论文故事新编，读写互促，本文是故事新编类论文写作技巧范文跟故事新编和读写方面论文写作技巧范文.
写作《假如我与心中的英雄生活一天》这类高考作文题须用故事新编的方式,写作其他类型的记叙文,故事新编也是不错的选择.所谓故事新编,就是根据广为人知的典型形象、故事情节,充分发挥想象,进行合理演绎和生发,借旧瓶装新酒,以巧妙反映现实生活.“提倡写作教学与阅读教学的结合,实现相互促进.”（《北京市中小学语文学科教学改进意见》）故事新编正是读写结合的好形式.
故事新编的范式多种多样,可以根据需要灵活运用.
一、改写出新与续写生发
1.改写出新
对原有的故事进行改写,在表现主体、叙述视角等方面有较大改变.
《韩非子·和氏》记载的“和氏璧”的故事大家耳熟能详：
楚人卞和,得璞于楚山中,奉而献之于厉王.厉王使玉人相之,玉人曰：“石也.”王以和为诳,而刖其左足.及厉王薨,武王即位,和又奉其璞而献诸武王.武王使玉人相之,又曰：“石也.”王又以和为诳,而刖其或足.武王薨,文王即位,和乃抱其璞而哭于楚山之下,三日三夜,泣尽而继之以血.王闻之,使人问其故,曰：“天下之刖者多矣,子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也,悲夫宝玉而视为石,忠贞之士而视为诳.”王乃使玉人理其璞,果得宝玉也,遂命名为“和氏璧”.
宗利华《献玉》一文,利用《韩非子·和氏》中记载的“和氏璧”的故事情节,从玉石的独特视角,来叙述卞和向楚厉王、武王、文王献玉的遭遇,来审视人们的行为.卞和发现玉璞时,眼睛放光,手舞足蹈,欢呼雀跃,像个孩子.卞和将玉璞献给楚厉王,“他端详我的样子非常外行”.幸好,他并不武断,命人叫来玉师.玉师是个小人,他瞧出了“我”的价值,却说“我”不过是一块普通的石头.这句谎言让卞和失去了左脚和做人的尊严.卞和“太想改变自己的命运了”,待厉王死后,武王继位,卞和高兴地带“我”去见武王.“武王打量我的目光根本就不屑一顾”,让满怀的“我”心灰意冷.武王又叫来那个玉师.卞和失去了右脚,爬着回家.艰难而沉寂的日子一天天过去,“我有点可怜他”.有一天,卞和说出一句莫名其妙的话：成败在此一举.“我”突然为他感到悲哀.他把“我”带到了山林,捧着“我”放声大哭.他太委屈了,是应该发泄一下.而哭声引来了楚文王.卞和用心良苦,他知道楚文王要来打猎.“我却突然有点瞧不起卞和了”.楚文王多了一个心眼,找来另一个玉师.那玉师一见“我”就惊呼这是无价之宝啊！“我”很快被雕琢,熠熠发光,看见“我”的人都瞪大了眼睛.而卞和见到“我”,却酣畅淋漓地哭了.卞和成功了,“我”想问他得到自己想要的东西了吗？分别时,“我”看见卞和的裤管下端被风吹动,“那一刻,我也想哭”.这种独特的叙述视角增加了卞和的悲剧色彩,使作品产生了震撼人心的力量.
2.续写生发
承接原有故事情节,演绎出新的故事情节,从而表现新的主旨.
天语《龟兔赛跑新编》,写龟兔赛跑之后,获胜的乌龟成了明星,受到动物界的追捧.不服气的兔子向乌龟挑战.在第二次赛跑中以绝对优势获胜的兔子又成了明星.一场大雨之后,乌龟又向兔子挑战.第三次赛跑,兔子轻快地向前跑,不时向观众挥爪示意,俨然稳操胜券.跑到小河边,兔子傻眼了：小桥被暴涨的河水冲跨了,要到达河对岸的终点必须绕很远的路.乌龟爬到水边,扑通一声跳进水里,向着终点游去.当兔子气喘吁吁地跑到终点时,乌龟正在接受百灵鸟的现场采访.兔子和乌龟经过多次较量,清醒的认识到：他们各有所长,也各有所短,何必非要争个高下？一天,兔子和乌龟在《森林快报》上发表了一个联合声明：他们要在动物体育节上举行表演赛.这引起动物界的极大关注.清脆的发令声一响,只见兔子背起乌龟向前跑去.不一会来到了小河边,乌龟从兔子背上跃入河中,兔子小心翼翼地站到乌龟背上.乌龟奋力地往前划去,很快就到了河对岸.乌龟和兔子面露微笑,同时到达终点.终点裁判庄严宣告：兔子和乌龟共同创造了最好的成绩,创造了前所未有的双赢局面.故事波澜起伏,引人入胜,文章生动有趣,主旨鲜明.
