论文核心素养下小学科学教学实践和，该文是关于教学实践相关毕业论文模板范文与核心素养和实践和科学类硕士学位毕业论文范文.
【摘 要】在我国大力提倡素质教育的背景下,小学科学教学在素质教育的引领下,将传统的知识教育转变为现代化的素质教育,在实际的教学过程中注重学生科学核心素养的培养,培养小学生的自主学习能力与探究意识,让学生在实践中掌握科学知识,培养小学生的科研精神及科学态度,从而提升小学生的科学意识与社会责任感.笔者针对核心素养下小学科学教学实践教学的有效策略进行以下分析,以期为小学科学教学质量的提升起到积极作用.
【关键词】核心素养；小学科学；实践教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）04-0006-01
科学是一门具有较强实践性的学科,特别是对于小学生而言,小学生对于新奇的事物具有强烈的好奇心,正是这种好奇心促进小学生对科学知识进行深入的研究与探索.在我国新课程的改革下,学科教师逐渐重视学生学科核心素养的培养,而这里所提到的核心素养主要是课程实施的综合性.核心素养与各个学科教学具有直接的关系,只有在核心素养的引领下,才能实现科学教学的创新与教育思想的转变,优化科学教学手段,促进学生核心素养与综合素质的提升.
1 真正重视科学课程的开设和利用
在小学阶段多数科学课教师均为科学教师,专职教师缺乏,有的学校虽然配备了专职教师,但课时安排过多.造成低效的最主要的原因是小学的科学课程不属于学生与学校认定的主要课程,在思想上没有很重视这门课程,就造成教师在课前教材解读不深刻、学生把握不到位、目标定位不准确、活动材料准备不充分等,不能精心准备每一节课,因此就不能保证科学课的质量.要提高科学课堂的有效性要先从教师的思想上改变科学课不重要的观念,只有真正认识了科学课程的重要性,课堂的有效性才能被充分实行.只有在思想上转变的教师才会精心地准备课堂.
2 以教材为载体,灵活运用教材,全身心投入教学
干任何事情,只有全身心的投入,方能达到至善至美的境界,教学更是如此.在上课前,作为任课教师一定要认真钻研、重组教学材料,把握教材的内容,对教材充分理解,全方位认识,明确大纲要求,大胆地根据教育对象改动教材顺序,确立有价值的教学目标.与此同时还要结合学生实际进行学情分析,根据学生已有经验建构教学过程,进行合理预设,如何能引起学生注意的焦点问题,果断选用各种教学方法,全身心投入到教学中去.
3 多样化教学方式
3.1 情境问题策略
3.1.1 情境是具有一定情感氛围的现场.教学情境可以是现实的场景或生活材料,也可以是科学的问题或实践活动.教师根据教材实际或资源实际创设简易场景,实现触景生问.3.1.2 提出问题是创造性思维活动的开始.既可以老师引导提问、也可由学生独立提问.教师要对学生提出的问题进行梳理、归纳、聚焦、导向.问题要处于学生的“最近发展区”,小而实在,可探、可做.
3.2 探究发现策略
3.2.1 教师是探究课堂的组织者、引领者、合作者、调控者.教师要对教材进行适当的调整、重组和整合.从有利于学生探究的角度,对调查、观察、实验、操作提出建议；教师要让学生带着问题、方法及注意事项进行探究.教师要为学生提供丰富的有结构的材料,让学生自主探究、自主体验.在给学生充足的时间和空间的同时,教师要调控探究节奏,随时进行信息交流和情感调节,实现“活”而有“序”,准时高效.
3.2.2 学生要根据自己的体验,用自己的方式自由地、独立地去探究、去发现,去记录.让学生在小组和全班同学面前描述探究过程,展示思维方法,介绍新的发现.对个人探究有难度的问题,可以组建小组探讨或全班集体探究、或师生共同探究,最终解决问题.
3.3 交流分享策略
3.3.1 学生通过自主体验、合作探究以后,启发思维.尊重学生的个性发现,让学生充分交流自己的探究体验,敢于发表自己的看法.鼓励学生从不同角度去观察、思考问题,发展学生的发散思维和求异思维.
3.3.2 当学生收集的“事实”出现偏差时,教师要进行引导,必要时可再次探究,分析并找出原因所在.
4 建构评价策略
小学生学习科学知识的过程是个体和群体建构统一的过程.学生个体通过观察、实验、思考得到知识的过程是个体建构的过程；学生通过听课、与教师和同学讨论交流获取知识的过程是群体建构的过程.在学生学习共同体中,“新”知识是个体独立思考和群体协商的结果.学习评价是师生双方对学习过程（提出问题、探究新知、实践运用等）结果和态度进行肯定或否定的过程,具有激励和导向作用.教师要引领学生,通过对现象、数据的分析比较,加深理解.通过归纳概括,寻找规律,建立正确的科学概念.教师要组织学生自评、互评,总结学习过程中的优与劣.教师评价,言简意赅,扶正抑误.
结语
结合上文可知,小学科学实践教学的有效策略.在我国教育体制全面改革的背景下,传统的单一化知识教育已经无法满足时展与学生进步的需求,因此需要及时的改革与创新.在核心素养的引领下,小学科学教学增加了实践教学的内容,丰富了课堂教学内容与教学方法,为小学科学教学带来了新的活力,符合小学生的学习特点,将素质教育落实到实际,使我们的课堂教学更精彩.
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参考文献：
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