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“走班制”最先出现于美国,笔者于2016 年3 月6 日至26 日随“广州市基础教育专家培养对象教育领导力美国考察团”对美国的大中小学和幼儿园共两个州的16 所不同层次和不同类型的学校进行了深入的考察,聆听了美国教育同行的11 场讲座,中美双方的教师共进行了10 场教育论坛.亲眼所见,亲耳所闻,独立思考,我发现,从美国起源的“走班制”目前还不完全适合照搬到中国,它是美国特定经济、人口和教育传统的产物,与我国的社会和教育现状有很大的不同.这些实际,决定了我国不能对美国的走班制生搬硬套.
中美两国基础教育差异是：美国学校的班级数较少,而我国学校的班级数较多；美国学校的学生人数少,而我国学校的学生人数多；美国学校的楼层少,中国学校的楼层多；美国学校的楼道较宽,中国学校的楼道较窄；美国的独生子女少,中国的独生子女多；美国的孩子不太娇惯,中国的孩子多娇惯；美国学生在校时间短,中国学生在校时间长；美国中小学的选修课多,我国中小学的选修课少；美国中小学的连堂课多,我国中小学的连堂课少；美国有对违反校规学生的惩戒制度,我国在实际中没有对违纪学生的惩戒制度；对学生的成绩,美国老师有很大的裁量权,中国教师没有裁量权；美国实行学分制管理,中国实行考分制管理.
认为我国中学也应该完全实行走班制的一个理由是我国经试点和即将全面推开高考改革, 但这个理由对于全面实行走班制来说, 是片面的、也是不科学的.（摘自《广东教育》2017.1）
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参考文献：
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5、 走远了，我想回来 嬉戏潮流的浪尖上,我看不见海底的丰富,似乎有些遗忘；孤立在时尚的顶峰上,我听不见山间的鸟鸣,似乎有些淡然 我是否真的都忘却了直到有一天,只留有皮囊的自己,为着虚空时才发现自己早已不能像杰克&middo.