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国际象棋文明高雅,内涵深邃,富有生活情趣和艺术魅力.革命导师列宁称其为“人类智慧的体操”.为使幼儿身心全面和谐发展,我园基于当前实际,积极进行“国际象棋渗透在幼儿一日生活的实践与探索”,进一步推动幼儿园特色发展,增强教师原本课程意识,促使幼儿在愉快、自信、富有挑战性的国际象棋活动中发展智力潜能,养成良好的学习品质.
一、赏棋韵、育棋美
1.创设国际象棋特色环境,让幼儿感受棋风棋韵
人生如棋,棋如人生.为了让幼儿感受棋风棋韵,幼儿园教学楼主墙外立面设置有映入眼帘的大棋盘形象和栩栩如生的立体棋子,大厅的主墙面有幼儿园特色介绍、国际象棋相关照片和名人名言,给幼儿以暗示和熏陶.户外铺设了大型棋盘,便于幼儿自主游戏.新奇生动的幼儿园特色环境,营造出浓浓的国际象棋特色氛围,幼儿走进幼儿园,就仿佛置身于国际象棋王国.
2.营造国际象棋人文环境,让幼儿获得美的熏陶
基于十多年的特色创建,“以棋启智,以棋修德”的特色文化已浸润到幼儿园的日常活动中.幼儿园遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的理念,努力深化棋文化的研究与发展,积极打造“自然和谐、睿智博雅”的园所文化.为了发挥幼儿学习的主动性,我们在国际象棋活动中赋予幼儿更多的时间和空间上的自由,为幼儿营造宽松、和谐的心理环境.幼儿园设计精美的园徽巧妙融入了国际象棋元素,寓意每位孩子在棋文化的熏陶下,身心全面和谐发展,健康快乐地成长！
小小棋盘,勾勒出一道靓丽绚烂的风景线,风格别具的特色环境和人文环境水融,使棋文化浸润的魅力得到充分地展示和张扬,给幼儿园带来了新鲜的活力和强大的生命力.
二、学棋知、启棋智
《指南》中明确指出,“儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展.”所以,教师把国际象棋活动与语言、数学、艺术、健康等各领域有机整合,最大限度地尊重幼儿的兴趣和意愿.
1.国际象棋与语言活动整合
幼儿园的孩子,正是语言发展的最佳时期,将对弈规则、棋子走法等融入朗朗上口的儿歌之中,能让幼儿自然习得相关知识.如通过创编儿歌“横着走,找朋友.竖着走,变小狗.斜着走,是蝌蚪”,使幼儿在朗诵、模仿表演的过程中,轻松掌握了棋的走法.
爱听故事,几乎是每个孩子的天性.如通过欣赏故事《国际象棋传说》,让幼儿了解国际象棋的起源,激发其探索.通过欣赏《人小志气大——世界棋后谢军的故事》,激发幼儿学棋动力.
2.国际象棋与数学活动整合
国际象棋棋盘、棋子和对弈本身都蕴含着诸多的数和空间概念,因此可以将国际象棋和幼儿园数学活动中相关内容有机地结合起来.
如在数学游戏“比分值”中,幼儿既掌握了每个棋子的分值,又学会了简单的加减运算、有难度的连加或连减的数学技能.小班数学“有趣的棋盘”,黑白格子棋盘在数学天地中,让小班的孩子们玩得兴趣盎然、回味无穷.
3.国际象棋与艺术活动整合
把国际象棋和艺术巧妙地结合在一起,能使幼儿在欢快愉悦、轻松活泼的氛围中学习国际象棋知识,并提升幼儿的艺术表现力.
如在中班绘画活动“美丽的皇后”中,幼儿大胆发挥想象,运用彩笔自信地勾画出心目中最美的皇后形象.大班音乐活动“棋子舞会”,在欢快的音乐伴奏下,幼儿戴上由自己设计的棋子头饰,伴随音乐在大棋盘上大胆表演棋子的不同走法,体验下棋的无穷魅力.
4.国际象棋与健康活动整合
在平时的健康教育活动中,也可以利用户外大棋盘进行国际象棋游戏,让幼儿在“玩中学”.
如健康游戏“智救小动物”,请幼儿依照小动物编号（棋格名称）,到相应的位置将小动物成功救出.在“小马运粮”健康游戏中,幼儿扮演小马给主人运粮,熟练地巩固了马的走法.平时还可鼓励幼儿戴上自制头饰在大棋盘上玩“双车杀王”“单后杀王”等游戏,促使他们的学习更主动、更积极.
