论文情景模式下小学音乐教育策略，该文是关于教育研究相关论文参考文献范文与情景模式和教育研究和策略方面论文参考文献范文.
【摘
要】当前小学音乐教学是培养学生音乐感悟能力的有效方式.情境模式下的小学音乐教学,对提高学习积极性与主动性具有重要作用.因此,进行音乐教学时,教师应在和谐的氛围中注重表情达意,方能有效激发学生兴趣,获得良好教学效果.
【关键词】情景模式 小学音乐教育 策略
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.094
我们国家的未来发展必然会需要不同的人才.发展小学音乐教育,为学生的长远发展提供了基础,也为学生综合素质的提升创造了条件.
一、用生活、故事、录音再现情境
在歌曲教学中,为了得到更好的教学效果,老师可以为学生创设教学情境,在调动学习主动性的同时,进一步提高教学质量.例如,在教唱《春天在哪里》这首歌曲时,可以先让学生想象春天的美景,通过多媒体播放春天的景色以及各种声音.在优美的旋律中,学生仿佛看见了鲜艳的花朵、碧绿的油田、自由的小鸟、欢快的蜜蜂,似乎听到了泉水响叮咚,感受到了清新的青草气息,进而加深对歌曲内容以及意境的理解.当进行歌曲教唱时,学生就能快速融入歌曲意境,这样不仅能让学生学得更加认真,还能提高学习效率,学得更加快速.部分同学,甚至跟随音乐翩翩起舞,这样让课堂氛围非常活跃,教学质量也能得到保障.
二、用表演与情景激发学习兴趣
在艺术教学中,音乐作为舞蹈的灵魂,表演和音乐具有密切的联系,为了展现歌曲内容,可以通过有声有色的表演,提高教学效果.如《大鹿》这首平淡的音乐,曲调十分简单,音准却不容易掌控,如果让学生直接唱,学生很难学会.对于这种情况,可以先向学生介绍歌曲内容,或者找两个同学扮演歌曲中的角色,在美妙的旋律开始时进行表演.在这过程中,小兔子会展现出逃命的急切,而大鹿则展现出助人为乐的品行.通过这种游戏教学法,不仅能活跃课堂氛围,还能让学生快速掌握歌曲旋律,让学生更加轻松的学会演唱这首歌曲.从小学生性格特征来看,如果教学内容重复、单一,就很容易让学生产生厌烦心理,不仅不会提高教学效率,还会出现厌学心理.因此,在教学中,老师应该利用好奇、好新的心理,通过多媒体、音乐动画以及游戏教学等方法,丰富教学内容,让学生在美中得到陶冶、启迪,同时,这也是帮助学生理解的过程.在课堂教学中,通过将色彩与音乐结合起来,在学生视觉、听觉相互渗透、贯穿、强化、补充的同时,做好铺垫工作.对于小学生对色彩、形式、形象的敏感度,老师可以利用投影、挂图、简笔画、剪贴等方式对音乐情景进行再现.通过培养学生的思维、观察、创新、审美能力,充分利用图画增添画面感,让学生从中感受到音乐的魅力与神奇.
三、用律动展现情景
展现情景作为小学音乐教学的关键内容,在这个环节中,老师应该主动为学生创设情境,让学生在愉快、轻松的学习环境中,将自己的肢体、声音以及技能展现在歌曲情境中.同时,老师可以利用小学生表现欲强等特点,通过角色扮演等方式,满足学生爱表现的心理；通过让学生主动参与到音乐教学中,在分项音乐带来的快乐的同时,激发学习潜能,开拓学生思维.例如,在《龟兔赛跑》这首歌曲欣赏时,可以将彩色的龟兔展现在学生面前,要求学生在听到音乐时指挥龟兔努力地跑,这种教学方法不仅有趣,还能让学生全身心地投入到音乐中.另外,对于小学生来说,好动是他们的天性.所以在音乐课堂中,老师可以根据教学要求,给学生更多的空间,让学生跟随音乐的旋律,展现歌曲情境.这样不仅能激发学习兴趣,还能更好的表现音乐,让学生在感受的同时,抒发心灵.
四、多元文化在小学音乐教学中的渗透探析
(一)在情感体验中渗透多元文化
众所周知,音乐不仅是文化的重要组成,也是文化的重要体现,因此对音乐的情感体验学习是非常重要的.我们可以通过对多元文化的情感体验,帮助学生获得音乐知识的同时,陶冶情操,完善人格,提升综合素质.如在学习《祖国,祖国我们爱你》一节时,应在培养学生的音乐感知能力的同时,激发其对祖国的热爱.我动员学生在学习的时候,为自己的歌曲收集相关数据,如背景、作曲家、音乐主题等进行课堂交流,学生完成材料大大超出我的想象.课堂上,一些学生展示文化内涵丰富的文本信息,有的学生借助光盘呈现了《娃哈哈》、《我爱北京天安门》、《中华人民共和国国歌》等相关歌曲,还有些学生用他们熟知的乐器呈现了精彩的歌曲内容等等.简洁的总结后,我通过展示祖国壮丽的景观形象为切入点,配合使用不同的乐器,钢琴、长笛等分别演奏了一些歌曲,加深了学生的民族自豪感.通过跟着课件等学习了歌词、旋律等整首歌之后,我鼓励学生展开丰富的想象力,编歌词,用于表达自己的爱国主义.简而言之,在这节课学习过程中,学生通过独立收集资料,吸收和转换学习到的音乐知识,获得了丰富的多元文化和情感体验.
(二)教学方法的多元化
因为音乐本身的特点很广泛,而且人们愿意接受音乐,所以音乐教育的教学方式就需要多元化发展.音乐教师在教授音乐知识时,要结合音乐的文化氛围,同时还要融合当地的舞蹈文化,这就需要老师有很丰富的知识.随着时代的发展,形成了各种各样的音乐形式,这就需要我们对于不同的音乐,要用不同的方式来享受.我们要理解不同音乐的文化背景,通过研究各种音乐的背景,我们可以更深刻的理解音乐.作为一名教师,也可以更好地对学生传授音乐知识,让学生更好地理解音乐.
(三)在课堂活动中渗透多元文化
课堂活动是小学音乐教学内容的重要组成部分,对于培养学生的音乐感知、理解、表达和创造能力具有重要的支撑作用.因此我们可以巧妙的将多元文化渗透进课堂活动,在促进学生音乐素养提升的过程中更好地理解文化的多样性.
情境教学法在小学音乐教学中,对提高学习积极性与主动性具有重要作用.因此,在现代教学中,老师应该根据学生心理以及性格特征,尽量将学生精力放在学习中；通过问题、故事、角色、游戏情境,进一步提高教学质量与效率.
总之,在小学教育阶段,音乐教育是必不可少的一门课程.它可以提高学生的审美能力.在编排课程内容过程中,我们应根据当前学生的实际情况和未来发展趋势,编排学习内容,整合教学资源,扩大教师教育的范围,才是促进小学音乐教育发展的有效途径.
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参考文献：
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