论文高中语文课堂的德育渗透，本文是德育渗透类有关本科论文范文与高中语文课堂和德育渗透研究和高中语文有关在职开题报告范文.
【摘 要】语文课堂是培养学生人文素养的重要课堂,也是德育教育的理想园地.高中生处于人生发展的关键阶段,即将通过三年的学习,走进大学,开启独立发展的人生.德育是培养学生心理素养和道德品质的教育,能够使学生的未来发展建立在稳固的基础之上.本文旨在对高中语文课堂中的德育渗透进行研究,以促进高中生的全面发展.
【关键词】高中：语文课堂：德育渗透
引言
高中语文不管在深度还是广度上都更接近于成人认知水平,所以这个时期的语文教学,不管在教学内容上还是教学方式上,都是倾向于把高中生作为一个独立的人来看待的.但是由于高中生的成长环境基本上是在学校和家庭之间,社会经验匮乏,对于语文内容的理解不深,加之应试教育的影响挥之不去,致使语文中的德育部分不能很好地发挥出来.
一、高中语文课堂德育渗透现状
(一)渗透意识不强
高中生即将面临高考,所以很多语文教师把语文仅仅当成高考科目,没有通过对语文课文中真善美的内容阐发提升学生道德感知的意识,致使语文教学只是停留在字词语句讲解、背诵段落、分析段落、阐述主题思想上面,使语文课文扁平化,既违背了作者写作的初衷,也严重影响了语文开展的意义和价值,降低了学生学习语文的兴趣.正所谓“皮之不存,毛将焉附？”使德育渗透成为无根之木、无源之水.
(二)渗透质量不高
即使一些教师能够认识到语文德育渗透的重要性,在德育渗透的时候质量也不高,往往是一带而过,使学生感受不到德育的存在.或是不能和课文有效结合,使德育教育不是渗透,而是和语文成了两张皮,不能有机结合在一起.
二、高中语文课堂德育渗透策略
(一)深入挖掘
高中语文虽然在深度上有了很大的提高,但是仍需要教师针对具体课文加以引导,使德育和课文有效结合,在加强学生语文素养的同时,提升学生的德育素质.比如在教学《中国建筑的特征》这篇课文时,由于很多学生对中国古代建筑的了解不足,教师就可以结合课文,把中国有代表性的一些建筑图片制作成幻灯片并通过多媒体进行演绎.在一张张美轮美奂的画面闪动中,让学生对中国建筑的一些主要特征加以掌握,从而深刻理解梁思成所说的“中国的建筑体系在世界各民族数千年文化史中是一个独特的建筑体系”这句话,增强学生的民族自豪感,为古代中国人的伟大艺术创造而折服.
同时,通过对中国古典建筑中凝聚了深刻民族智慧和民族精神的特点加以详细阐述,使学生通过建筑感受到中国人的精神内核.比如：教师可以针对课文中对斗拱的介绍进行比较详细的解读,给学生放映一些关于斗拱的影像,增强学生对斗拱结构的认识.教师甚至可以从淘宝网上买一个斗拱模型,让学生传递着观摩摆弄,仔细了解在中华古典建筑中这一非同小可的发明和创造,既能增强学生对中国古代建筑的研究兴趣以及对课文的深刻理解,也能在教师的引导下,认识到斗拱身上所暗含的中华民族内敛、深沉、融合、共济的生存理念,对博大精深的中华文化产生由衷的向往之情.
(二)注意拓展
语文的拓展是为了更好地让学生全面了解语文课文,并在此基础上,使德育渗透更好地发挥效果.比如在教学《林教头风雪山神庙》这篇课文时,教师不能只是满足于对课文内容的讲解,而是要把林冲这位八十万禁军教头为什么最后走上梁山的前因后果讲给学生,使学生对林冲在山神庙一役中所表现出来的果敢、坚强,与那个过去的自己彻底决裂的决绝之心有一个深刻的认识,只有通过这样的拓展,学生才能更全面地把握林冲的性格.教师可以找来《水浒传》中林冲上梁山之前的片段读给学生,使学生在对比中感受一个截然相反的林冲.也可以让学生课后阅读,或者让读过《水浒传》的学生讲一讲他自己对林冲这个人物的看法.在这样的拓展中,学生不但对林冲的认识更加丰满,而且会对林冲的遭遇充满同情之心、对奸臣当道的乱世给予深切的憎恨、对一帮小人给予无情的鞭挞,强化学生爱憎分明、嫉恶如仇的情感观念.
(三)提升师德
语文是一门和德育息息相关的课程,德育渗透既离不开课文,也离不开课文的解说者.语文教师是学生接触语文的第一道门,一位文化修养深厚、道德高尚、语文视野开阔的语文教师是激发学生语文兴趣的首要功臣,也是对德育渗透的重要力量.所以,提升语文教师的道德情操和心理素养是德育渗透的重要策略.语文教学的终极目的是教好人、做好事,所以语文教师品德优良,不但是语文教学得以顺利开展、德育教育得以顺利渗透的重要条件,也是对语文自身的要求.语文教师除了要在平时加强自身道德建设之外,还要经常徜徉于语文阅读的精神世界中,养成利用语文教学促进自己人文修养和道德文化提升的习惯.只有这样,语文教师才能对语文课文进行深入阐发,带领学生进入语文世界,感受人类精神文化殿堂的风姿,强化学生的道德情感和素养,使学生在阅读课文中感受到德育力量的引导.
三、结束语
高中语文课堂的德育渗透意义重大,不但能够有效提升语文课堂教学质量,而且对建立健全高中生的人生观和价值观有着强大的引导作用.语文教师要重视德育教育在高中语文课堂中的渗透,不断通过德育教育强化学生的语文素养,使语文这门科目真正发挥其应该发挥的作用和价值.
【参考文献】
[1]贡如云,冯为民．高中语文核心素养的实质内涵及培育路径J].教育理论与实践,2017.37(05):52-54
[2]胡凌．论高中语文教学中传统文化的渗透J].语文教学通讯．D刊（学术刊）,2015(01):59-60
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参考文献：
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