三、练棋技、激棋趣
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“教师是幼儿活动过程中的支持者、合作者、引导者.”为了提高幼儿国际象棋技能,教师可通过集体教学、小组学习和个别化学习等活动形式,积极拓展幼儿学棋途径,并在不同的学习过程中分别以不同的角色身份进行有效指导.
1.集体教学,激发兴趣
国际象棋集体教学活动是全体幼儿共同参与,围绕棋主题开展的学习活动.教师以引导者、合作者的身份参与活动进行间接指导,启发幼儿感受棋知识或与之相关的内容,帮助幼儿归纳、整理其获得的一些零散的、片断的与棋相关的经验.旨在激发幼儿主动探索、积极体验、乐于表达,使幼儿在以棋为核心的认知能力和态度上不断进步,为后续学习打下基础.
2.小组学习,稳步提升
国际象棋小组学习活动是根据棋活动特点、需求而组织的以两两合作或小组合作为基本形式的体验和操作活动.为了拓展幼儿的活动交往空间,满足不同水平的幼儿需要,幼儿园购置多副国际象棋,建立国际象棋专用室,定期安排幼儿小组学习活动,如两两结伴对弈、小组合作杀王等.活动中,教师以观察为主,并以评判者的身份进行与教学要求相关的指导,使每位幼儿都能在原有基础上得到稳步提升.
3.个别学习,私人订制
国际象棋个别化学习活动是针对幼儿在棋活动的不同学习阶段出现的各种能力发展需求而设立的活动内容.教师根据国际象棋活动阶段目标和幼儿个体发展目标,把棋类活动的内容巧妙地结合在操作材料中,让幼儿自由地玩各种游戏,练习杀棋的技巧,活动内容直接指向游戏化、生活化、情境化和操作化.
学棋过程中,吃子、杀王是最重要的任务,也是幼儿最感兴趣的课题,但面对瞬息万变的棋局,孩子们经常感觉无从入手.为了突破这一难点,教师将开局典型错误、国际象棋战术、杀王定式等内容分解成一个个小知识点,制作成国际象棋微课,方便孩子自主学习.微课里生动有趣的故事、直观形象的画面和精彩的游戏情境引人入胜,吸引孩子们不厌其烦地看了再看,在快乐的视觉体验和轻松愉快的氛围中,不知不觉地掌握了国际象棋相关知识.
四、品棋乐、怡棋情
为了让幼儿感受国际象棋的乐趣,幼儿园通过师幼结对、以大带小、混班交流、亲子携手、搭建平台等途径,让幼儿在激发学棋兴趣的同时,体验师幼之情、同伴之情和亲子之情.
1.师幼结对,有效指导
园内每位教师负责跟2～3名幼儿结对,利用早晨来园、下午离园、午间活动等时间定期对幼儿进行一对一的有效指导,并及时与家长反馈幼儿学习情况,督促家长做好跟进工作,这一形式弥补了集体教学活动中因幼儿能力差异而造成的幼儿发展水平的不同.
2.以大带小,同伴互助
同伴之间潜移默化的影响是至关重要的,因此,教师鼓励中大班幼儿、小中班幼儿一一组合,以大带小,同伴互助.大年龄中棋技突出的幼儿扮演“小教练”角色,轮流对小年龄幼儿进行指导,它既满足了大年龄幼儿分享和表达的需求,也促进了小年龄幼儿棋经验的提升.
3.混班交流,合作共赢
每天自由活动时段,教师鼓励幼儿打破班级活动范围,主动找平行班的幼儿进行对弈交流活动.这一形式很受孩子们欢迎,如“XX,我们下棋吧”,已经成了孩子们交往中运用最多的语言.下棋的过程就是一个交往的过程,孩子们在你输我赢、你赢我输的“征战”中,既扩展眼界,打开思路,获得棋技和棋品的提升,也收获了同伴之间的纯真友谊.
