体育专业学生创业能力现状调研,本文是体育专业有关大学毕业论文范文和创业和调研和现状相关硕士论文范文.
体育专业学生创业能力现状调研
林立新
(莆田学院体育学院,福建莆田,351100)
[摘 要] 采用文献资料、问卷调查、访谈、数理统计等方法,从创业认知、创业观念、创业动机、创业经历、创业时机、创业领域六个方面对福建省高校598名体育专业学生创业能力进行调查,从学校教育、社会环境、家庭因素、自身能力等四个层面分析体育专业学生创业能力现状形成的原因,目的是为高校如何培养出社会需要的具有创新创业型体育人才提供有益参考.
[关键词] 大学生创业;体育专业学生;创业能力
[中图分类号] G807.4
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-893X(2017)06?0095?05
随着高校毕业生人数逐年增加,使得大学生就业压力持续加大.在这种形势的影响下,鼓励以创业带动就业,是解决就业问题的有效路径,也是大势所趋[1].2016年3月5日,李克强总理在《政府工作报告》中提出“大众创业、万众创新”;5月初,又先后在清华大学和中关村提到创业.2016年《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》提出深入推进大众创业万众创新,自主创业将成为“新常态”.国家给高校毕业生创业提供的政策保障和优待,也给高校体育专业的学生创业带来很好的机遇.
2014年《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》(国发[2014]46号)提出中国体育产业2025年(产值)目标达5万亿人民币.国民生活水平的提高和对身体健康重视程度的提升,体育消费的快速增长,在这种挑战与机遇并存的情况下,体育专业学生要培养自我创新创业能力,抓住更多的创业机会[2].然而,体育专业学生作为高校中的一批特殊群体,在国家大力支持大学生创新创业的情形下,体育产业及体育创业形势一片大好的情况下,却未能在创业上体现出较好的竞争力.针对体育专业学生这一大学生中的特殊群体,还有待研究者们针对这一特性找出提高他们创业成功可能性的途径.本研究旨在从实证角度了解、分析体育专业学生创业能力的现状和形成的原因,并提出建议,目的是为高校如何培养出社会需要的具有创新创业型体育人才提供参考.
一、研究对象与内容
(一)研究对象
选取福建省6所院校体育专业本科学生共计598人,其中男530人,女68人,作为本次调查的对象.样本数据分布见表1.
表1 样本分布情况表
性别莆田
学院集美
体院三明
学院福建
师大漳州
师院龙岩
学院总计
男16253551368143530
女16891511968
合计17861641519252598
(二)研究方法
1. 文献资料法
根据研究需要,查阅与论文研究的相关资料,掌握了目前体育专业学生创业能力培养的基本情况,并进行归纳和综合,为论文撰写提供了详实的理论依据.
2. 调查法
(1)问卷调查法
问卷遵循社会调查问卷的设计原则,根据研究内容设计而成.问卷采用了单项题和多项题形式,对福建省体育专业学生的创业能力进行调查.发放问卷650份,回收628份,回收率为96.6%,剔除其中30份无效问卷,有效问卷回收率为95.2%.
(2)访谈法
根据论文研究需要,在发放问卷过程也对当前
[收稿日期] 2017-10-02;[修回日期] 2017-11-29
[基金项目] 2015年莆田学院教育教学改革研究立项项目(JG201526)
[作者简介] 林立新(1970-),男,福建莆田人,莆田学院体育学院副教授,主要研究方向:高校体育
体育专业学生创业能力培养研究走访了部分专家和体育专业学生.
3. 数理统计法
对收集的数据录入电脑,运用SPSS13.0软件对其统计处理.
二、结果与分析
(一)体育专业学生创业能力现状
1. 创业认知
表2调查显示:约21.23%的学生认为创业是要开办一个公司(企业)或开发一项先进的科技项目,而约有77.59%的学生认为,只要是开创一份事业,就能称之为创业,这说明福建省各高校体育专业学生对创业认知相对积极,对创业的认识相对比较 直接.
表2 对创业的理解(n等于598)
概念n每一选项所占比例(%)排序
开办一个公司(企业)9215.382
开发一项先进的科技项目355.853
只要是开创一份事业46477.591
其他71.174
2. 创业观念
表3调查显示:高达66.56%的被调查者认为大学生应该接触社会积累经验,而只有17.56%的体育专业学生认为大学生应该以学习为主,由此可以反映出当代大学生不再满足学校所学的知识,更愿意在社会中学习更多实践经验.
