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自主学习类有关硕士毕业论文范文 跟翻转课堂视角下高职学生自主学习环境实证以无锡工艺职业技术学院为例类论文范文

分类:毕业论文 原创主题:自主学习论文 发表时间: 2024-02-22

翻转课堂视角下高职学生自主学习环境实证以无锡工艺职业技术学院为例,本文是关于自主学习类本科论文怎么写和实证研究和职业技术学院和课堂视角相关论文范文.

陈丽荣 无锡工艺职业技术学院

摘 要: “翻转课堂”是一种借助现代信息技术的新型教学模式,它以“课前知识传授,课上知识内化”为主要教学形式.翻转课堂要求学生在课前通过自学的形式完成基础知识的学习,而良好的自主学习环境是自主学习得以实现的保障.文章以无锡工艺职业技术学院为例,对学生的自主学习环境进行客观的评价和研究,以其促进学院自主学习环境的改善,进一步推动翻转课堂的实施.

关键词:翻转课堂;高职;自主学习环境

中图分类号:G434;G712 文献识别码:A 文章编号: 1001-828X(2018)015-0411-02

翻转课堂也可译为“颠倒课堂” ,是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生[1] .学生在课前通过看视频讲座、听播客、阅读电子书,和同学进行网络讨论等方式完成自主学习,课堂内学生和教师通过交流探讨,对课程知识获得更深层次的理解.翻转课堂实施的前提条件是学生能够在课前完成自主学习,而自主学习环境是影响学生自主学习成效的关键.翻转课堂视角下学生的自主学习环境是指学生在主体意识下,通过教师引导,利用各种学习资源和技术以完成学习活动的一切支撑条件的总和,主要由“学生自身环境” 、 “教师环境” 、 “资源环境” 、 “信息技术环境” 、 “人际环境”等组成.

一、学生自身环境

1. 影响因素及评价标准

学生自身环境是指从学生在学习意愿、学习能力等方面的综合情况.主要通过“学习能力” 、 “信息工具使用能力” 、 “学习意识” 、“学习动机” 、 “团队合作能力”等要素来衡量. “学习能力”的评价标准是:能够根据自学任务制定并执行学习计划,自学中不仅能理解所学知识,且有能力发现问题并探索解决方案; “信息工具使用能力”的评价标准是:能够熟练操作电脑和手机,并使用 word、excel、ppt 等常用 OFFICE 软件,能够通过互联网寻找自学所需的知识和内容; “学习意识”的评价标准是:对学习有积极的认识倾向与情绪状态; “学习动机”的评价标准是:有强大的自主学习内部推动力,能自我激励和引导; “团队合作能力”的评价标准是:有团队意识,懂得在学习中交流合作,互补互助.

2. 调查情况

大部分学生自主学习意识淡薄,学习动机主要以“担心老师批评” 、 “担心挂科”为主.当代大学生见多识广,对知识的理解和处理问题的能力较强,但缺乏制定学习计划的习惯,且控制力比较差.学生对电脑和手机等信息工具的接受能力较强,但信息工具的使用集中在娱乐项目,关于 OFFICE 等办公软件的使用能力较差,因为学生没有在互联网搜索学习资源的习惯,所以搜索网络学习资源的能力也较差.90 后大学生个性比较强,所以在团队合作方面欠缺容忍和理解,团队合作意识有待加强.

二、教师环境

1. 影响因素及评价标准

教师环境是指教师在翻转课堂的视角下,课前对学生自主学习的指导情况.主要通过“信息工具使用能力” 、 “教学能力” 、 “职业精神” 、 “知识资源开发能力” 、 “视频录制和编辑能力”等要素来衡量. “信息工具使用能力”的评价标准是:能够熟练操作电脑和手机,并使用 word、excel、ppt 等常用的 OFFICE 软件,能够熟练操作多媒体教学用具,善于利用互联网资源进行教学; “教学能力”的评价标准是:专业知识扎实,能够合理进行课程设计,能利用和研究有效的教学方法进行教学,并能合理对学生进行评价; “职业精神”的评价标准是:教学态度好,课前课后能主动耐心的指导和关心学生,并热衷于新教学理念和方法的尝试和探索,以便提升教学效果; “知识资源开发能力”的评价标准是:有能力开发课程相关资源 ( 教材、试题库、案例集等 ),并将知识资源数字化; “视频录制和编辑能力”的评价标准是:能够根据课程教学需求,录制视频并进行简单编辑.

