论文扎实推进高校马克思主义政治经济学教学和，该文是政治经济学方面硕士学位论文范文与政治经济学和扎实推进和马克思主义类学士学位论文范文.
尹才祥
摘 要：我国高校马克思主义政治经济学教学与研究空间长期受到西方主流经济学的挤压,面临萎缩淡化和被边缘化的尴尬境地.这一困境的形成既有主观因素,客观上也与我国经济发展特定阶段以及这门学科自身理论发展和创新有关.只有深入研究马克思主义政治经济学的科学内核及其研究对象、研究方法和研究价值,以其时代性和世界性回答中国发展进程中的重大理论和实践问题,揭示世界经济发展的内在规律,马克思主义政治经济学研究才能重新占领高校阵地,走出当前困境,推进中国特色社会主义政治经济学的研究和发展.
关键词：马克思主义政治经济学；教学研究；中国特色；人民性
马克思主义政治经济学作为高校马克思主义理论课,其教学目标在于：“用马克思主义立场、观点和方法认清资本主义历史、发展、现状及其当代特征,从资本主义历史发展规律中借鉴先进经营方式、管理方法,坚定建设中国特色社会主义的信念.”[1]总书记强调要“发展当代中国马克思主义政治经济学,不断开拓当代中国马克思主义政治经济学新境界,提高领导我国经济发展能力和水平”[2],把马克思主义政治经济学学习和研究提高到治国理政的新高度.高校是马克思主义政治经济学教学、研究的主阵地,因此认清和分析当前高校马克思主义政治经济学教学、研究的现状与问题十分必要.
一、现状与问题
从1978年以来,我国高校的马克思主义政治经济学教学与研究走过了30多年历程.其间,马克思主义政治经济学与西方经济学在教学与研究中的地位此上彼下.当前,我国经济已经发展到由“量”的积累到“质”的提升阶段,现代化实践迫切需要马克思主义政治经济学指导,令人担忧的是,本应作为马克思主义政治经济学研究重镇的高校还存在诸多亟待解决的问题.
首先,师资问题.从客观方面来看,师资严重匮乏是当前我国马克思主义政治经济学学科建设和发展面临的关键问题.上世纪90年代以来,西方经济学在高校恢复开设很多课程并俨然成为我国高校的“主流经济学”,相反马克思主义政治经济学课时量越来越少,自此,高校马克思主义政治经济学师资空间遭受严重挤压；该学科教师在科研和工作量考核上都得不到应有的重视,加之学校在教材选用上严重西化,教师科研队伍青黄不接,经济学话语权不在马克思主义政治经济学学者手中,甚至连教师自己都怀疑马克思主义政治经济学是否还能算作一门科学,马克思主义政治经济学学科被严重淡化和边缘化,教师队伍严重萎缩.从主观方面来看,从事政治经济学研究的多数教师追求西方主流经济学数理和模型表达的学术范式,将从事社会生产活动的主体归结为简单的线性“经济人”,使本来恰能容纳人文关怀的政治经济学教学研究失去了人文底蕴,落入纯粹工具理性的分析窠臼.教师的研究方向和兴趣直接影响教学效果,学生也看不出马克思主义政治经济学与西方经济学有何异同,更看不出马克思主义政治经济学较之于西方主流经济学对经济发展有更强的解读能力和前瞻性,从而导致学生对马克思主义政治经济学学科的淡漠,马克思主义政治经济学在高校也逐渐失去教学与研究的阵地.
