论文小学语文阅读教育如何加强素质培养，该文是阅读教育有关毕业论文的格式范文和小学语文和素质培养和教育类论文范例.
丁凤莲
（西夏区兴泾镇中石油希望小学,宁夏银川750001）
【摘 要】随着素质教育的发展,阅读教育在小学语文的教学中显得尤为重要.我国教育体系中,语文学科是其他学科学习的基础,在小学生语文教学课堂上,通过阅读学生对知识的了解可以更加全面具体,提升小学生的知识掌握能力,能够使小学生在阅读过程中,更好地对知识点进行把握.所以我们必须加大对小学生阅读能力的培养,本文分析了小学语文阅读学习的重要性,并针对小学语文阅读教学遇到的障碍进行分析,针对如何提高学生的阅读能力和提高教学效率提出相应的对策,进而来加强对小学生素质的培养.
【关键词】小学生；语文阅读；重要性；素质培养
前言
随着新课改的发展,提高小学生语文阅读能力备受关注.传统的教学方式已经适应不了新课改下的教育要求,为此在语文阅读教学过程中遇到了许多的挑战.如何提高学生的阅读能力、教学效率,是教育工作者需要反思的问题.为此,作为教育工作者应该认真履行好自己的职责,对传统教育模式进行改变,能够围绕学生学习兴趣展开教学工作,从而使学生对知识更加深入地学习,以促进小学生的全面发展和进步.
一、语文阅读学习的重要性
语文学科是其他学科学习的基础,我们学习的过程中处处体现着理解能力的重要性,因此,小学语文阅读教学对学生的素质培养具有重大意义.通过阅读获取信息,能够对知识进行掌握,而阅读学习过程中,需要对学习材料进行归纳和总结.因此,在工作学习中,阅读能力的强弱就显得格外重要.为了以后更好地发展,阅读能力要从小抓起,阅读教学对提高学生的文字能力、语言能力、逻辑思维能力及综合素质的培养都有着重要的作用.小学语文教师要注重开展小学语文阅读教学,使学生提高归纳总结及灵活运用的能力,进而顺利开展其他学科的学习,促进小学生素质的全面培养.
二、语文阅读学习的障碍
(一)单一的教学模式
现阶段语文阅读教学模式比较单一,缺乏创新性,老师硬性的把课本内容传授给同学们,同学们被动的接受,没有阅读实践的运用机会,这对于学生阅读能力提升来说,十分不利.
(二)阅读缺少主动性
在传统的教学方式的影响下,学生们都是在老师的引导下被动去阅读,没有自己的阅读方式和过程,由于学生阅读缺乏主动性,导致学生学习兴趣不高,难以养成良好的阅读习惯.
(三)缺少充足的课外阅读时间
在传统应试教育的观念下,学生们很少有课外扩展阅读的时间,大多时间都用来关注课本和大纲的内容,没有时间针对阅读进行充分的训练.同时针对于小学生的读物较少,对提高小学生的阅读能力也会有所限制.
三、如何提高小学生的阅读能力
(一)改变传统教学方法
小学语文新课程标准强调加强学生的阅读实践,小学语文教师应改变传统的教学模式,根据班级学生的兴趣爱好,把课本的理论知识与实践相结合,不断创新教学方法,组织开展能够带动小学生阅读兴趣的阅读训练活动,激发小学生语文阅读的主动性,营造一个良好的教学氛围.例如在《纸船和风筝》的课堂上,我们可以增加与学生的互动,提一些学生们感兴趣的话题,如让小学生动手进行纸船的制作,以此来带动学生们的积极性,调节课堂气氛,使课堂气氛活跃起来.让学生摆脱传统教育模式的束缚,在新的教育模式下使学生成为课堂的主体,从而激发学生的阅读兴趣.
