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分类:毕业论文 原创主题:创业教育论文 发表时间: 2024-02-19

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摘 要:在国家关于大力促进大学生创新创业工作有关精神的指引下,华南农业大学立足农业大学的学科特色和专业特色,以创新促创业,以创业带就业,从培养学生创业技能方面着手,把创新创业教育融入人才培养的全过程中.本文结合当前大学生创新创业教育中存在的问题,分析和总结了华南农业大学学生创新创业教育工作的探索与实践,旨在为我国大学生创新创业教育的发展提供参考,助力大学生创新创业,服务大学生成长成才.

关键词:创新创业教育 问题 对策

在市场经济新形势下,用人单位尽管对学生文凭学历有一定的要求,但更为青睐具有特殊才能和实践工作能力的应聘者.面对如今高校创新创业教育存在教师资源缺失、教育观念落后、配套机制不健全、教育平台扁平化、实践模式趋同化等现状,注重学生创新教育、培养学生创业技能有利于促进和拓宽大学生的就业途径,且在全球经济低迷的情况下,加强学生创业能力的培养,帮助学生成功创业,不单是创业者个人创下自己一份事业、产业,而且还能创下新的就业机会,吸引其他学生参与,可以解决一批学生的就业问题.

一、研究方法

1.被试选取

从华南农业大学随机抽取就读大学生作为调研对象,共发放了400份问卷,其中回收有效问卷350份,其中:男146人(42%),女204人(58%), 问卷有效率达87.5%.

2.问卷收集

采用网络问卷调查方式,将问卷发送给华南农业大学每位被试,并统一组织时间完成问卷.被试答卷后,由网络直接回收汇总调查结果.

3.统计方法

将问卷所得原始数据输入电脑,采用spss19.0进行统计分析.

二、当前大学生创业难的现状

1.大学生普遍意识到就业形势严峻

58%的大学生认为现在的就业形势十分严峻,很难找到合适的工作.虽然有64%的大学生认为通过自己努力应该可以在毕业时找到工作,但还有36%的学生对以后自己的就业形势表示十分担忧.

2.大学生创业停留在思想上的居多

目前,我国与发达国家相比,在大学生创业这一块仍有较大的差距,我国大学生的创业意识还未能适应扩大就业的要求.据调查,67%的男生曾考虑过自主创业的问题,而女生只占33%的比例.在大学生群体中有创业想法的多,但真正行动的却很少.

3.大学生并不把创业看作最好的就业途径

61%的大学生就业的目的是谋求自己美好的生活.尽管他们有着年轻人的创业热情,但他们似乎更认为稳定的工作能带来美好的生活,所以毕业时多数都是托亲靠友,希望能找到一份稳定的工作,很少有人主动地去创业.30%的男生最看中工作的稳定性,相比之下,女生的比例则达到了38%,说明女生比男生更看中工作的稳定性.当工作稳定性成为最为主要的就业选择指标之一时,创业就不被看做最好的就业途径,实际调查结果表明只有15%的学生认为创业是最好的就业途径.

4.大学生创办的企业科技含量低且成功率不高

尽管国家出台了优惠政策,引导大学生创业,还有很多大学生在校参加一些高新技术方面的创业计划大赛,但目前大学生所创企业大多是首选启动资金少,容易开业且风险相对较小较容易操作的传统型行业,如餐厅、咨询、零售等小而适合自己的行业,其次才选择软件、网络等高科技行业.从总体来看,大学生创业成功的概率也不高.

三、大学生创业难的因素剖析及解决对策

目前,我国的创新创业教育还处于起步阶段,创新创业教育理论还不成熟,在高校以及全社会营造创新创业教育的良好环境是促进大学生创业的有效途径.通过对350名华南农业大学学生创新创业看法的调查,发现:

第一,高校大学生对于“大学生创业”概念的理解各不相同,认为开办一个企业(公司),并维持经营的占33.6%,认为只要开创一份事业就叫创业的占58.5%,开发意向前沿的科技项目,并转化为市场应用的占7.9%.

第二,大部分高校大学生对于创业教育并不了解.经过数据分析发现,清楚了解过创业教育的占17.3%,听过,但并不了解的占62.2%,完全不了解的占20.5%.以下从大学生、学校、导师、家庭、创业地点的选择的角度剖析大学生进行创业时不成熟的影响因素.

