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关于绘本类论文范本 与巧妙运用绘本,实现师生共读方面论文范文检索

分类:毕业论文 原创主题:绘本论文 发表时间: 2024-02-06

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江苏常州市武进区洛阳中心小学(213104) 蒋怡静

[摘 要]英语绘本在教学中的应用,可以激发学生学习英语的兴趣.绘本阅读,可以帮助学生积累更多的交际语汇,提高口语表达能力,了解英语表达习惯,品味西方文化.教师应根据学生的学段特点,选择合适的绘本,增强英语学习的趣味性.

[关键词]小学英语 绘本运用 师生共读

[中图分类号] G623.31  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2016)27-035

英语教学越来越走向开放,注重的是学生交际能力的培养,所以,教材中的句型学习已经远远不能满足学生的交际运用.英语绘本阅读成了英语课堂教学的有效补充,师生共读共演更成了学生学习英语的有效途径.绘本阅读可以变成有声有色的动画欣赏,学生在观看时可以了解更多西方语言交际的习惯,激发学生英语学习的兴趣.绘本不是教材内容那么严肃,师生共读增添了和谐的乐趣,英语阅读教学更加轻松自然.

一、阅读绘本,积累交际语汇

英语交际能力的提升,关键是学生语汇积累的量.绘本是学生语汇积累的重要途径,绘本中的角色大多是小学生比较喜欢的卡通人物,学生一边读一边想象绘本中的故事情节,激活学生思维.学生在阅读绘本时,遇到比较熟悉的单词和句子都会比较兴奋,在阅读的同时还可以巩固旧知.教师根据学生的学段选择合适的绘本故事,故事中的陌生单词要控制在20%左右,让学生能够根据句子的前后关系读懂句子意思.遇到陌生单词,可以根据词缀或者前后文猜测其意思,阅读一遍之后可以大体了解故事的内容.

教师指导学生阅读绘本养成摘录的好习惯,常用的短语或者是固定词组都要摘抄积累,或者是尝试应用,积累更多的语言点用于交际中.如绘本《If you give a mouse a cookie》,学生要学会文中出现频率较高的句型:If you give a…a…/When he…he’ll ask for…教师还要指导学生积累“小老鼠”需要的物品单词:cookie,milk,straw,napkin,mirror,scissors,broom,nap,blanket,pillow,pen,Scotch tape等,最后再加上milk and cookie,小老鼠需要的东西又循环回来.这些单词也是绘本故事中的关键单词,学生掌握这些词语之后,可以“一线串珠”进行复述,在重复对话中积累交际语汇.

二、共读绘本,提高交际能力

师生共读是学生比较喜欢的形式,教师可以放下身段,与学生共同探讨绘本故事,淡化教师的“权威”,营造出和谐的阅读气氛.教师在绘本阅读时也会有很多“疑问”,学生还可以为教师讲解释疑,让学生产生阅读的成就感.教师在与学生共读探讨时,可以组织学生表演绘本,模仿绘本中人物的语气语调,表演故事情节,增加阅读的趣味性.绘本表演可以分组进行,教师可以参与其中,也可以巡回指导,让学生在模仿中感受故事中的人物心理,提高口语交际能力的同时,还可以加深对绘本故事主题的理解,阅读更深一层.

如绘本《Frog and toad are friends》,内容比较简单,对话非常多,适合学生对话表演.教师先指导学生阅读,了解“Frog and toad”的性格特点,模仿二者的心理,选择合适的语气语调模仿对话.教师要为学生创设合适的情境,为对话表演服务.教师指导学生注意对“青蛙与蟾蜍”的描写.如“Toad,Toad,”shouted Frog,”wake up.It is spring!”“The sun is shining!The snow is melting,Wake up!”表现了“青蛙”的勤劳和热情,感觉到春天到来的兴奋.“You can count them,Frog,”said Toad.“I will be too tired.I am going back to bed.”表现了“蟾蜍”的懒惰和无趣.教师要为学生示范表演语气语调,让学生充分理解绘本主角的性格和心理,表演之后可以得出自己的评价,理解文章表达的主题.

三、赏读绘本,品味交际文化

绘本带领学生体会西方文化的特别之处,遇到不可理解的中西方文化差异,教师要给予及时指导.词汇的运用要有文化语言的背景,超出了其本来的含义,如果学生还用教材中学习的含义去理解,可能就会闹笑话.如“dog”一词,用汉语直接翻译就是“狗”,但在不同的语境中意义不同.如He is a lucky dog.翻译为“他是个幸运儿.”A dog.(一个快乐的人)Barking dogs seldom bite.(爱吠的狗不咬人)Love me,love my dog.(爱屋及乌)由此可见,对英语的理解,需要根据语境分析单词的意思.中西方语言中,还有称呼的范围、问候语的运用、私人话题的聊天等,都存在很大差异.如对一个人的赞美:You’ve done a very good job.西方回答:Thank you!而我们则习惯上要谦虚一番:No,I don’t think so.It’s the result of joint efforts.这在西方看来是一种自我否定,是不礼貌的行为.阅读绘本时,重要的是赏读细节部分,明晰中西方语言运用的不同之处,品味不同的交际文化.

巧用绘本阅读,实现师生共读,增强学生学习英语的乐趣.绘本故事情节符合学生的认知特点,故事中的句子复现率比较高,有助于学生在重复中积累语汇.趣味性比较高的绘本故事,可以激活学生思维,在“共读共演”中,学生的语言表达是积极主动的,有利于学生表达能力的提高.阅读绘本还可以了解更多的西方文化知识,拓展学生的认知,汲取多元化知识.

(特约编辑 左 芸)

结束语,这是大学硕士与绘本本科绘本毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料,关于免费教你怎么写巧妙运用绘本和师生和实现方面论文范文.

参考文献:

1、 绘本,让阅读轻松走入校园 文/刘殿波阅读在教育中的重要意义和价值越来越为教育工作者所认知 新教育实验的创立者朱永新先生说,一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平 苏联著名教育家苏霍姆林斯基.

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3、 儿童绘本设计中色彩因素的运用 文 薄慧鹏【摘要】色彩因素在儿童绘本设计中发挥重要的作用,可以对儿童产生很强的视觉影响 色彩有利于塑造绘本的人物形象,制造画面的环境气氛,推动了绘本故事情节的发展 不同的色彩语言对儿童感官有不同的影响.

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