其次,教材问题.当前大部分高校政治经济学教材里面资本主义部分相对比较成熟,框架比较完整,逻辑也比较严密；而社会主义部分则缺乏严密的理论框架和内容体系.客观地说,马克思所处的时代是资本主义社会,他对社会主义只能是作一些展望,而这些展望还有很多空想成分.虽然列宁对如何建立建设社会主义有一些相关的论述,但他毕竟没有看到不同的社会主义国家的实践情况,实践也证明,苏联的社会主义模式是不成功的.现行教材对原有的马克思主义政治经济学理论只有继承没有发展和突破,很多中国现代化建设的丰富理论和实践也都没有写进教材,教材也因此缺乏现实解释力和说服力,教师的教学和研究在很大程度上被限制在传统的框架内,无法回答一些现实重大理论和实践问题.从根本上说,政治经济学特别是马克思主义政治经济学是一门思想教育课,但我们又不能仅停留在思想教育上,应该把它看作是我们国家经济决策改革发展的指导性理论体系.如果我们没有把马克思主义政治经济学作为经济改革发展、经济制度建设和社会主义道路选择这些重大理论问题指导思想的话,马克思主义政治经济学就很难发挥它解读现实和前瞻社会发展的优势.虽然思想教育在一定程度上存在灌输,但课堂教学如果仅停留在灌输上,学生就会产生抵触情绪.因此,马克思主义政治经济学教学研究不能只是停留在对资本主义制度和生产方式的批判上,而应该把它作为一门科学来对待,就像把《资本论》作为一门经济科学来讲,而且要联系我国现代化建设的实际来解读一些经济问题,学生就会从中得到有益的借鉴,明白当前中国道路和制度应该如何选择,经济应该如何发展等等.
第三,制度和考核评价体系问题.应该说,当前高校马克思主义政治经济学教学研究现状在很大程度上与我国经济发展特定阶段和教材选用等方面有关.但高校制度和考核评价体系的作用也不容忽视.一些高校在制度上把西方经济学设置为“必修课”,把马克思主义政治经济学设为“选修课”,并在课时量上再作严格限制,甚至取消这门课,只开设西方经济学,对马克思主义政治经济学教师的论文等科研成果视同于思想政治教育研究成果,没有在学科内容和评价指标上进行区分,马克思主义政治经济学也没有作为独立学科得到认可,造成该学科在学校、教师和学生中没有得到应有的重视,这些都严重挫伤了教师在教学研究中的主动性和积极性.
二、深刻理解马克思主义政治经济学
当前马克思主义政治经济学教学与研究需要重新思考该学科的科学内核,深入研究马克思主义政治经济学与西方主流经济学和中国特色社会主义政治经济学的关系,以及这一学科自身的社会批判和重建功能,立足国情扎根中国实践的丰厚土壤,不断形成新的理论成果,推动高校马克思主义政治经济学教学与研究,发展当代中国社会主义政治经济学.
其一,马克思主义政治经济学与西方主流经济学的关系.西方古典经济学和马克思主义政治经济学同属经济学学科领域,从技术层面的科学内容来说,两者是相通的有些甚至是相同的；不同之处在于其“党性”和“阶级性”；西方经济学以效用价值论为基础,重视效率和科学理性,将研究任务聚焦在经济增长上,回避价值取向的*归宿；政治经济学尤其是马克思主义政治经济学没有全盘接受现有经济学说,而是重视生产关系或制度因素对生产力发展的影响和作用,包括资源分配问题、经济制度以及经济制度的形成问题,系统理解经济运行过程,关注效率与公平的关系,其研究不仅涉及财富的生产、流通,还关注财富的分配以及分配是否公平的问题.马克思主义政治经济学以回应社会实践为取向进而体现对西方主流经济学的批判和审慎的态度,立足于大多数社会成员的福祉来改进和界定经济发展目标.换言之,马克思主义政治经济学不仅关注效率层面,还关注价值层面,其努力方向是在批判和重构中形成对实践的更好阐释和对人民福祉的关注.
其二,马克思主义政治经济学与中国特色社会主义政治经济学.毫无疑问,西方经济学在解决经济增长和运行机制上很有说服力,值得借鉴,但解决中国问题必须回到政治经济学分析范式.中国经济的发展得益于马克思主义实事求是的科学原理的应用,无论在选择资源配置手段上,还是在发挥市场的决定性作用上,都离不开马克思主义基本原理的指导.30多年的改革开放以及中国未来的发展仍然离不开马克思主义政治经济学所提供的理论基础,因此,研究、发展中国特色社会主义政治经济学,就要建立中国的话语权,积极推进马克思主义政治经济学的民族化和时代化,坚持中国特色社会主义政治经济学以人民为中心这一世界观与方法论.总书记强调,“要深入研究世界经济和我国经济面临的新情况新问题,为马克思主义政治经济学创新发展贡献中国智慧”[3],“以人民为中心”是当代中国马克思主义政治经济学研究和发展的目的价值所在.