1.大学生创业难的因素

从大学生的角度出发:大学生在创业初始阶段,往往容易萌生出冲动的创业想法,在缺乏有效的调研情况下,便马上开始组建创业团队,而当遇到挫折时就有想放弃的念头.这些创业者团队大多是自己熟悉的人,他们建立起来的创业团队是一种纯粹基于友情或其他情感所拼凑出一个团队,缺乏一种科学的合作关系.尽管这在起步发展阶段时不会有太大的问题,然而当他们遇到瓶颈期的时候,团队就会显得不堪一击.例如当初撰写的一份不错的创新创业策划书,当真正运营的时候才发现与现实有很大的出入,而团队之间又缺乏科研创新的能力给予支撑,实施效果完全达不到自己预期所想,那么这一个团队很容易就垮掉.

从学校的角度出发:创业在近几年逐渐在高校得以体现,高校的创业辅导工作体制仍不是很完善,学校开展的创业课程的针对性不强,而起点大多数设定在大四的时候,这不利于大学生在大学入学时考虑该如何结合自己的专业领域去判断什么是适合创业的,如何更好的贴近创业与专业上的运用等问题.同时学校的创业辅导工作没有把教学重心放在培养大学生的创业技能上,大多数大学生只把创业课程当做是一门“学分不高”的课程,没有多加重视.

从导师的角度出发:现在的创业工作大多数是由辅导员着手,而由于受到经济条件和工作资历等条件的限制,辅导员并不能全面指导学生的创业工作,长期下来,学生创业工作的活血长效机制便显得十分脆弱.

从家庭的角度出发:如今很多创业者在进行创业项目时在组建团队的人数和团队经费上是比较充足的,而对创业者的考验往往是来自于家长价值观的影响,诸如“将近毕业了,给你一笔钱去试试创业”.或者是“你应该去考研或者考公务员,这些对于你以后的发展更有前途”等等,这些价值观容易将创业者的创业热情浇灭.

从创业地点选择的角度出发:基于高校出台了越来越多扶持大学生创业的政策,现在大多数学生第一创业场地的选择是学校,而他们很多的创意点也大多立足于校园,这就意味着现在学生创业时把创业的目标客户定在了学生和老师的身上,从选择面来说,这给创业者的创业空间带来了很大的限制.

2.解决大学生创业难的对策

(1)完善专业创新创业教育体系

加强创业观念的教育.高校创业导师应该重视学生的创业观念,开展创业教育,培养创业精神.48%的学生认为学校的创业教育应该放在大三,23%的学生认为应该放在大一,学校应该把大学生的创业指导教育贯穿在整个大学生活中,适当增加一些创业相关课程,举办创业特色活动竞赛鼓励创业,为大学生提供正规有效的创业教育和创业培训.

(2)转变学生与家庭的创业观念

来自家庭的传统观念以及很多学生把创业合作伙伴定在了身边的亲朋好友的做法不利于大学生进行创业.这就需要家长自身转变观念,同时也要帮助子女转变观念,做好思想的引导工作.家庭应成为大学生创业时的坚强后盾,给予大学生在创业过程中强有力的精神力量,而非浇灭或扼杀大学生的创业想法.

(3)加大投入创业导师培养力度

组织校内教师接受创业教育模式的培训.营造良好的创业环境,提高教师因缺乏创业、管理和经营经验,而造成实践操作能力较低的创业能力.打造创业教师团队,以经验丰富教师带动新上岗的教师,从而培养一定的创业素养,逐步积累社会经验且熟悉企业经营的各个环节,以便于更好的激学生的创新创业意识.

四、对大学生创新创业教育采取的针对性措施及成效

华南农业大学学生创新创业工作以“育人为本,协同推进”为工作宗旨,以“提高人才培养质量为核心,以创新人才培养机制”为工作重点,为创业者提供理论和实践支持,扎实推进学校创新创业教育工作.

