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一物一景皆能育人硕士论文开题报告范文 与一物一景皆能育人方面论文例文

分类:毕业论文 原创主题:一物一景皆能育人论文 发表时间: 2023-12-19

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不久前,笔者去北京某小学开会.

走向三楼会场时,笔者发现楼梯侧面写着不少字,如“你想了解南水北调吗”“世界上没有水了怎么办”“南极冰川的水能运到北京吗”“你能空中取水吗”……不同色彩的问句看似随意,仔细琢磨会发现很讲究,有一定的内在逻辑性,即都跟水有关,有让人一探究竟的冲动.

联想起不久前有媒体报道某中学的楼梯上,也写了满满的字.不同的是,写的不是同一主题的疑问,而是“清朝皇帝在位的顺序:顺康雍乾嘉,道咸同光宣”“面积最大的省是新疆”“秋水仙素作用于有丝分裂前期”“热量用有效值来计算”,等等.与前者相比,后者虽知识含量巨大,对考试有帮助,却如僵死的标本一般,缺少灵动的气息,无法激发学生探究的,更不用说使其爱上学习.

不同的楼梯设计背后,体现的是不同的教育理念.都说校园的一草一木皆可育人,校园的走廊、楼梯,教室的四周、角落,校门外的墙壁、板报等,均承载着潜移默化的育人功能.但如何让这些看得见的景物“说话”,发挥育人功能,考验着学校管理者的智慧,更与教育者的教育观、儿童观、课程观密不可分.客观而言,只有了解孩子的认知和心理特点,将校园文化纳入课程体系建设,才能发挥环境育人、小设计激发大思考的作用.

例如,许多学校在墙壁上大做文章,但展示的学生作品也好,花大价钱购买的字画也好,都挂得很高,学生尤其是低年级学生需要仰头或离得远一些,才能看见全貌,这显然体现的是成人视角,缺少儿童本位.一些学校墙壁标语多年不变,在风雨中一立就是十几年,殊不知任何标语挂得久了,都会熟视无睹.有的学校随处可见“逆境是磨练人的最高学府”“龙吟八洲行壮志,凤舞九天挥鸿图”等语句,这些语句或许富有深意,也很励志,但指望孩子从小就吸收如此“高大上”的哲理,怎么想都觉得不对劲.

校园文化也许没有对错之分,中学楼梯上的各种硬知识确为教学所需,小学墙壁上的各式励志语句也是管理要求,但既然是校园内的文化,就一定要与学校的办学理念和育人目标相一致,是有适合不适合、恰当不恰当之分的.如果不考虑学生的心理与认知特点、不与学校的教育教学目标相结合,那么无论是墙壁文化还是楼梯文化,设计得再精心、再花哨,花的钱再多,也未必能发挥教育作用,起到四两拨千斤的效果.

理想的校园文化建设需要走课程化的路子,但这个课程化不是一般的课程化,而是追求精品、优质的课程化,即力求校园文化与师生之间的相互激励,且校园文化的呈现方式能与学生彼此构成一种张力和驱动力.学生能从校园文化所营造的问题情境中获得启发,并反过来推动校园文化发挥更大的育人作用.

笔者跟北京这所学校校长交流时,校长就表示,学校楼梯上张贴的问题是学校PDC(项目—驱动—生成)育人理念的一部分,即引导学生观察生活,从生活中提炼学习项目,在研究性学习过程中提升解决问题能力.这学期的研究主题是水,引导学生从多角度解决当前水资源短缺的问题.上学期的主题是汽车,所以楼梯上列出的问题都与车有关,如“你知道新能源汽车吗”“你会给北京汽车安个家吗”.事实上,不仅是楼梯,学校的走廊、墙壁、教室、操场上,都有与该主题有关的内容.

这种做法体现了校园文化的内涵,透露了学校教学的内容,也很见教育思考和育人功力.校园固然要有干净整洁的环境,但真不见得一定要有多么宏伟的建筑、多少名人名家雕塑,才显得高端、上档次,也不见得是到处贴满励志标语就是好的.校园文化的落脚点是与课程结合在一起的环境育人、全员育人、处处育人.因此,每一处校园景致的设计除了与学生所处年龄阶段的教育目标相一致,内容有所指且指向明确,与学校的教育目标相契合,还要随学校教学重心的改变而随时更新,引领师生主动去追寻教育的真谛,成为名副其实的终身学习者.

说到底,校园文化的主角是学生,是为教与学服务,是为学生的终身发展服务.脱离了这一基础,想当然的、假大空的、缺少设计意识的校园文化都是不可取的.从这种角度看,校园文化建设就不单单是学校自己的事,不能仅仅由个别人拍脑袋决定,而应请学生家长、真正懂教育的专家及其他社会力量参与进来,切实打造一体化、有深意的育人体系,让校园的每一处景致都有文化的味道,都能散发教育的力量.

(《中国教育报》2017年7月13日)

综上而言,该文是一篇适合育人和一物论文写作的大学硕士及关于一物一景皆能育人本科毕业论文,相关一物一景皆能育人开题报告范文和学术职称论文参考文献.

参考文献:

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