二、组合新编与嫁接出新
1.组合新编
将不同的人物或故事组合起来编写出全新的故事,反映世态、现实.
佳作《谁是打虎英雄》利用《水浒传》的情节与人物形象而推陈出新.梁山泊的聚义厅里灯火通明,人声鼎沸,108位好汉都齐聚在这里评选打虎英雄,谁评上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅.宋江主持会议,让入围的武松、李逵、李忠分别陈述自己的优势.武松说自己在景阳冈上赤手空拳打死一只老虎,神勇无敌.宋江说,那是情势所逼,你喝酒贪杯险些误了身家性命.李逵说自己曾砍死四只老虎,绝了那里的虎患,可算为民造福.宋江说,那是因为老虎吃了你老母,你滥杀小虎破坏了当地的生态平衡.宋江见李忠脸红嗫嚅,赶紧打圆场：“李忠兄弟,人送绰号打虎将,不仅如此,他还公开发表了多篇有关打虎的论文,引起了很好的反响.我看这称号不如授予李忠吧！”众人发出一阵嘘声.突然,有人大叫：“大虫来啦,快跑呀！”众人纷纷躲避,武松、李逵大叫：“虎在哪里？”人们惊魂甫定,才知道是有人开玩笑.这时,人们发现打虎将李忠早已不知去向.作者熟悉原著,发挥想象,大胆创造,尖锐针砭当今社会职称评定的弊端,意味深长.
2.嫁接出新
将不同的故事嫁接到一起编写成文,反映社会现实.
刘俊锋《长城是怎样倒塌的》,作者将秦始皇派蒙恬修筑长城的历史事实与孟姜女哭长城的民间传说糅合起来进行新编.秦始皇一统天下之后,派将军蒙恬前往北方边境负责修筑长城；数月之后又派丞相李斯前往检查工程质量.李斯发现将帅侵吞工程款而长城成为豆腐渣工程.李斯接受了蒙田“修好了长城,就等于砸了自己的饭碗”“狡兔死,走狗烹”等说词和千两黄金的贿赂,回朝廷报告工程进展顺利.不料,没过多久,孟姜女听说丈夫死在建筑工地,就在长城边上放声大哭,长城承受不了那大嗓门所发出的高频声波而轰然倒塌.文章借古事而讽现实,针砭行贿受贿而催生“豆腐渣”工程的不良现象,荒诞而显真相,讽刺入木三分.
三、顺向推演与逆向生发
1.顺向推演
顺着原来故事情节的发展推演下去,编写出新的故事,反映新的主题.
阿山《东郭先生再遇狼》,写东郭先生提着书袋途经中山冲时,忽然传来几声响,一条受伤的狼一颠一颠地跑来向他求救.东郭先生不理睬它,手握住口袋中的一把水果刀.狼流泪跪地苦苦哀求.东郭先生让狼钻进口袋.骗走猎人之后,东郭先生拿出那把锋利的水果刀,问口袋中的狼临终之前有什么要求.狼长叹了一口气,要他为狼做一篇祭文,说狼快被人类斩尽杀绝了.狼是有些凶残,但也对人类有利呀,狼皮可制衣,狼毫可作笔,狼还能维持生态平衡.假如人类把所有动物都灭了,难道不孤独么？东郭先生又动了恻隐之心,打开口袋,让狼逃生.狼感激不已,磕头谢恩.狼一颠一颠地走远了,东郭先生还坐在石头上痴痴地想：上次我救了一只狼,人们说我怜悯狼一样的恶人,编成书广为流传,这次我再一次救了一只狼,人们又会怎样说我呢？“东郭先生与狼”的寓言故事大家耳熟能详.作者故事新编,表现保护动物、维持生态平衡的主题,具有现实意义.
2.逆向生发
新编的故事从原有故事相反方向生发,推陈出新.