1.加强师资力量的建设,打造创业教师团队

经数据分析显示,大多数学生认为我校创业师资力量一般(82.4%),然而对于本专业师资力量的调查则显示有10.4%的学生认为本专业师资力量十分雄厚,52.3%的人认为师资力量比较优秀,仅有29.3%和8.1%的人认为师资力量一般或比较薄弱,在创业师资力量和本专业师资力量极为不对等的情况下,我校坚持广泛发动各学院教师、优秀校友参与学生创业团队的指导,目前共有校内外创业导师高达300余名,制定了详细的创业导师工作实施准则,对创业导师的指导提出了非常细致的要求.同时,每年都邀请校内外专家、创业校友、企业领导给学生开展创新创业类讲座或沙龙,通过讲座使学生对创业有更加深层次的认识,坚定学生创业的信念.

2.搭建大学生创新创业教育平台,营造良好氛围

过去学生接受创业教育大多数是来源于亲身参与实践(78.2%)和求教创业成功人士(72.5%),而由学校教师的授课和参加专业的创业课程培训则只占了23.3%和17.8%.因此,我校在完善大学生创新创业教育体系时也着重搭建大学生创新创业教育平台,营造良好创业氛围.

第一,搭建创业活动教学平台,每年邀请校内外专家、创业校友、企业领导给学生开展创新创业类讲座或沙龙,并与企业合作开设“创新创业训练营”,培训学员累计达到2500人次,旨在培养学生创新创业意识.

第二,搭建学生创新创业交流平台,积极收集我校学生、校友创业者的信息,建立档案库;充分发挥校友会的力量,主动联系创业校友,积极开展回访活动,增进交流,为校友提供力所能及的帮助和支持,加强了学生创业信息共享.

第三,搭建学生创新创业展示平台,在学校就业网站及时发布学校最新创新创业动态,同时给优秀创业团队项目归类展示,并附上学生创业项目的相关简介.宣传创新创业成果.

第四,搭建学生创新创业竞赛平台,通过校企合作,学校成功举办了中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“创业中国 赢在广州”等创新创业大赛,通过项目营销实战的方式以赛代练,培养学生创业实操能力,提升学生创新创业能力.

3.致力培育创业团队,培养学生创新创业能力

调查中发现学生在创业过程中存在的最大障碍是创新创业能力与经验不足(79.3%),他们在校期间创业前期准备不足,对于创新创业能力的培养仍有较大的提升空间,因此,我校出台了创业相关政策,制定严格的学生创新创业团队选拔标准,邀请专家组参加团队答辩会,并对其中的优秀团队进行“打磨”升级,指定专业的指导教师加入团队参与全程化指导.积极推荐创业团队进驻学校创业园,并全程服务进驻创业园的团队,努力培养成有良好经营能力的实体公司,同时对于创新创业方面取得突出成绩的老师和学生实行奖励政策,提供资金保障.

以华南农业大学林学与风景园林学院为例,通过夯实组织基础,充分发挥学生创业服务部门自我教育、自我管理、自我服务的作用,广泛发动学院教师、优秀校友参与学生创业团队的指导,目前共有校内外创业导师11名,导师携手开展“创新创业大赛”、“创业集市”、“创业训练营”系列品牌活动,为有创业想法或已创业的团队提供体验和展示的机会.活动开展两年以来培训学员共达2500人次,参与系列活动的达5000人次.创业团队也由往年8支增长至22支,(增幅63.7%)、大学生创新创业训练计划项目团队由63支增长至107支,(增幅41.1%),其中不乏玉田山茶生物科技有限公司、Maker果园、花开为侬、e+教育等优秀创业团队.

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参考文献:

1、 社会主义核心价值观视域下的大学生反邪教教育 张秋燕(郑州旅游职业学院思政部)摘要近年来,邪教有向高校蔓延之势,大学生逐渐成为邪教组织的目标人群 笔者从内因和外因两个层面剖析了大学生易被邪教渗透的原因 在党的十八大提出培育和践行社会主义核心价值观.

2、 思想政治教育视域下对大学生幸福观教育 千百年来,幸福是人们永恒的追求 如今随着经济的飞速发展,幸福这一本应是人们更容易获得的心理感受,却有种渐行渐远的趋势,究其原因是人们内在的幸福观出现偏差 大学生作为富有朝气的社会团体,他们正确幸福观的.

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