论文合理组织材料自主建构知识，本文是材料有关硕士毕业论文范文跟建构和组织和自主有关硕士毕业论文范文.
【摘 要】学生自主学习是发展自己的起点,学生的内因是自主学习的关键.本文结合具体的教学案例,从学习材料的全面性、可操作性、可选择性、递进性等方面阐述了如何根据教学内容的特点,结合学生的实际,合理选择、重组学习材料.提出了一些引导学生自主建构知识体系的教学策略.
【关键词】学习材料；有效性；自主；建构
《全曰制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.”这就需要我们在小学数学课堂为学生提供有效的学习材料,即在教学中能够促使每个学生都能释放生命活力、追求个性张扬,充分发展学生智力、促进学生学习的学习载体.
一、提供全面、典型的学习材料,提升思维
有效的数学学习材料在帮助学生自主探索数学知识、获得广泛的数学活动经验的同时,必需要能提升学生的思维能力与思维品质,学生思维能力的提升也是学生继续进行有效学习的必备技能.因此,思维提升是有效学习材料开发的关键.
如：“可能性”的教学中,每个小组的学习材料是不同的有：9个红球1个白球、9个白球1个红球、1 0个白球、1 0个红球、5个红球5个白球.让学生通过分组摸球的游戏完成下表.
针对完成的表格,比较后让学生说说：你发现了什么？这可能是什么原因呢？学生在说理的过程中感悟可能性的有和无、大和小,在说理的过程中发挥想象,展开猜测,从中发展学生的思维能力,再通过观察箱子里红球、白球的个数验证自己的猜想,感受到数学思考的乐趣.
二、提供可操作的学习材料,促进感悟
应对不同的学习内容,有效的学习材料也应采取不同的呈现方式.合理提供可操作的学习材料,对于激发学生的探索,感悟概念的本质属性具有非常重要的作用.
如在教学《认识三角形两边之和大于第三边》一课时,教师有意识的为每一位学生准备了一些长短、颜色不同的小棒：3厘米、4厘米、5厘米、7厘米.
三、提供选择性的学习材料,张扬个性
开发有效的数学学习材料能使学生在学习材料的利用中掌握知识、发展能力,并在这一学习提高中张扬个性；在个性张扬的过程中感受到数学学习的快乐,进而激发了学生学习数学的兴趣,提高学生以后学习数学新知识的效率.所以教学中尽可能地创造机会和条件,张扬学生的个性,让不同学习水平的学生能够以自己可以接受的学习方式展开学习,体现数学学习过程中学生的个体差异.
如,教学“按比例分配”时,结合学校即将举行的英语节活动引入新课.
我们学校将要举行的英语节,如果你是班主任,要用30 0元钱布置教室和购买礼品,你将怎样分配这300元呢？先自己想一想,四人小组交流-T
学生在讨论中提出了多种多样的分配方案：
按比分配的方案：5:1、2:3、4:1等等,并说明了理由.这时教师自然而然的揭示课题：在日常生活中有很多时候需要我们按一定的比来分配,这就是我们今天要学习的按比例分配应用题.请你选择喜欢的比,算一算布置教室和购买礼品分别需要多少钱？
在后续学习中,学生以四人小组为单位展开探索解决问题的方法,根据自己的学习水平提出了多种不同层次的解决方法,通过展示讨论,引导学生总结出按比例分配应用题的解题方法.
四、提供递进式的学习材料引领学生自主建构
学生学习数学的过程,即把所学的数学知识结构转化为学生自己的认知结构的过程.通过设计一组递进式的学习材料,引领学生主动参与、自主体验,从而理解掌握知识,构建新的认知结构.
如,教“9的乘法口诀”时,可以先分析学生原有的知识和能力基础上,大胆改进观察材料,引发学生在观察中提出问题,在解决问题中感悟乘法口诀.
1．提供材料（如右图）
师：从这幅图中你们看到了什么？想到了什么？
师：这些数量你是怎么得到的？在小组里相互说一说自己的想法.
这时有的学生是数出来的,有的学生是用加法算的,也有的学生直接用乘法计算.不同的学生有不同的想法.
2．提出问题
师：那你们还能根据这幅图提出其它的问题吗？小组之间相互说一说.（教师巡视并参与学生的讨论）
3．解决问题
学生在解决问题的过程中归纳“9的乘法口诀”.
总之,充分开发和利用有效的学习材料是摆在每一个数学教师面前的课题,怎样才能促使学生主动去探究,给予学生学习的自由权和选择权,使学生能充分展示自己的个性,培养可持续发展的学习能力.当然有效的学习材料并不是一成不变的,需要教师不断更新,不断发展变化,才能满足适应社会生存需要的高效学习.
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此文结论,此文为一篇适合不知如何写建构和组织和自主方面的材料专业大学硕士和本科毕业论文以及关于材料论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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