4.亲子携手,“棋”乐融融
为了让棋类特色从幼儿园延伸到各个家庭,幼儿园每年九月为全体新生家长免费进行国际象棋入门知识培训,并定期邀请家长走进国际象棋课堂,参与各类国际象棋亲子活动,让家长感受国际象棋带给孩子的独特魔力.不少家庭晚饭后经常会坐在棋盘旁切磋棋艺,尽情体验“棋乐融融”的亲子氛围.热心的家长还会尝试写一写亲子学棋故事,并把他们亲子对弈的场景拍摄下来,上传到班级群和微信朋友圈.当教师给幼儿讲述学棋故事或播放亲子对弈视频时,故事和视频中的小主人公总会显得格外激动和自豪,其他幼儿也在欣赏中潜移默化地激发了学棋的兴趣和动力.
5.搭建平台,推波助澜
每年的四、五月份,幼儿园都会如期举行“国际象棋节”,活动内容精彩纷呈,开幕式中各班小朋友载歌载舞,百人国际象棋表演赛场面壮观、年段棋王棋后赛紧张激烈、教师岗位练兵如火如荼、家庭亲子赛温馨热烈.为了进一步优化园特色课程,还会开展国际象棋主题周、国际象棋故事专场、国际象棋创意时装秀、国际象棋亲子制作、国际象棋精品课程展示等丰富多彩的活动,旨在充分展示幼儿棋品、棋艺、棋技,提高幼儿规则意识和交往能力,促进幼儿探索过程中的情感体验,使其充分感受国际象棋活动的魅力.
五、习棋礼、悟棋道
在国际象棋渗透在幼儿一日生活的实践探索中,幼儿园重要的着力点在“理”——人格塑造,而不在“技”——国际象棋的棋艺.通过国际象棋活动,幼儿养成了细致专注的良好行为习惯,增强了抗挫能力和意志品质,身心得到全面和谐发展.
1.规则礼仪,形象生动记心中
国际象棋对弈过程中,下棋双方都必须遵守一些共同规则,如“执白者先走”“摸子走子,落子无悔”等.教师将规则用图文结合的方式形象地向幼儿呈现,如“规则我制定”,在幼儿讨论的基础上师生共同绘制,规则的细致性、一致性和延续性,时刻提醒幼儿,让他们不断体会遵守规则的重要性.
下棋是一项高雅的活动,国际象棋的基本礼仪属于棋手的个人修养,所以也应该重视对幼儿进行这方面行为习惯的培养,如“友谊第一、比赛第二”“胜不骄、败不馁”等.因此,教师还创作了许多生动有趣的儿歌,如《下棋三字经》《下棋礼仪歌》等.通过观察、模仿、暗示等途径去刺激幼儿,促使幼儿在不断的操作中形成自律.
2.记录评价——激发鼓励促坚持
为了激发幼儿参与国际象棋活动的动力,教师还提供机会让幼儿自主参与记录和评价.如小班“和棋宝宝做游戏”重在培养幼儿对国际象棋活动的兴趣.中班“今天你下棋了吗”把记录和评价综合在内,重在督促幼儿养成良好的行为习惯.大班“棋开得胜贴一贴”,更能锻炼幼儿坚持性、竞争意识、抗挫能力等意志品质.
3.“对弈竞赛”——成功失败都接受
为了给幼儿搭建良好的实践舞台,幼儿园经常利用班级、年段、园级等不同层面开展国际象棋对弈活动,帮助幼儿不断认识、喜欢、理解以及掌握基本的走法和策略.同时,还鼓励幼儿走出园门,参加区级以上各级各类国际象棋竞赛.在对弈竞赛的过程中,幼儿会碰到许多困难和挫折,也会经历失败的考验,教师时刻提醒幼儿“赢了不骄傲,输了不灰心”.通过对弈竞赛,幼儿的毅力得到了磨练,而胜利时的喜悦更让幼儿体验到成功的愉悦,并增强了荣誉感和自信心,成功失败都能勇敢面对.
棋道育人,润物无声.在《指南》理念的支撑下,千年积淀的棋文化在我园的教育实践中传承着、创新着,在幼儿、教师和家长的积极互动中,渐渐注入了新鲜的元素,幼儿园也将不断探索一条崭新的国际象棋特色活动发展思路.我们的目标不是培养职业棋手,而是希望国际象棋能帮助孩子们在成长路上获得更多,快乐成长每一天！
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参考文献：
1、 发现幼儿在生活和游戏中 主题活动“小鬼显身手”是让幼儿通过模拟成人的劳动,在游戏中体验成人的生活 经过小班一年的在园学习与生活,中班时,幼儿的各方面能力有了极大的增长,游戏水平不断提升,游戏内容也在不.
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