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管理专业方面有关参考文献格式范文 与应用技术型民办院校工程管理专业施工技术课程教学改革和以武汉工程科技学院为例方面毕业论文题目范文

分类:毕业论文 原创主题:管理专业论文 发表时间: 2024-02-19

应用技术型民办院校工程管理专业施工技术课程教学改革和以武汉工程科技学院为例,本文是管理专业方面有关论文怎么撰写与民办院校和工程管理和教学改革有关毕业论文题目范文.

我国社会正处于转型期,对专业人才的需求也日趋增加.应用技术型民办院校作为高等教育的重要组成部分,肩负着培养具有岗位技术和专业能力人才的重任.《关于修改<中华人民共和国民办教育促进法>的决定》的通过,更是对应用技术型民办院校提供了机遇和挑战.作为应用技术型民办院校工程管理专业的毕业生,不仅要学习管理思想和管理技能,更需要对建设工程有深入透彻的理解,才能积极应对未来的职业要求.

施工技术课程作为工程管理专业的主干课程,旨在培养学生独立分析和解决工程施工中有关施工技术问题的基本能力,使学生掌握建筑施工的基本知识,基本理论和决策方法,具有解决一般建筑施工技术问题的初步能力.因此,施工技术课程在理论知识的基础上,更强调应用性、实践性,也对教学提出了更高的要求.

1 施工技术课程教学现状

施工技术课程是工程管理专业的核心课程,与工程测量、工程力学、土力学、建筑材料、建筑制图等多门课程有所交叉,课程实践性极强,知识点繁多复杂.以武汉工程科技学院工程管理专业为例,施工技术课程理论课程为48学时(见表1).

除此以外,施工技术课程设计为2周,重点包括钢筋混凝土构件模板设计、钢筋下料计算和混凝土配合比设计等方面的实践技能训练.通过理论课程和实践课程的学习,为毕业实习和毕业后从事岗位工作打下一定的专业基础.

2 施工技术课程教学中存在的问题

2.1 学科交叉复杂,教学内容难以深入贯彻

由于课程具有实践性强、内容繁复的特点,又兼有学科专业知识要求,在实际教学中出现了一些难点.在教学过程,笔者发现学生难以将该课程和前置课程有机地结合起来,导致教学内容难以完全落实,教学效果有一定的影响.例如,在混凝土结构工程模板设计部分的教学过程中,学生难以和前置课程工程力学联系起来,使得模板设计部分只能浅尝为止,而无法针对案例进行深入地计算和设计.

2.2 教材内容偏于理论,教学方法过于单一

施工技术课程旨在培训学生的专业技术能力,与职业能力要求紧密相关.但现有施工技术教材内容大多源于“学科型”教学体系,理论性较强,但与实践联系不够紧密.例如,大部分教材施工组织部分,均以等节拍流水,或者成倍节拍流水为主,而实际施工过程中干扰因素繁多,多为无节奏流水,致使学生上岗后难以真正将所学内容应用到实际工程中.

同时,现有的教材内容涵盖知识广泛,理论知识的教学所占时间较多,施工过程中所讲解的施工工艺、施工过程无法全部由施工现场的实践学习获取,大部分内容只能依靠传统板书结合多媒体教学的方式进行传授,导致学生在面对较为复杂的施工工艺和施工技术时,没有生动具体的实例加以引证,无法构建完善的知识体系,只能被动地接受,不能真正理解施工技术要点,无法到达预期的教学效果.

2.3 教学内容滞后,和实际工程脱节

当前建筑行业日新月异,不断发展.建筑材料、施工工艺、施工技术都在不断突破不断进步,然而目前由于各种因素的影响,大部分教材的内容更新较慢,重点依然放在最基本的施工工艺和施工方法上,缺少对当前先进技术和先进材料的介绍,甚至有的教材中还存在已经淘汰的施工工艺介绍.例如深基础工程部分,大多数教材均用较大篇幅讲解沉管灌注桩,但实际工程中灌注桩大多采用循环钻机,这样就使得学生上岗之后工作应对能力不足,难以迅速解决实践问题.

2.4 实践教学环节缺乏,课程设计深度不足

因以上因素的影响,施工技术课程教学中学生无法完全理解所学知识.即使辅以施工现场观摩教学,也难以获取与教学内容完全吻合的施工场地.学生对实际施工依然存在理解上的障碍,这也对课程设计造成了一定的影响.

以武汉工程科技学院工程管理专业为例,在课程设计部分,主要是以混凝土框架结构为例,确定施工方法,选择施工机械并确定其数量,完成模板与配料的选择,编制钢筋配料单,以及拟定质量技术措施和安全技术措施.但在实际的课程设计过程中,由于上述原因导致的实践教学环节不足,导致课程设计的内容仅仅浮于表面,学生大多只能依葫芦画瓢地完成设计工作,并不能真正培养施工技术相关的实践能力和动手能力.