表3 对大学生创业的看法(n等于598)
看法n每一选项所占比例(%)排序
大学生还是以学习为主10517.562
大学时光应该做其他想做的事8814.723
应该接触社会积累经验39866.561
其他71.174
3. 创业动机
表4调查显示:有54.52%的学生认为创业的首要出发点是为了赚钱,其次为累积经验、解决就业,分别占约24.25%和18.062%.这可能是大学四年生活已经给体育专业学生各自家庭带来了沉重的经济负担,长期拮据的生活使他们渴望通过创业赚钱来改善目前经济条件,提高生活质量,这或许也是大部份学生在创业动机选择时把“赚钱”作为最主要考虑因素的原因之一,也侧面反映了目前体育专业学生将创业与经商相混淆.
4. 创业经历
表5调查显示:有约一半以上的体育专业学生有想过创业,可是没有付诸行动.其它三个选项应答数相差无几,特别是已经成功创业的学生比例达调查总数的14.38%,这说明在国家近几年出台多项举措以及高校对青年创新创业人才培养有了一定的成效,通过对成功创业学生的访谈,大部分成功创业的学生是以体育培训、健身会所兼任教练和网店经营为主.
表4 创业的首要出发点(n等于598)
出发点n每一选项所占比例(%)排序
赚钱32654.521
解决就业10818.063
累积经验14524.252
其他193.184
表5 是否尝试过创业(n等于598)
经历n每一选项所占比例(%)排序
完全没有想法9515.893
有想过,没实践31352.341
有去尝试过,失败了10417.392
已经成功创业8614.384
5. 创业时机
表6调查显示:约有42.81%的学生认为要先工作,积累一定社会经验后再进行创业,而有38.63的学生认为,创业不限时间,机会是最关键的,只有不到总和19%的学生认为应该在大学期间或者大学刚毕业就进行创业,这反映了体育专业学生以创业改变就业形势的意识较差,也从侧面反映了如今独生子女被过度地娇生惯养,内心对创业的恐惧[2].
表6 创业最佳时机(n等于598)
时机n每一选项所占比例(%)排序
大学期间6210.373
大学刚毕业498.194
先工作,有一定社会经验后25642.811
不限时间,关键看机会23138.632
6. 创业领域
表7调查显示:约有46.99%的学生选择健身指导服务、体育产品经营等体育产业相关领域进行创业,这反映出体育专业学生的创业领域还是受到了本专业的影响,对庞大的体育产业市场还是有所关注.电子商务、网店经营等也是大部分学生选择,占26.42%,也说明互联网时代对学生创业观念的冲击,学生的创业领域选择将进入一个新常态[2].
表7 创业领域选择(n等于598)
领域n每一选项所占比例(%)排序
健身指导服务、体育产品经营等体育产业领域28146.991
餐饮、休闲娱乐等生活服务领域8614.383
电子商务、网店经营等网络商品经营领域15826.422
店铺经营等实体经营领域528.704
其它213.515
(二)体育专业学生创业能力现状成因
1. 学校教育
(1)创业教育力度
表8调查显示:仅有17.06%的学生认为学校经常对体育专业学生开展创业教育,高达47.66%的学生认为不经常,“根本没见过学校举办创业教育”和“没去了解”合计达35.29%,数据结果反映了福建省各高校体育专业学生对学校为体育专业开展创业教育情况不是很了解,侧面也反映出各高校对体育专业学生的创新创业教育不够深入且成效较低,学校对国家创新创业政策的宣传教育力度不足[3].
表8 学校创业教育组织(n等于598)
频率n每一选项所占比例(%)排序
很经常10217.063
偶尔、不经常28547.661
我根本没见过8714.554
没去了解12420.742
(2)创业教育形式
体育专业学生认为学校创业教育形式应该如何开展?从表9可以看出,创业教育形式排在前3位的分别是:“创业实践活动”“安排讲座”“选修课程”.
表9调查显示:仅有5.69%的学生认为学校对体育专业学生不必安排创业教育,而选择希望安排“创业实践活动”“安排讲座”“选修课程”分别有约76.76%、63.55%和48.16%,这表明大多数体育专业学生渴望对创业知识的了解,希望学校在各方面为其提供有关创业方面的知识培训[4].
表9调查还显示:不同性别的学生在“创业实践活动”和“安排讲座”选项上存在显著性差异(p等于0.03<0.05),男生更看重创业实践活动,女生更喜欢安排一些创业的讲座.
2. 社会环境
(1)国家政策
表10调查显示:51.67%的学生知道一部分扶持政策,约43.64%的学生是不知道或不清楚,极少数学生知道所有扶持政策,说明福建省各高校体育专业学生对学校创业扶持政策关注度不高,不能够积极获取有关大学生创新创业扶持政策.事实上,近几年政府已经出台了很多关于扶持、鼓励大学生创业的好政策,然而,调查结果也说明福建省各高校并没有积极研究和宣传大学生创业的具体政策,导致学生对政策的不了解,这些好政策对大学生创业并未起到真正的作用.