朱书言同学《伤仲永新编》,写5岁的方仲永穿越到了21世纪的长安,他穿古装,说古语,引起人们的关注.有人指着道旁的老槐树问仲永能否以其为题吟诗一首,方仲永朗声回答：“晚辈不才,献丑了.”接着便吟出一首诗来：“道旁有一槐,迎风独自开.问其何时有？前朝孔圣栽.”围观群众啧啧称奇.一时间,各大媒体上方仲永穿越的消息铺天盖地.很快,仲永有了经纪人.仲永整日忙于采访、代言、拍广告,赚了不少钱.有人警醒,告诫大家：在《伤仲永》里,方仲永不正是因为整日走街串巷展露才华,没有时间读书,才最终沦落平庸的吗？一听此言,大家都觉得有理,便把方仲永送进了最好的学校接受教育.神童就是神童,他学习成绩优异,各门功课都是第一.闲暇时研读四书五经,名著经典,连享誉全国的国学大师也敬他三分.偶尔上电视,做访谈,才华横溢,赢得一片赞誉.仲永为人谦虚,称自己将来一定不负众望,为国争光.仲永在高考中取得了令人惊叹的优异成绩,语文竟然也考了满分.当众人猜测仲永会去北大还是清华时,他却飞向了国外的一所名牌大学.这个消息轰动了全国,有的人很失望,也有人说,仲永说过要为国争光,一定还会回来的.然而,再也没有人在中国见到仲永,听说他已获绿卡,变了国籍.方仲永又只存在于《伤仲永》里了.作者故事新编以表现新的主旨：勤奋学习、成绩优异的学子出国留学,一去不复返,人才就这样流失了.文章生动有趣而发人深思.
四、同向强化与多向延伸
1.同向强化
故事新编从同一方向反复强化,以突出主旨.
凌鼎年《曹冲称象之后》,写电视台记者听到曹冲称象之事,为了收视率而大肆炒作,曹冲一夜之间成为耀眼明星.各路商家为了推销产品找曹冲拍“聪明液”“益智丸”“补脑丹”等虚假广告；出版商为了利益要雇为曹冲出版《我的成长之道》；自由撰稿人赶来采访,要为曹冲写人物专访,或写报告文学.曹冲不胜其烦,悄悄躲到了外婆家,而另一家电视台的人又找上门来,说要拍一部《神童曹冲》的专题片.曹冲苦不堪言,说宁可做傻子,也不要当神童.文章从同一方向再三强化,淋漓尽致地针砭了人们为利益驱动而大肆炒作的不良社会风气,生动有趣而又耐人寻味.
2.多向延伸
故事新编从不同方向延伸,表现不同做法、结局,反映人间世相.
陈宏剑《铁杵磨针后记》,写一位无名氏老太太拿出铁杵来在门前的磨石上仔细地磨,要磨成一根针.一名学子由此深受启发：只要功夫深,铁杵磨成针,再难的事,只要肯下工夫就一定能成功,就这样造就了一名伟大诗人.一个小贩得知此事,心中暗喜：想必老太太老糊涂了,等我拿一根针去换她的大铁杵,岂不是一桩好买卖？谁知老太太坚决不肯.一专家得知此事,大摇其头,认为铁杵并非做针所用之铁,况且针鼻怎样加工？如今已有做针的专用工具专用材料,何必如此？他拿出银两,让老太太拿去买针.见老太太不理睬,叹息而去：习惯势力难以克服以至于此！一个宣传干事见了,灵机一动：如此踏实肯干,多好的工作作风啊！于是请示领导,广播稿新闻稿齐发,热热闹闹了好大一阵子.一位大企业家得知此事如获至宝,与老太太反复商谈,待针磨成后重金购买,然后大登广告：纯手工精制缝衣针,由著名的制针大师无名氏亲自制作,选材精良,针体光亮饱满,全球限量发售1枚,永不再版,针上微刻制作者签名及限售1枚字样,以资证明,真乃绝版传世精品,定于某时公开拍卖,莫失良机.老太太铁杵磨针之事犹如一面镜子,不同的人都在这面镜子里显出本相.
【佳作展示】
飞翔的鱼
王语彤
我是一尾游鱼,受制于北冥之水.
那有名的鲲是我们之中的佼佼者.她身体修长,轻轻一摆尾便能引起水域中暗流涌动；她银白的鳞片上浮动着细腻柔软的红光.最令人羡艳的是,她能化为一种叫做鹏的巨大的鸟,飞往南冥,这是何等的逍遥自在.