3 施工技术课程教学改革思路

3.1 修订教学大纲,强调应用技术性

在课程群建设的基础上,通过施工技术经验丰富的从业人员和相关专家的共同探讨,共同修订教学大纲.修订后的大纲明确了应用技术型民办院校工程管理专业施工技术课程的教学目的、教学任务和教学重点难点.教学大纲修订后,课时调整如表2所示,不仅对教学内容的重点进行了明确,而且进一步明确强调实践性、应用性.

3.2 丰富教学资料,扩大教学面

根据课程内容和改革要求,笔者通过多途径不断的积累和整理,归纳了涵盖施工技术各知识点的相关实际施工视频、实际工程施工图解、热点工程深度解析等.如土方工程中,不仅加入了常见土方施工机械的图示,同时整理了基坑开挖施工,以及推土机、铲运机、挖掘机、挖土机等各种施工作业视频,并通过南京长江隧道的施工视频综合进行教学讲解.

此外将教学资料库进一步扩大,丰富了案例库、习题集等,共同构成了教学资源库.不仅有助于课题教学,同时可以带动学生课后查阅资料,进行专业沟通交流,提高教学效果.

3.3 突破单一教学,多种教学方法并行

在课程教学中,不仅通过多媒体进行理论知识的讲解,并以收集归纳的教学资料加以解读,将文字、图片、声影结合起来进行讲解.除此以外,在教学方法上采用多种教学方法并行的方式.

(1)案例教学.施工技术课程中砌体工程、混凝土结构工程等教学内容与生活环境息息相关,可以通过实际的案例进行教学.比如指导学生走出课堂,观察并记录各类建筑物中出现的裂缝、墙体组砌方式等,并加以分析讨论,由教师进行引导和归纳.这样可以使学生提高学习热情,深刻了解教学内容.必要时还可结合经典工程案例进行系统性地授课,将相关章节的知识点与实际相联系,增强学生的参与感和现实感.

(2)专题讨论.在施工技术教学的过程中,在系统性较强的环节上引导学生收集实际工程素材,主动提出问题,并根据问题积极寻找答案.在以小组为单位的基础上,对实际工程素材深入分析,并走上讲台,分享自己在实践学习过程中的相关疑难问题,并加以解答.通过对工程中综合知识的主动探索以及分享,提高学生的动手能力和思考能力.

(3)校内调研.以武汉工程科技学院为例,可以以新建行政楼为实际案例工程,根据教学进度组织学生参观,并根据时间内容形成日志、总结,和教学内容进行比较分析.此外还可以对学校及附近已有建筑物进行施工资料收集和分析,逆向研讨建筑的施工材料、施工方法和施工技术,培养学生的专业敏感度,提高学生的专业素养.

3.4 课程设计扎根现实,紧密结合实际工程

在现有的施工技术课程设计教学大纲的基础上进行修订,设计从原有的钢筋混凝土构件模板设计、钢筋下料计算和混凝土配合比设计等过于偏理论内容,转向对工程施工全过程的分析和理解上.从课程初始就让学生分组,对实际工程进行调查研究,选取工程实例进行跟踪分析.在理论教学进展的同时,不断收集资料,并进行归纳总结,随着教学的过程和教师、小组成员探讨研究,对所取工程实例了然于心.在课程设计环节,针对工程实例展开设计工作.这样一来,学生在课程设计环节就可以充分了解设计工程的背景资料,做到有的放矢,避免了对课程设计任务感到陌生,不能完全吃透的问题.

4 结语

民办院校任重而道远,工程管理专业的学生所面临的岗位要求也越来越强调应用性、技术性.在这样的背景下,施工技术课程的教学改革也成为了当前专业研究的重要任务.一方面,工程管理专业要应时代要求、学校发展要求进行调整和建设,另一方面,教师也应随着专业建设改变自身的教学理念,与时俱进,充分发挥教学内容的现实作用.应用技术型民办院校工程管理专业施工技术课程的教学研究和教学改革只有不断完善,不断探索,才能激发学生学习的主动性,提高教学效果,培养出技术型人才.

参考文献

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2 王永,王智博,柴金玲.基于行业需求的建筑施工技术课程体系改革研究[J].西部素质教育,2016(3)

3 陆艳侠.建筑施工技术课程教学改革与教学模式探讨[J].科技资讯,2016(27)

4 朱晓钟.论“建筑施工技术”课程教学改革与实践[J].江西建材,2016(1)

5 米文静.应用型人才培养模式下《建筑施工技术》课程教学改革探索[J].现代计算机:(专业版),2015(4)

6 王爽,姬兴宇.独立学院工程管理专业施工技术课程教学改革[J].山西建筑,2015(33)

(责任编辑 何 丽)

上文点评:这是关于管理专业方面的大学硕士和本科毕业论文以及民办院校和工程管理和教学改革相关管理专业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 应用型人才培养模式下公共事业管理专业《社区工作》教学改革的探析以安顺学院为例 王菊,邓增强,钱静(安顺学院经济与管理学院,贵州安顺561000)摘要应用型人才培养,是当前地方本科院校转型的必然要求 本文基于应用型人才培养模式的视角,以社区工作课程的教学过程为切入点,分析课程教学.

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