方面,党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”,这是两支队伍共同的教育目标.
2.认识方面
思想政治教育是专业教学的前提,专业教学必须要建立在学生具有良好的道德品格之上,同时专业教师既是大学生专业知识的传授者,又是大学生优良品德的引导者；专业教师在日常的教学和生活中言传身教,使学生能够容易接受,增强教育效果.现在无论是学校还是社会,“全员育人”的观念尚未真正的形成,“只教书不育人”的现象比较突出,要将全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念落实到位.
3.方法方面
加强专业知识与思想政治教育目标同向同行的观念,不断创新教育理念,坚持协同育人,改革教育工作的方式方法,更强调整体功能的发挥和整体效果的提升,避免“各吹各的号”的状况,要面对学生发同一个声音；总结两支队伍开展大学生思想政治教育的有效经验,通过利用专业课教育的实践平台,结合不同专业人才培养的需要,根据不同专业学生的思想实际,加强双方之间的工作内容的了解,合理的安排教学计划和教学内容,创新协同教育的方式方法,开展多元化的教学实践活动.
4.路径方面
将思想政治教育融入大学生的各个专业过程中教学,促使学生在不同专业学习中不断自主加强思想道德修养,在合作育人的合作方式上,结合两支队伍的中心任务,发挥各自的优势,运用比较教育法,处理好比较、借鉴、提高三者之间的关系,实际上是一个实践、认识、再实践、再认识的过程,既要合作又要分工,厘清工作中的各自角色和功能,明确全员育人的责任,找到协同培养,队伍共建的基础,形成优势互补的联动机制.
三、专业教师与思想政治教育教师协同育人机制的实践路径
1.提高思想认识
树立以人为本、立德树人的教育观念是协同育人机制的前提和基础,树立全员育人的共识是协同育人机制的落实与体现；高校应该运用理论武装法,坚持方法的“形”与“实”的辩证统一,加强社会主义核心价值观的理论认识,培养专业教师的德育参与感,坚定教师的理想信念,增强教师的政治认同、理论认同、情感认同,树立教师的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,培养出又红又专的具有创新意识的合格教师.
2.加强思想领导
高校党委要认识到大学生思想政治教育工作的重要性、必要性,强化专业教师和思想政治教师对大学生思想政治教育工作的认同感和使命感；高校党委组织专业教师和思想政治教育教师运用批评与自我批评法进行教育,达到明辨是非、统一思想、增进团结的效果,创新批评与自我批评的方式和途径,采用正确方式,把握分寸,即坚持原则又要以理服人,注重层次性和针对性,确定批评与自我批评经常化、制度化,增强批评与自我批评的实效性,搞好内部团结,扎实地开展工作；协同育人应该列入高校发展规划之中,整合专业课中涉及思想政治教育的学术资源,共建共享双方在教学和研究中的共同点,建立学生思想动态的共享机制,在专业课堂上对大学生思想政治教育进行隐性教育,形成协同育人的课堂教学互动效果.
3.制定对策制度
“制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性.”④因此,我们要建立完善科学的管理考核机制是协同育人机制的重要保障；制定师德考评细则,可以量化的、科学的考评体系,进行全方位的综合考核制度.第一,要建立对教师个人的考核管理制度,包括工作业绩、作风和工作能力等.第二,要加强合作育人的建设,提高专业教师与思想政治教育教师多位合作育人的整体水平；完善全员培训制度,树立正确的价值观念,杜绝错误观点和言论进课堂.第三,通过理论研讨和实践调研,运用利益激励法来建立完善科学的激励和保障机制,提高利益激励法的公正透明和公信力,创新利益激励的方式,增强利益激励的针对性,取得最大化的激励效果,要以物质激励为基础,以制度激励为保证.
4.建设舆论氛围
高校党组织要运用环境教育法,依托环境的渗透性和熏陶功能,用马克思主义的思想理论指导校园文化建设,围绕协同育人机制的中心任务,运用典型教育法,包括发现、树立、宣传、推广学习的步骤和环节,坚持“三贴近、三创新”的原则,树立率先垂范的模范典型,使人们学有榜样,比照有参,从而形成努力工作的内驱力,不断奋发向上,构建全员育人的形象机制；高校育人氛围的形成过程也是大学文化建设的过程,挖掘思想政治教育的隐形教育资源,宣传大学校训、大学精神、校园校史文化,积极营造协同育人的氛围,使教师树立协同育人的理念.
5.发挥自我主观能动性
一是传道者首先要明道、信道,运用主观改造法,培养教师的主观改造的主体意识,激发个体主观改造的动力,加强个体自主道德的学习,两支教师队伍首先要树立好自己的人生观、世界观和价值观,才能更好地教书育人.二是具有强烈的事业心,提高自己的业务素质,在坚持、平等、公开的原则下,通过讨论交流法,例如研讨、座谈、经验交流等方法探究专业知识中思想政治教育理论的路径,共同研讨教育教学方式方法,以自己渊博的知识、过硬的专业素养来发挥育人的作用,依靠自我主观能动性,有计划有总结地运用实践锻炼法,加强思想政治教育的针对性和实效性,将内化的协同育人的理念外化为实践,勤于尝试,培育与践行相统一.
引文注释
①国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见[EB/OL].(2017-2-27).http://www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/con?tent_5182502.htm.
②王学俭,顾超.思想政治教育整体性协同创新[J].思想政治教育人大复印刊,2017（3）.
③.全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报,2016-12-7.
④.文选：第2卷[M].北京：人民出版社,1994：333.
（作者单位：中国矿业大学〈北京〉马克思主义学院）
结论,上文是关于对写作思想政治教育和专业教师和协同论文范文与课题研究的大学硕士、思想政治本科毕业论文思想政治论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 高校青年教师思想政治教育的现状与基于湖南部分高校的调查和分析 石共文1,张武装2,梁旭如3,陈志斌1（1 中南大学体育教研部,湖南长沙,410083；2 中南大学党委组织部,湖南长沙,410083；3 中南大学工会,湖南长沙,410083；1 中南大学体育教研部.
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