其三,马克思主义政治经济学的社会批判和重建功能.马克思主义政治经济学不仅是批判武器,更是建设和行动的指南,因此,研究政治经济学的人不能只当批判家,更应该是荐言者和建设者.要用我们所掌握的马克思主义政治经济学理论,针对当前经济发展中的现实问题提出建设性的意见,让马克思主义政治经济学成为指导当代中国发展的主流经济学,用马克思主义政治经济学话语来推进我们国家每一阶段的重大经济决策,而不是用西方经济学话语来解释.当前,尤其要用马克思主义政治经济学来阐释总书记提出的五大发展理念,推进中国特色社会主义政治经济学的研究和发展.
三、路径探索
高校作为马克思主义政治经济学教学、研究的主阵地,必须把马克思主义政治经济学作为核心必修课程来开,坚持马克思主义政治经济学在意识形态领域的指导地位不动摇,从师资、教材和考核评价体系着手,积极探索走出当前马克思主义政治经济学教学研究困境的适宜路径.
第一,组织教材修订和编写.教材是学生学习和教师教学研究的蓝本.当前高校所使用的马克思主义政治经济学教材在理论体系、逻辑建构和难以回应当代重大理论和实践问题等诸多方面饱受诟病.因此,在原有教材基础之上重新编写和修订新的具有中国特色的社会主义政治经济学教材已迫在眉睫.在理论体系上,需要处理好马克思主义政治经济学中“资本主义部分”和“社会主义部分”的分析框架、分析方法以及这两部分之间的连贯与呼应问题.新教材的“社会主义部分”应该与“资本主义部分”的理论形成自然对接并体现理论自身的发展,通过我国社会主义现代化实践丰富教材内容使之对现实更有说服力和解释力,形成完整的理论体系建构.在逻辑建构上,找准世界经济发展的核心主线,即以劳动和生产关系为主线解构资本主义生产方式,同时构建社会主义政治经济学的理论体系.通过生产力和生产关系的矛盾,实证讨论资本主义的生产、分配、流通和再生产环节；而“社会主义部分”应体现经济“量”的积累后的“质”的提升的现实意义；在逻辑上体现马克思主义政治经济学并不排斥经济理性的地位,只是更加注重财富分配以及分配是否公平的问题.在重大理论和实践问题上,首先需要回应当前我国经济建设领域中的现实问题和矛盾,回应社会主义和资本主义在当今世界体系内的共存共生问题.如果马克思主义政治经济学教材回答不了这些问题,就无法说明社会主义制度较之于资本主义制度更为优越的问题,也就无法理解社会主义替代资本主义的历史必然性问题.因此,马克思主义政治经济学理论工作者需要认真发现、研究、梳理、积累和提炼中国改革开放发展实践中的丰富题材,凸显中国社会主义政治经济学的人民性,逐渐形成中国特色的社会主义政治经济学理论体系.
第二,加强师资队伍建设.针对马克思主义政治经济学地位被削弱和边缘化、教师队伍萎缩和理论功底不足的问题,高校需要提高一线教师的马克思主义政治经济学理论修养,加强学科骨干培养,立足国情,加强理论创新.教育行政主管部门要像培训马克思主义思想理论政治课教师那样培训正在从事西方经济学教学的教师,提高他们的马克思主义政治经济学理论修养和对经济理论的分析判断能力.实行准入制,严把上岗关,必须通过相关培训拿到上岗证才能从事马克思主义政治经济学教学.针对高校教师经济学研究重数理模型和西方经济理论轻我国经济发展实际的研究现状,高校马克思主义科研和学术活动应当引导教师不断研究马克思主义政治经济学,联系资本主义和社会主义发展进程,在学术研究方面做到系统化,尤其要联系我国社会主义建设实践,破除对马克思主义教条式理解,繁荣马克思主义政治经济学教学与研究.