2. 调查情况

高校教师整体学历水平较高,尤其中青年教师大多以硕士以上学历为主,专业知识比较扎实,对教学改革也有一定的想法和见解,但有相当一部分教师职业精神欠佳,只满足于照本宣科,不愿意把时间花在教学方法的改进和研究中,且随着高考生源的萎缩,高职院校学生质量越来越差,部分教师表现出对学生的嫌弃,对学生课前课后的指导不够耐心细致.信息化教学资源的开发是自主学习的基础,学院出台政策支持课程教学资源的开发,并引导教师积极参与.据了解,教师有能力将课程资源进行简单的数字化,但是涉及到课程微课能拍摄,教师表示自己不会进行视频的录制,尤其是视频的后期制作,这给信息化教学资源的开发带来一定的困难.学校应该组建学院信息化资源建设管理机构,有计划辅导教师进行信息化资源开发.

三、信息技术环境

1. 影响因素及评价标准

信息技术环境是指学院在网络使用工具和网络方面的综合情况.主要通过“网络质量” 、 “网络平台” 、 “信息工具”等要素来衡量. “网络质量”的评价标准是:教室、图书馆、学生宿舍等学习场所有足够的有线网络接口,无线网覆盖校园,且有线和无线网络质量较好,使用费用低或免费; “网络平台”的评价标准是:建有班级 群、微信群,方便学生与学生,学生与教师之间的交流和沟通,学校建有专门的课程网络学习平台,供学生学习使用,并通过平台对学生的学习情况进行调控和指导; “信息工具”的评价标准是:学校有足够的电脑供学生使用,且学生有能力自己购置电脑和智能手机进行自主学习.

2. 调查情况

通过调查显示,学院所有教师和学生都有智能手机,且大多数同学有笔记本电脑,信息工具条件良好.学院校园范围内无线网络全覆盖,宿舍、图书馆安装有足够量的有线网口,网络信号强且稳定.每个班级都建有 群和微信群,但是大多用来进行班级实务的通知,用于课程教学的作用微弱.学校开设有网络课程建设模块,也建设了一批课程资源,但是整体状况是课程建设形式化,大多课程的访问量小于 2000 次,重建设轻利用的现象严重,并且课程缺乏持续性的更新.

四、资源环境

1. 影响因素及评价标准

资源环境是指学生自主学习所需的知识资源、时间资源、空间资源等情况.主要通过“知识资源” 、 “价值时间” 、 “学习场所” 、“自由支配时间”等要素来衡量. “知识资源”的评价标准是:学校图书馆可以查阅到较多课程相关知识,学校开发大量课程知识素材( 视频、试题、教材等 ),互联网可以搜索到足够多的课程相关知识供学生自学使用; “价值时间”的评价标准是:学生在使用电脑和手机时,大部分时间都在学习课程相关知识; “学习场所”的评价标准是:学校有足够多的场所供学生自主学习,且学习场所方便、安静、舒适; “自由支配时间”的评价标准是:学生有足够多的自由支配时间可用来自主学习.

2. 调查情况

随着网络信息的丰富,互联网上有大量的资源可供学生学习使用,除此之外,学校图书馆有纸质藏书 53.58 万册,并有中国知网、超星读秀学术、世界艺术鉴赏库等电子资源可供学生进行查阅,学生自主学习的知识资源较多,但是较为零散,不成体系,教师应该根据教学任务对资源进行整合,以便供学生使用.除了大量的教室以外,学院图书馆的流通一库、流通二库、美术资料 ( 阅览 ) 室、期刊阅览室、电子阅览室、学生自修室等馆舍可以供学生自学使用,学生自主学习场所的环境较好.据调查,学生有大量的时间可以自由支配,但是大多时间都在使用手机进行消遣,用手机和电脑进行课程知识学生的时间较少,即学生的自由支配时间多,但价值时间非常有限.

五、人际环境

1. 影响因素及评价标准

人际环境是指影响学生进行自主学习的各种人际交往条件.主要通过“校园人际关系” 、 “社会人际关系”要素来衡量. “校园人际环境”的评价标准是:同学之间能够有良好的榜样示范作用,教师能够经常督促和指导学生,以便直接或间接激励学生认真完成自主学习任务; “社会人际环境”的评价标准是:家长能够关心和激励孩子主动学习,且学生能够接触到良好的社会舆论环境,以致学生对学习持有正确的态度,积极有效地进行自主学习.

2. 调查情况

当同学被问到: “平时你习惯自主学习吗” ,约有 62% 的同学回答“没有” ,当被问及原因是, “我身边同学没人进行自主学习”这一选项的被选率较高.可见,学生的校园人际环境不理想,榜样示范力量较小,阻碍学生的自主学习.有部分同学反映,老师有时候会教导我们自主学习,但并没有经常性的跟踪和督促,所以效果不佳.当代大学生大多是独生子女,从小比较受父母宠惯,为了孩子的学习成绩,父母会督促孩子自主学习,但并没有给出严格的惩罚,所以意义不大,再加上社会舆论认为上大学了就不用像初高中那么辛苦了,这对学生自主学习非常不利.

汇总,本文论述了关于对不知道怎么写实证研究和职业技术学院和课堂视角论文范文课题研究的大学硕士、自主学习本科毕业论文自主学习论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

参考文献:

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