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分类:毕业论文 原创主题:知识产权论文 发表时间: 2024-01-27

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  摘 要:知识产权是对创新成果保护和创业保障.创新创业教育不仅要培养大学生的创新创业素质与能力,还需要加强知识产权创造、应用和保护.湖北文理学院在深化创新创业教育改革的过程中,打破了传统创新创业教育与知识产权教育之间割裂的局面,将创新教育、创业教育、知识产权教育的理念和内容融入人才培养全过程,探索了创新教育、创业教育与知识产权教育“三位一体”教学生态模式,取得一系列独具地方高校特色的教学改革成果,可为高校创新创业教育改革提供有益的经验.

  关键词关键词:创新创业教育;知识产权教育;三位一体教育模式

  中图分类号中图分类号:F204

  文献标识码:A

  DOIdoi:10.3969/j.issn.16722272.2018.04.025

  0引言

  知识产权是联结创新与创业之间的桥梁与纽带,在激励创业和保护创新成果的过程中,知识产权具有不容忽视的力量,并将为创新创业保驾护航.当前,各高校陆续出台了一系列创新创业教育政策,面向创新创业的知识产权教育逐渐受到重视,已形成了对高校创新创业教育与知识产权教育关系的共识.但对于创新教育、创业教育、知识产权教育的研究与实践仍处于割裂状态,三者各自独立的研究多,而融合的少.高校响应国家要求面向全体学生开设了《创业基础》等创业教育类必修课程,而缺乏针对大学生的创新思维培养与创新方法训练;有的高校依托法学专业开设了知识产权法、专利法等课程,然而,专门针对大学生的创新与知识产权保护、基于知识产权的创业等课程还较为缺乏,现有知识产权教育还不能满足大学生创新创业的内在需要.

  高校创新创业教育与知识产权普及教育具有共同的目标,就是要培养学生的创新精神、提升创新实践能力,其作用是相互补充.一方面,创新创业教育倡导为知识产权普及战略推进提供了良好的平台;另一方面,知识产权教育又为“双创”教育改革提供了新的视角,两者相得益彰、相互促进.如何将创新教育、创业教育和知识产权教育3者紧密结合起来,以推动大学生创新创业素质全面提升?需要着重研究以下问题:①形成创新、创业素质培养与知识产权教育之间生态互动关系;②构建知识产权服务双创工作的新模式和理念;③整合资源,搭建“三位一体”的课程体系;④优化课程结构,构筑学科交叉、满足大学生个性化需要的创业教育课程内容.

  通过对深入思考,湖北文理学院根据高等院校创新、创业与知识产权教育现状,结合高校“双创”教育改革行动计划,立足于学校实际,构建了独具地方高校特色的创新、创业与知识产权“三位一体”的教育模式.

  1全面提升大学生创新、创业与知识产权素质

  创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型性人才为目标,对人才基本素质的构成提出了新的要求,不仅包括完备性的创新创业知识结构、强烈的创新创业意识、还需要较强的知识产权的创造、应用能力等.知识产权素质培养是大学生创新创业教育中不可或缺的组成部分.因此,在大学生创新创业教育中有效地融入知识产权素质教育为推进高校创新创业教育改革、提高创新型人才培养质量提供了新的视角.

  湖北文理学院重新审视学校创新创业教育目标,完善创新创业教育顶层设计,将大学生创新创业素质的培养与知识产权素养的提升有计划、有目的全面融入到人才培养体系中.①定位知识产权普及教育的培养计划和目标;②重新设置创新创业课程体系,有意识增加知识产权普及教育课程,并与学校创新创业教育有机结合;③制定创新、创业与知识产权系列课程的理论教学大纲、实践教学大纲和育人大纲,坚持育人为本、德育为先、能力为重,通过三重素质并重、大纲并举,在教授创业知识、提升创业实践能力的过程中积极探索实现育人功能的途径和艺术,创设切入点,把思想政治教育贯穿到教学各个环节中,实现对创新创业教育的超越;④构筑集课程教学、训练与实践为一体的全链条创新创业与知识产权人才发现与培养平台,全面提升学生创新创业能力.

  2构建“三位一体”课程体系

  基于“三位一体”教学目标,分析创新教育、创业教育、知识产权教育各系列课程之间的逻辑关系,构建广义的创新创业课程体系,并通过对各课程的培养目标重新定位,重构课程教学内容,以保证教育的层次性、系统性、互动性,以利于学生的持续发展.创新教育、创业教育与知识产权教育“三位一体”教育模式如图1所示.

  2.1构建递进式创新教育课程体系

  湖北文理学院抓住国家高等教育质量工程建设的战略机遇,全国高校率先开展了以创造规律为指导、以创造力开发为主线、以创造学系列课程为支撑、以高素质创新型人才培养为宗旨的创造教育模式研究与探索.创新教育课程体系设置为3个层次,分别以《实用发明学》《创造性思维与方法》《TRIZ创新方法学》等系列课程为依托,构建创造技法(成物)、创造思维(成思)、创造境界(成己)3层次教育目标,使创造成果、创造过程、创造主体有机的结合,从创造技法的传授、创新思维的培养、创新人格力量的塑造等方面全方位地为学生提供指导.