(二)培养学生阅读主动性
首先,在授课过程中老师要改变传统的师生关系,在授课过程中只起引导作用,提出问题后与同学们一起讨论,使阅读教育实现老师与学生的合作.在和谐、活跃的氛围中,能够激发学生的阅读积极性,在教师的引导下,学生的思维不断深入,通过自己思考后得出的感悟更加深刻,对课本知识的掌握也更牢固.使他们充分发挥阅读的主动性,实现高效的阅读教学.
其次,通过开展丰富多彩的课外阅读活动,来弥补上课时间有限的缺陷,拓展学生的视野,增加语言积累,培养学生广泛的阅读兴趣,从而提高小学生的阅读主动性,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,好读书,读好书,读整本的书.
(三)培养学生文字归纳能力
借助问题引入方式,增强师生互动,一边阅读一边思考,学生在阅读过程中,对阅读材料内容进行把握和理解.文章理解的深刻与否,取决于他们的概括能力.概括能力强的人,对文章的重难点理解则更加深刻和透彻.
学生概括能力的培养,要注重循序渐进,通过示范让学生掌握对段落和文章进行概括的思路.然后,让学生进行针对性的强化练习.可以先从归纳段落开始练习,逐渐加深难度,逐渐完成对全文的总结概括.在这过程中教师要实时的对同学们做出的总结进行点评,总结出他们优点和不足,这样可以更有针对性的改进,使其归纳总结的能力得到快速提升,促使阅读能够高效的进行.
(四)充分发挥学生的想象力
由于小学生缺少生活阅历,在阅读过程对文章所描写的情境和情感的理解大多停留在表面,不够深刻和具体.因此,在教学中,教师让学生们充分发挥想象,还原作者想要描写的情景,达到领悟情感的目的.例如,《登鹳雀楼》中,“白日依山尽,黄河入海流”所描写的景象,可以引导学生发挥想象力,想象自己在一天傍晚,登上鹳雀楼所看到的情景,太阳依傍山峦,黄河喷向大海,学生通过自己的想象,更能深刻的体会到当时黄河气势的磅礴.
结束语
随着素质教育的发展,在小学语文阅读课堂上,学生在学习中成为了主体,小学生通过阅读能够接触到各个方面的知识.在阅读中的不断进步,得到全面发展.作为教师通过改革传统的教学方式,不断的提高自己的专业技巧,调动小学生的阅读兴趣和主动性,与学生们共同努力,不断创新,全面提高学生们的整的素质,促进学生全面发展.
【参考文献】
[1]张义平.提高小学语文阅读教学质量之探讨[J].才智,2014(28):132
[2]丁立红.小学语文阅读教学的有效方法[J].才智,2013(05):120
[3]孙丽颖.小学语文拓展阅读教学要点研究[J].中国校外教育,2015(35):149
简而言之，这是适合不知如何写小学语文和素质培养和教育方面的阅读教育专业大学硕士和本科毕业论文以及关于阅读教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学语文阅读中的培养 邓雪琴（四川省雅安市名山区永兴镇中心小学 ６２５１００）阅读是一种高度个性化的心智活动 在阅读活动中,阅读主体需要借助自身的生活经验和语文积淀唤回直觉经验,从而重构读物的具体化形态 人的一生要读很多东.
2、 小学语文阅读教学中的情感教育 摘要情感是小学语文教育的灵魂,它既是学习语文的手段,又是小学语文教学的目的 小学语文新课程标准明确提出“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言.
3、 小学语文阅读能力的培养 【摘要】小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节 培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的.
4、 探析小学语文阅读能力的培养 【摘要】阅读对于一个人具有重要的意义,一名优秀的语文教师应该重视学生阅读能力的培养,激发学生阅读的兴趣,创设良好的阅读环境,尊重学生的认知,适当的引导学生进行阅读,并且帮助学生克服阅读障碍 【关键.
5、 小学语文阅读教学中合作学习的应用和教学设计 【摘 要】文本阅读能力是学生必备的语文素养能力之一,是教学工作中不可或缺的培养内容 本文将针对合作学习在小学语文阅读中融入的意义进行详细的分析,其目的是探究出小学语文阅读教学中合作学习的应用设计策略.