论文网络环境下高职院校大学语文教学模式的建构，该文是大学语文相关硕士学位论文范文和高职院校和网络环境和教学模式相关论文范文.
摘 要：随着网络环境的不断发展,在高职院校大学语文教学过程中也需要进行网络化教学.网络化教学在高职院校大学语文教学过程中的有效应用,能够为学生提供丰富的教学资源,同时还能够帮助学生更好地构建知识网络.在网络环境下学生可以根据自己的需求随时随地地打开教学网站学习.
关键词：网络环境；高职院校；大学语文；教学模式
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）32-0262-02
一、网络对高职学生语文学习的影响
1.写作能力降低.随着网络技术的不断发展,在网络上的信息更新速度快,资源丰富,从而使得学生在学习的过程中能够轻易地获取各项学习资料,这样在一定程度上就会助长学生的懒惰心理,从而使学生形成一个懒惰的习惯.在网络环境下,有些学生写作业都是从网上查找答案,更有甚者有些学生甚至直接从网上下载、打印,从而将下载的信息上交作为作业,这样由于缺乏真正的思考,导致许多学生在学习的过程中出现最为低级的错误.比如说在写介绍信时,经常会出现“我校”、“贵校”、“该校”不知道该怎么用的现象；在写祝贺信时不知道如何使用尊称,甚至是一篇作文错字连篇,学生连基本的语文文学水平都没有.
2.审美情趣减弱.随着智能化技术的不断发展,智能手机等一些智能化的终端设备不断出现,改变了人们传统的阅读习惯,再加上现在校园网在各大高校的不断普及,使得校园网络成为学校的一大亮点,但是随着校园网的普及,学生的阅读模式也在逐渐地改变,由原来的纸质阅读到现在的电子阅读,虽然增加了学生的阅读形式,但是网络本身就是一个较为开放的环境,在该环境中网络著作的作者层次高低不同,有很多的小说都涉及到一些玄幻、迷信、暴力等故事情节,这些很容易误导学生的人生观和价值观,甚至有可能引导学生误入歧途.
3. 语言规范淡化.随着网络语言的快速发展,将“我”说成“偶”,将“哥哥”说成“欧巴”等,受这些网络语言的影响,许多学生在大学语文的学习过程中也利用这些词语进行遣词造句.还有在网络中经常会用一些成语的谐音进行广告宣传,从而使得学生对成语的语义理解错误,背离中华上下五千年的文化,影响学生的审美情趣,甚至有可能影响学生对现代语言的掌握.
二、大学语文网络化教学的必要性
大学语文是高职院校重要的人文教育核心学科,其教学不能仅停留于传统的课堂教学与实践上,必须寻求一种适合时代特点的文化氛围和文化环境,一种开放的、共享的学习资源,以及与大学生学习心理相适应的融知识性、趣味性和教育性于一体的、新的课程教学模式,解决高职院校大学语文教学存在的问题.
1.大学语文网络化教学是时代的要求.我们生活在一个互联网的时代里,网络给学生造成的冲击和影响很大,网络不断影响着学生的思想与行为,弱化学生相关的语文技能,导致学生人文素质的下降,高职院校学生中这些情况尤为突出.
2. 高职院校大学语文教学需要进行网络化教学.网络教学可以提供丰富的教学资源,互联网上音频、视频、图片等各种素材十分丰富,学生可随时随地打开网站,并将学习内容向外延伸.有了网络资源,教师可以在家里、办公室随时随地上网,收集古今中外相关资料,为己所用,使自己的备课工作进行得更充实,教学内容更有深度和广度.另外,网络资源更新快,教师借助互联网可以随时掌握相关内容的前沿动态.
三、网络环境下语文教学模式的构建
1.构建网络写作平台.在高职院校中进行大学语文的教学活动,并不是为了能够提高学生对文章的欣赏水平,主要的目的就是有针对性地提升学生在专业上的写作实践能力,也就是我们平常所说的应用写作.大学生本身就已经具有了一定的写作能力,因此在大学语文教学的过程中主要是对学生进行思维上的强化,从而提高学生在写作材料上的收集和分析的能力,然后从不同的角度上对材料进行分析,有效地把握文章的表现手法等等,然后将这些基本知识进行储存,以备以后在写作中应用.比如说在进行《春江花月夜》一文的教学过程中教师就可以在网络环境下构建一个写作的平台.教师可以让学生根据教学内容,从“春之卷、江之画、花之容、月之貌、夜之景”中任意地选取一个题目发挥自己的想象力和创造力,深刻地认识到在本文中作者所创造的意境,然后在对意境产生一定的感悟之后,将自己的感悟利用散文的形式表述出来,要注意在表述的过程中能够展现自己的想象,然后将自己创作的作品上传到网络中,要求至少每学期有两篇创作作品,在学期末结束时教师会根据学生的作品进行打分,并记入到平时成绩中.另外一个学期有16周,在这16周内任选10周布置10次作业,每次20题,教师可以结合本周的教学内容布置作业,然后将作业以电子文档的形式上传到网络平台上,这样学生可以从平台上进行作业下载,然后再将已经完成的作业上传到平台中,教师在批作业时就可以从网上下载,这样可以有效地节约师生的时间,还能够达到布置作业的效果.构建网络化的作业平台能够培养学生的自主学习能力,从而提高学生自主学习意识.