第三、切实从制度和考核评价体系上为马克思主义政治经济学教学与研究保驾护航.虽然形成当前高校政治经济学教学、研究西化倾向的原因是复杂的,但用西方主流经济学研究范式改造我国政治经济学研究现状和格局的做法必须加以纠正.因为自然科学与社会科学的意义不同,社会科学与政治立场和价值观具有天然不可分割的联系,在教学研究中必须明确马克思主义政治经济学的主导、主体地位和西方经济学的从属、辅助地位.对马克思主义政治经济学教学计划和课程设置进行清理和调整,突出马克思主义政治经济学在国家意识形态领域中的指导地位.在考核评价体系上不能过分强调发表SSCI论文的导向作用和片面强调教师引进中海归数量的意义和作用,而是要面向中国改革开放发展切实提升学科质量,多出快出关键性的理论成果.
总之,扭转和解决当前高校马克思主义政治经济学教学研究的现状和问题势在必行,这不仅需要我们清醒地认识到问题的严重性,还要有解决问题的魄力和勇气,明确中国特色社会主义政治经济学的研究对象、方法和价值,以中国特色社会主义政治经济学的时代性回答时代提出的问题和挑战；以中国特色社会主义政治经济学的世界性揭示世界经济发展规律,推进中国社会主义政治经济学理论体系的构建和发展,这也是时代赋予马克思主义政治经济学学科和学者的一项重要历史使命.
参考文献
[1]《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案:教社政[2005]9号.
[2]政治局2015年11月23日下午就马克思主义政治经济学基本原理和方法论进行第二十八次集体学习[EB/OL].（2015-11-24）.http://www.rmzxb.com.cn/c/2015-11-24.
[3]中国特色马克思主义政治经济学[EB/OL].（2015-12-23）.http://www.chinanews.com.
[基金项目：本文系国家博士后基金项目“空间正义与新型城镇化道路研究”（编号：2015M570439）；江苏省社科基金项目“新型城镇化进程中空间正义研究”（编号：15MLB009）；江苏省高校哲社基金（编号：2015SJB054）的阶段性成果]
（作者单位：南京信息工程大学）
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参考文献：
1、 两学一做融入高校马克思主义信仰教育的路径 大学生是国家的未来、民族的希望 作为未来社会发展的重要力量,他们的信仰和价值取向对于社会风气以及民族信仰的形成意义重大 然而,随着社会发展速度不断加快,在多元化的背景下,马克思主义对于高校大学生的影响.
2、 高校马克思主义意识形态教育探析 摘要文章通过阐述高校马克思主义意识形态教育的重要性和必要性,分析其现状,从高校马克思主义意识形态教育的主阵地和主渠道作用、大学生自我教育及国家如何正确应对意识形态斗争……方面提出了加强高校意识形态教育.
3、 将五大理念融入高校思想政治理论课教学探究以马克思主义基本原理概论课为例 杜宝玲1,王诚勇2（1 沈阳工业大学,辽宁沈阳110023；2 辽宁建筑职业学院,辽宁辽阳111000)摘要以为核心的党在党的十八届五中全会上提出“五大发展理念”,它是马克思主.
4、 《当代中国马克思主义政治经济学》大纲 陈文通（党校 经济学教研部,北京100091）摘 要这是为编著当代中国马克思主义政治经济学而撰写的写作提纲,共七个部分中国走上社会主义道路的历史必然性；对传统社会主义道路的历史考察和经验总结；中国.
5、 马克思主义政治经济学视阈下供给侧结构性改革 吴汉平／三峡大学马克思主义学院摘 要在马克思主义的领域当中,供给与需求需达到统一性,供给由需求所决定,需求由供给所建立 在这一辩证关系里,提出了关于供给侧结构性的改革 这一论点相较于西方的供给学派的论.