论文小学语文教学中朗读的指导，该文是语文教学类有关毕业论文的格式范文与小学语文教学和朗读和指导方面论文范文素材.
摘 要：朗读是一种脑耳眼心共同作用,并运用思维把无声的文字变成有声有情的语言,同时传达作者的写作感情和思想,最后达到感染人、教育人的方式.新课程标准指出：要让学生充分朗读,让学生在朗读中充分感知,在朗读中有所感悟,在朗读中培养语感,体验品位.由此不难看出,朗读已经成为精读教学中的重点.那么,作为工作在一线的语文教师,如何调动学生的朗读积极性呢？如何培养学生的朗读兴趣呢？本文对此进行了解答.
关键词：小学语文 朗读
一、学生朗读的好处
语言是人类文明发展的产物,是传承人类文明的重要载体,同时也是人类交流的工具.朗读有很多好处：第一,朗读可以锻炼学生的发声,培养学生有逻辑地表达、交流、演讲等能力；第二,可以培养学生的专注度；第三,朗读可以使学生掌握更多的知识,有利于提高学生的语言表达能力和写作能力,朗读别人的作品是虚心学习的过程,朗读自己的作品是不断矫正改错的体现；第四,朗读可以提高学生的自信心,同时改善记忆力,帮助记忆,在朗读过程中,可以让一些胆小而不敢大声说话的孩子渐渐感受到朗读的魅力,改变自己胆小的性格；第五,朗读有助于学生理解文章的思想感情,“书读百遍,其义自现”“读书破万卷,下笔如有神”,古人的这些话都说明了朗读可以使人识字、明理、知意,更加说明了朗读的重要性.
知识只有真正理解,才能更好地记忆,进而才能运用；而在朗读的过程中,可以进一步理解文章内容,感知文章所要表达的一些道理以及作者的思想情感,进而接受文章所要传送的知识.
二、课堂上教师指导朗读的方法
在新课程标准中,对小学各学段的朗读训练都有明确要求：第一学段（1-2年级）,要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；第二学段（3-4年级）,要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；第三学段（5-6年级）,要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”.每一个学段朗读教学都有不同的侧重点,教师在日常课堂教学过程中就要注重有针对性地进行训练.朗读是语文教学中的一个重要手段,那么应该怎样正确引导学生进行朗读呢？
(一)多读多感悟,教师在旁点拨
教师应给学生充足的时间,让他们选择自己喜欢的朗读方式,去感受课文的文字美,然后让学生把自己对课文的感受读出来.在学生了解了课文的主要内容以后,教师可根据学生提出的问题进行简单引导,让学生说出自己的感悟,即使是错误的,教师也不要马上对其答案进行否定,应该让孩子们在反复朗读中去感悟文章的深意.这样既不伤害学生的自尊心,也使孩子们明白了朗读的魅力.
在讲授《望庐山瀑布》这首古诗时,对于二年级的孩子来说,让孩子们想象诗句中描写的庐山瀑布的壮美景色实在太难了.如果只单单告诉孩子们庐山瀑布很美,相信这种“美”在孩子眼中是空洞的,没有神韵的.我效仿窦桂梅老师的“情景教学”模式,先选择几幅庐山瀑布在太阳照耀下的图片,让学生自己体会庐山瀑布的美,让他们用自己的表达方式读这首诗.然后我再在课堂上进行简单讲解,孩子们理解了全诗.这一堂课,我上得轻松,上得快乐,也上得成功.
(二)多种形式的朗读代替单一朗读
学生在一堂课上的注意力有限,这就需要教师在课堂上变换教学方法以吸引学生的注意力,而多种形式的朗读是最简单、最容易吸引学生注意力的方法之一.
1.教师范读
教师范读课文时,不仅要流利、有感情,还要有目光、动作、表情等肢体语言,使教师在范读中感染学生,使学生产生共鸣,激发学生朗读的.
2.自由朗读
激发了学生的朗读后,要马上给学生自己朗读的时间,使学生亲身感受一下文章的语言美.学生可以读出自己的感悟、自己的体会,每一个孩子读同一篇课文的感受都不会相同.
3.个人读
选择一小部分学生进行分段朗读,其他学生做评委,比比谁的字音读得准,谁读得更有感情.这样不仅加深了学生对课文的理解,也提高学生的听、说能力.
4.齐读与小组读
这两种朗读方法都是为了培养学生的合作能力,在齐读和小组读时,孩子们要放弃自我的独特,融入到大家的和谐中来.
5.分角色朗读
每个孩子都是天生的好演员,他们最喜欢的就是分角色朗读.让学生根据每个人的不同特质分角色,在不断地朗读练习中感悟角色的内心,读出课本上没有的“语言”.
除了以上的朗读方法以外,还有男女赛读、开火车读、师生对读、轮读、轻声读、配乐读、领读、抽签读等.朗读是一种艺术,它在小学语文教学中有着不容忽视的地位.
三、结语
朗读,就是一把钥匙,可以打开孩子们的内心世界,让老师走入学生的内心世界；朗读,就是一首歌,唱出作者的情感,唱出作者的心声,让学生和老师一起轻声附和；朗读,就是一坛酒,读的时间长了,里面的真知就慢慢飘出来了；朗读,就是我们走向自信、奔向成功、释放自我的必要条件.作为教师,要抓住生活的每一个机遇,培养学生热爱朗读、热爱读书的好习惯,让学生在读中提升自己的语言能力、思维能力、交际能力和写作能力,进一步提升学生的语文综合素养.
（作者简介：侯广举,通化县都岭学校）（责任编辑 徐文）
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参考文献：
1、 小学语文中的朗读教学 刘晓燕陕西省宝鸡市岐山县青化中心小学(722400)【摘要】在小学语文教学中,朗读教学占据十分重要的地位 它既是理解课文内容,体会课文思想感情的主要方法,又是积累词语,训练语感的有效手段 想提高朗读质.
2、 朗读在小学语文教学中的重要作用 【摘 要】 俗话说“书读百遍,其义自见 ”这表明朗读在语文学习中有较为重要的现实意义 在朗读之时,学生可以透过语言和声音为媒介来感受文章的思想内容和作者的思想情感,这是学好语文.
3、 朗读艺术在小学语文教学中的展现 江西省赣州市宁都县大沽中心小学廖燕华【摘要】语文教学是小学教育机构教育教学中的一项重要内容,良好、有效的课堂教学对增加学生语文学科知识积累,增强其文学素养,提供学生学习水平及其语文知识实际运用能力…….
4、 朗读在小学语文教学中的重要性分析 黄伟智（漳浦县佛昙中心学校,福建 漳州 363200）【摘 要】随着新课改的推广与实施,教师对于小学语文的教学有了新的思考 在小学语文教学过程中,朗读教学是必不可少的 朗读是通过语言和声音为媒介来表达.
5、 小学语文教学中的朗读训练 通过朗读,可以形象和生动的表现作品的具体思想内容 朗读教学在语文教育中有着重要的地位,是训练学生语言能力的有效方法 在朗读训练中,不仅需要培养学生表现声音的技巧,还需要让学生从声音和言语中倾听作者心灵.