  其中,成果的主体内容《创造性思维与方法》课程,在2016年被评为湖北省精品视频公开课和教育产学合作育人项目并在全国范围内推广.在全面推进创新教育、促进学生创新能力等全面发展方面,教学效果显著,学生的创新能力大幅度提高.经过多年实践与探索,湖北文理学院在创新型人才培养方面形成了以“创新创造”为核心、把西方以“成物”为特质的创新教育和中国传统以“成己”为追求的创造教育有机融合,全面构建“成物”、“成思”、“成己”3层次递进的创新教育课程体系,实现对创新方法传播、创新思维培养与创新人格教育3重目标并重的创新教育模式,全面提升学生创新能力.

  2.2构筑分段式的创业教育课程体系

  根据创新创业人才培养规律,构筑一个分阶段教育的创业教育课程体系.1、2年级普及式创新精神和创业意识教育,开设《创业基础》通识教育必修课,使学校创新创业教育教学覆盖率100%.3年级上学期重点是创新创业能力培养,根据学生创业实践个性化需要,开设一系列创业教育通识教育选修课和创业教育专业选修课,并与行业企业对接、与学科竞赛对接,开设10个以上课外创新创业实践班,实施创业项目培训,让30%的学生接受创新创业能力专项教育.3、4年级重在创业训练和创业实践,组织师资面向大学生开设“创办你的企业”(SYB)创业教育培训“改善你的企业”(IYB)培训,并组织有创业意愿和创业潜质的大学生到大学生创业园、大学生创业基地和产学研合作企业,着重开展创业过程模拟和实景式创业实践活动.同时,加强与地方企业对接,创建一批企业家工作室,与企业联合开展创业实战教育,提升大学生创业实践能力,强化创新创业实践,每年毕业生创业率超过4%.

  2.3科学构建知识产权教学模块

  如何在知识产权教育普及教育上走出一条创新之路,一直是研究的重点.为进一步加强知识产权运用与保护,助力创新创业,在知识产权教育课程设置上,科学构建知识产权教学模块,创建多学科交叉的知识产权育人环境.开设《知识产权与创新创业》《知识产权法》《专利信息检索与申请》《知识产权实务》等系列选修课程,从科技知识普及、法律知识提升、信息知识应用、创新成果的商业价值评估、实务实践等环节,构建符合大学生创新创业需要的知识产权教育课程结构,其中《知识产权与创新创业》课程,2017年度获批为全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心创业类慕课建设项目.

  以通识教育选修课形式引入湖北省知识产权远程教育平台襄阳分站课程,丰富知识产权课程资源,同时作为在学校的管理方,负责课程的辅导、作业批改、试卷批阅和成绩管理,让平台的运转更有序.每一学年学生选课踊跃,均超过千人次.

  3创新课程资源

  为克服把知识产权、创新创业教育局限于课堂,在研究过程通过整合资源,集成智慧,形成具有特色的教育资源库.①在全校范围内实施创新创业教育资源开发建设行动计划,加强学科专业与创新创业的交叉融合与相互渗透,构建一个由基本课程、相关课程、拓展内容组成的开放式课程资源体系,把创新教育、创业教育、知识产权教育内嵌于专业学科课程教学之中,使得各科教学都能给人以创造性启迪,实现创新创业教育与专业教育的深度融合;②倡导“非课程资源课程化”,将区域知识产权成果、创新创业实践案例、企业科技项目、创新发明样品和企业产品开发成重要课程资源;③拓展知识产权普及教育与创新创业教育的渠道,利用丰富的社会课程资源和网络共享的创新创业教育MOOC、精品在线开放课程等,丰富创新创业教育与知识产权课程资源.

  4依托区域优势,搭建长效实践平台

  抓住地方高校专业建设与区域经济与社会发展相结合的关键,结合学校创新人才培养示范区优势,搭建创新教育、创业教育、知识产权教育有机融合的实践平台.一方面开设“发明创造与专利”“知识产权与创业”等课外创新实践班、创业培训班、学科竞赛,实施大学生创新创业训练项目等第二课堂,注重学生在学科竞赛和大学生创新创业训练项目优秀成果的知识产权保护、强化发明专利保护意识,对学员从科技创新管理、实用创造技法、TRIZ技术创新方法、知识产权管理、知识产权创业等方面实施全方位创新创业能力培育模式;另一方面,通过产学研结合,以行业创新课题、企业创业项目对学生进行实战训练,促进创新教育、创业教育与知识产权教育及专业教育协同发展,全面提高大学生创新能力.

  5结语

  创新是创业核心,知识产权是对创新成果保护、是创业保障.湖北文理学院深入落实创新驱动发展战略和知识产权强国战略,积极探索知识产权教育深度融入创新创业教育的有效路径,构建地方高校特色创新创业教育体系,增强育人功能.在创新创业教育中,从精神层面注重培养学生的知识产权保护意识、知识层面加强知识产权创造与保护的方法指导,实践层面强化知识产权应用能力和创新创业能力的训练,学生的知识产权保护意识、创新精神、创业意识与创新创业实践能力明显增强.目前,创新、创业与知识产权“三位一体”教育模式不仅成为学校培养创新创业人才的重要平台,而且随着影响力的不断提升,成为了创新创业教育对外交流与示范的重要窗口.

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