论文如何提升初中生的物理实验能力，本文是物理实验方面有关论文范本跟物理实验和物理实验能力和初中生类毕业论文题目范文.
【摘 要】在初中物理教学中,实验占据着重要的地位,学生通过实验打开认识物理世界的大门,实验的直观性以及通过实践让学生了解知识、记忆知识的特点,是其它教学手段做不到的.实验是物理的基础,是培养学生综合学习能力的重要通道.成功的物理实验离不开学生的动手、观察、探究等能力,需要学生学习能力与思维能力都极为优越,既要突出学生在学习中的主体地位,又要提高学生的综合素质.
【关键词】物理实验；初中生；实验能力
物理实验是物理教学内容不可或缺的一部分,目前已知的所有物理知识,都是在实验的基础上研究、总结、提取出来的.提升学生的实验素养是提升物理课堂教学质量的重要途径.在传统的物理实验课堂上,往往都是理论多,实践少,教师在台前进行大量的实验演示,为学生普及理论,很少给学生实验的机会,验证性实验多,探究性实验接近于无.这样的实验课堂上,学生只能积累理论,按照理论照本宣科,没有创新性,限制了学生的思维能力与创造能力的发展.物理实验课堂应该以学生发展为本,以创新精神与实践能力为主要方向,为学生提供更多的创造实验的机会以及更多的学习经历,发展学生的综合素质,在物理实验中提升学生的学习能力.
一、目前物理实验课堂中存在的问题
1.缺乏理论与实践的结合
在目前的物理教学课堂上,教师教学时总是多说少做,很少带领学生做实验,需要实验来加深印象时,也是教师一个人在台上做演示实验,学生只能在下边眼巴巴的看着,无法将所学的实验理论付诸于实践,纯理论的认识又不够深刻,学生的实验能力一直得不到提升,导致学习效果不尽人意.
2.缺乏细致的观察
研究物理现象,首先要学会细致的观察,观察是研究物理现象的最基本的方式,当今的物理知识都是通过观察实验现象得出的.学会观察会让学生能够更细致的对实验现象进行分析,印证学生学到的知识.在目前的物理实验课堂上,学生往往不能够集中注意力进行细致的观察,没有细致的观察,对实验的印象仅仅停留在表面,学生也就难以从实验现象中得到收获,学到知识.
3.缺乏创造性实验
教师在物理实验课堂上让学生进行实验时,只会让学生严格按照课本的实验步骤来,很少考虑让学生自己设计实验,以防止纰漏的出现.但是,学生的创造性思维也是教学中重要的一环,并且创造性思维对学生以后的发展影响不可估量,学生只能照本宣科的进行实验,创造性思维得不到锻炼发展,对学生的成长有害而无益.
二、提升初中生物理实验能力的方法
1.营造自主学习氛围
环境对于学生的学习效果有着重要的影响,初中物理实验课堂上良好的实验氛围有助于学生提升自己的学习能力,提高实验水平.无论是什么实验,都需要学生亲手去做,不能仅仅停留在“看”这个阶段.实验的优势是通过动手以及实验过程与现象让学生达成对知识的理解,教师要充分发挥实验教学的优势,为学生营造宽松的自主学习氛围,鼓励学生主动进行实验,锻炼学生的实验水平.例如,在进行“二力平衡”的实验时,教师可以将学生进行分组,每个小组分发砝码,两个托盘,一个小车,一段绳子以及两个定滑轮,让学生按小组讨论设计出有关二力平衡的实验,让学生自行进行讨论,对实验器材的划分与组建,实验过程的探讨,通过学生的热烈讨论营造出自主的学习氛围,提高学生参与实验的积极性,同时锻炼了学生的动手能力.学生在这种宽松的学习氛围下都踊跃探讨,灵活运用自己所学的知识进行实验设计,有的想法甚至会让教师大吃一惊,大大提高了学生的发散性思维与对知识的运用能力,使学生在愉悦中收割成功的果实.
2.组建小组合作探究
在初中物理实验课堂上,学生的实验能力不仅仅体现在知识运用上,还体现在探究能力上,小组合作模式是物理实验教学中的一个重要环节.在这个环节,教师要及时对学生进行引导,使学生对实验现象进行讨论,对实验过程中出现的错误进行总结与反思,从而不断提升自身的探究能力.例如,在学习“电阻”的相关实验时,教师先准备出多份长短相同粗细不同的铜丝与长短不同粗细相同的铜丝,让学生分组讨论这几组铜丝的电阻大小排名,然后以小组为单位分发带有电流表的简单电路,让每组学生设计相关实验,按自己小组讨论出的电阻排名,从大到小进行实验,最后排出正确的排名.利用探究性实验教学,引导学生理解和掌握电阻的大小与导体的长度、横截面积等因素的关系,相比于传统教学中教师直接告知学生结论再让学生直接背诵的做法更有趣味性,也更能调动学生的积极性,使学生的注意力一直集中在课堂之上,接下来再让学生小组之间进行讨论总结,提出自身的看法以及对本次实验的意见与建议,提高学生的探究发现能力.
3.进行物理实验创新
社会与时代的发展始终是由创新所推动的,创新能力能为社会带来巨大的贡献,是学好物理的基础.素质教育时代,教师应当以创新教育为核心,开展创新性物理实验教学,培养学生的创新能力.例如,在学习“能量的转化与守恒”时,教师在完成教学后,让学生在课下利用日常生活中常见的物品,设计一个能量转化的实验,学生在第二天的课堂上上交了许多的实验：将黑色塑料袋内注满水,放在太阳光下照射；将塑料笔在头皮上摩擦,能够吸起小纸条；制作一个纸风车,风车在风的吹拂下转动等.学生摆脱了空间的束缚,充分运用了自己所学知识,创立了一个又一个新颖的小实验,锻炼了学生的创新思维,提升了学生的实验能力.
三、总结
初中生的实验能力是一项综合能力,包含了许多能力,符合社会发展的需要.教师应当重视对学生实验能力的培养,从多方面入手,提高学生的实验水平,使其成长为可塑之才.
【参考文献】
[1]陈显堂.初中生物理实验能力的培养[J].教育,2016年第36期
[2]李世科.浅析物理实验中初中生学习能力的培养[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2016年第47期
[3]王卫.初中生物理实验探究能力培养策略初探[J].教育实践与研究：中学版（B）,2014年第8期
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参考文献：
1、 如何培养学生物理实验能力 河北省张北县第一中学 石秀明摘要中学生物理实验能力的培养在物理教学占有十分重要的地位,教师必须加强学生实验能力的培养 使学生的实验能力在实验过程中逐步培养和提高 关键词中学生；物理；实验能力；培养中.
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