2.构建网络交流平台.构建网络交流平台主要就是在教学平台上创建一个平台,不管是学生还是教师都可以在平台上进行交流.学生可以根据自己课堂上的不明白之处或者是在作业中的疑惑之处提出质疑,这样在平台上的所有师生都能够看见,然后教师或者是明白的学生都能够针对这个问题进行解答,这样学生就可以进行讨论与交流,发表自己的看法.大学语文在进行教学的过程中应该让学生能够传承文化,并具有一定的创新,也就是在现有文学的基础上进行思考,从多角度对传统文化进行分析和研究,然后从中发现新的观念.比如说在进行《长恨歌》一文的教学过程中教师就可以利用网络环境构建一个师生交流的平台.教师在平台上可以引导学生进行讨论,然后紧紧围绕文章的主旨进行,在讨论的过程中有些同学会提出多种观点,教师不需要及时地对这些观点下定论,只需要给学生一个自我展示的平台即可.
3.构建网络比赛平台.鉴于是网络环境,学生发表文章可以获得更多读者,积极性很高,参与度很广.参赛作品要求为个人原创；鼓励各种文体的文章,鼓励贴近个人真实状况的文章；征文竞赛目的在于丰富学生的校园文化生活,提高学生的语言表达能力,熏陶学生的人文素养,提高学生的文化修养.课时数大致为5课时.征文比赛旨在弘扬中华民族传统文明,激发青春,憧憬未来梦想,展现文化风貌,推动和谐校园建设,让我们的校园里充满面向未来的艺术与感受.
4.构建网络教学模式.课堂教师是最为主要的教学方式,除此之外网络环境下的教学则属于第二教学,教师在第二教学过程中应该利用现行的网络技术培养学生的学习兴趣.比如说用发帖、跟帖等形式引导学生进行阅读,从而使学生能够更好地巩固课堂上所学的知识.比如说教师可以创建一个“大语论坛”,在该论坛中教师可以对学生进行引导,然后开展与教学内容相关的讨论；还可以创建“文章点评”的栏目,在该栏目中可以对学生所创作的优秀的作品进行点评.
5.构建网络考评制度.教学评价的主要目的就是为了促进学生能够很好地提高自己的人文素养.因此在进行大学语文的教学过程中教师可以将优秀的作品展示给学生,并加以诗意的描述,从而帮助学生建立一个艺术性的判断,提高学生的审美能力.在网络考核制度建立的过程中还需要与课堂教学有效地结合在一起,从而有效地改变在传统的教学模式下对大学语文考核评价的限制.在大学语文教学的过程中并不是所有的教学对象都是中文专业的学生,有些学生是非中文专业的,这些学生在中文方面的基础并不是非常精通的,因此需要从整体上提升自己的中文水平和文化修养.
四、结语
网络教学平台是教师进行课堂教学的一个辅助性的工具,能够拉近教师与学生之间的距离,提高学生学习的积极性和主动性.尤其是在高职大学语文教学过程中网络教学平台能够对课堂教学起到补充性的作用,因此教师在进行语文教学过程中要能够在网络环境下构建一个合适的教学平台和教学模式,从而打破传统教学方式下的限制,实现师生之间的互动与交流,从而更好地适应社会的发展.
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The Construction of College Chinese Teaching Mode in Higher Vocational Colleges under the Network Environment
ZHOU Yi-han
(Xinjiang Institute of Light Industry Technology,Urumqi,Xinjiang 830021,China)
Abstract: With the continuous development of the network environment,in College Chinese teaching process isalso the need for network teaching. The effective application of network teaching in College Chinese teaching process,can provide rich teaching resources for students,but also can help students to construct knowledge network better.Students in the network environment according to their own needs to open the teaching website whenever andwherever possible.
Key words:network environment;higher vocational colleges;College Chinese;teaching mode
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参考文献：
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