于是在一次六月风动之时,我奋力跃出水面,化为了一只世人名为晨风的小鸟,乘着鹏的九万里长风,离开了困我多年的北冥.
然而我的力量不足以追随鹏的高飞.因此当大鹏乘风南徙之时,我只能奋力地在世间振翅哀叫,背离了原来所追求的逍遥.我现在只是一只普通的尘世间的小鸟,浮游流落天地间,举翅却难以回到洪波百尺的北冥.
我在清晨蒸起的气息中看着朝菌舒展身躯,不久看着它们平静地迎接死亡.它们总是会新生,因而不知晦朔也变得无关紧要,只要每一次都是满怀希望的开始,周而复始的生命也别有光彩.而我孤苦伶仃,承受着追寻自由而招致的流离.与菌的生命相比,我的痛苦仿佛延续千年.
我在楚之南拜访了长生的冥灵.我站在枝头听他喃喃自语,恍若隔世.他的一千年是一春秋,而他在无数个春春秋秋中不断地目送世间万物来来去去.“像你这样变成小鸟而飞翔的鱼,我还是第一次见呢.”他用万古不变的声音笑着对我说.他在楚南站了无尽的岁月,耐受不会消逝的孤独.与他相比,我的失意又算什么呢？
我不再彷徨,而是决意享受难能可贵的飞翔的机会,因为毕竟我只是北冥的一条小鱼.我在秋水盛起之时河伯与北海若相向而谈,笑看鸱鸟以腐鼠为美；我在姑射之山拜会御气而行的神人,在濠梁之上回忆为鱼的快乐.我是逍遥自在的.即使我现在是有羽翼、凌风而飞的小鸟,但我终究是一条飞翔的鱼,一条逍遥的鱼.
我听到世间有人鼓盆而歌,歌声宛若天籁.
【点 评】 作者借用人们熟悉的庄子《逍遥游》中的物象以及庄周濠梁之辩、鼓盆而歌等故事而创作出新的故事,引人入胜而又耐人寻味.“我”追求自由,由小鱼化为小鸟,却因力量不足以追随鹏的高飞而悲伤；看生命短暂的菌生生灭灭,见其光彩,拜访长寿的冥灵,感其孤独,于是解脱苦闷,决意享受飞翔的逍遥自在.不同的生命状态各有其精彩,小鸟自有小鸟的逍遥自在,何必羡慕大鹏高飞远徙？庄周也是肉眼凡胎,精神却达自由境界.文章意蕴深厚,给人启迪.
[作者通联：北京市十一学校]
总结:本文是关于故事新编方面的大学硕士和本科毕业论文以及故事新编和读写相关故事新编论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 放飞想象翅膀，书写精灵出场读写联结课絨和小精灵的故事》教学设计 浙江省台州市黄岩区实验小学 解卫军【设计意图】阅读儿童文学作品能增强学生的审美能力,使学生的心灵变得善良而柔软、丰富而又敏锐；也能促使学生积累率真、有个性的文学语言,并获得写作灵感、思路、技巧 此教学.
2、 读写结合，别成为一种走过场的形式 摘要随着语用理念的不断深入,读写结合成了提升学生语用能力的有效手段 在语文教学中,教师要强化内涵体悟,让读写结合在实践感知中丰盈学生的情感体验；辨析语言风格,让读写结合在对比鉴赏中促成学生的资源积淀；.
3、 往前一步，读写结合更接地气 摘要读写结合是从内化理解到外化运用的重要途径 在课堂教学中,我们要找准读写结合的链接点 我们可以从言语表达、文体特点、文章内容三个角度让学生随文练笔,使他们深入理解文本内容,理解作者表达的思想情感,掌.
4、 助力听说读写，促进能力统编教材助读系统教学解读 摘要助读系统是语文教材的重要组成部分,是指帮助学生学、教师教,致力于学生阅读能力培养和提升而设计的一系列材料 在发展学生核心素养背景下推出的统编语文教材,助读系统除了对语文学科的学习要求、重点和方法的.
5、 随堂微写，读写结合的新主张 江苏宿迁市宿豫区仰化中心小学 （223842） 张益顺摘 要 现今, 人们的种种迹象表明社会已进入微时代 在阅读教学中, 采取 “随堂微写” 的读写方式顺应时展的趋势,符合学生.