表9 学校创业教育形式(n等于598)
形式n总应答例数%排序
必修课程10317.224
选修课程28848.163
安排讲座*38063.552
创业实践活动*45976.761
不必安排345.695
注:* 表示p<0.05,**表示p<0.01(以下类同)
表10 对创业扶持政策了解情况(n等于598)
选项n每一选项所占比例(%)排序
知道所有扶持政策284.67%4
知道一部分扶持政策30951.67%1
不清楚扶持政策,但想知道18230.43%2
不知道扶持政策7913.21%3
(2) 政府扶持
表11调查显示:建立大学生创业基地是大学生最迫切的需求,排在所有选项的首位,占83.44%,这说明体育专业学生也能认识到大学生创业是一个复杂而艰难的过程,由于涉世不深,缺乏经验,他们渴望创业基地的建立,通过创业实践的熏陶和磨练,为他们的创业提供一个锻炼平台.而从对学生的访谈中也了解到,目前福建省各高校都有建立大学生创业基地,而这些创业基地只是大部分学校的面子工程,无论是在硬件上还是软件上都满足不了学生创业的要求,创业基地只是为学生提供一个办公室场地,并不能在创业上给予学生专业性的指导,对大学生创业促进不大[5].
表11调查还显示:优惠贷款、提供各种创业补贴、提供创业种子基金分别排在第2、3、4位,不难理解学生在创业过程渴望得到资金扶持,因为学生在校期间的开支几乎都是父母给的,对于家庭条件一般的学生来说创业所需要的资金是他们创业的一大瓶颈.
3. 家庭因素
表12调查显示:在家人对学生创业的看法选项数据进行统计可以看出,家人对体育专业学生创业的态度有着多样性.其中32.16%的学生认为家人对其创业只能给予资金支持,排在所有选项的第1位.通过访谈,这部分学生家庭经济较好,他们支持孩子创业,但因自己对创业认知不足,所以只能在创业资金上给予大力支持.17.22%的学生认为在自己创业时家长能在物质和精神方面给予支持,通过访谈,这一部分的学生大多家庭具有创业背景,自主创业氛围较为深厚,家人对其创业行为的认同率也较高,在他们看来,大学生毕业后创业是顺理成章的事情.14.71%的学生认为家人虽然支持自己创业,但他们只能在精神上得到家人的支持.这一部分学生大多家庭经济较为拮据,虽然家里无法提供更多的物质上的支持,但家人也希望小孩能通过创业缓解家庭的经济压力.19.90%的学生认为家人反对其创业,通过访谈,这一部分的学生家长担心孩子吃苦受累,希望他们找一个安稳的工作,一步一步发展.也有一部分家庭父母从事农耕或渔业,他们望子成龙,认为考上大学不容易,希望小孩能有个稳定的工作,改变命运.另外,也有15.55%的学生认为家长对他们是否创业既不支持也不反对,这部分家长认为大学毕业,孩子已经成人,命运应该由孩子自己把握,家人不过多地干涉为好[6].
表11 最需要的政府扶持(n等于598)
选项n总应答例数%排序
提供创业种子基金32554.354
提供各种创业补贴34858.193
建立大学生创业基地49983.441
优惠贷款35960.032
优惠税收政策20834.787
简化创业审批程序22437.466
提供大学生创业服务,如培训等32153.685
其他427.028
表12 家人对你创业的看法(n等于598)
看法n每一选项所占比例(%)排序
物质、精神都支持10317.223
仅物质支持19532.611
仅精神支持8814.715
不支持也不反对9315.554
反对创业11919.902
经卡方检验,不同性别的学生在家庭因素的选择上存在显著性差异(p等于0.042<0.05),说明家人对男女学生在创业的看法上存在差别.家人认为男孩子在社会上闯一闯很有必要,而女孩最佳的选择是找个稳定的工作,这种观念导致了家人对男性大学生的创业行为表现出较高的支持态度,女性大学生选择创业的家庭阻力较大.
4. 自身能力
表13调查结果表明,体育专业学生在自身创业能力缺乏方面考虑的因素很多,不同个体选择各因素的权重也不尽相同,统计结果排序为:“经验”﹥“资金”﹥“社会关系”﹥ “创业知识和技能” ﹥“良好团队”﹥“创业热情”﹥“心理承受能力”﹥“其它”.
表13 自身创业能力缺乏情况(n等于598)
选项n总应答例%排序
缺乏经验47579.431
缺乏社会关系30951.673
缺乏资金43071.912
缺少创业知识和技能29449.164
缺少良好的团队18330.605
缺乏创业热情8514.216
缺乏心理承受能力569.367
其他81.348
表13调查结果显示:体育专业学生在创业中自身能力缺乏的众多因素选择上,首当其冲提出的是缺乏经验,占79.43%.这表明体育专业学生意识到创业是具有很强的实践性,需要经验的积累,自己虽然具备高知识高学历,但长期待在校园里,对社会缺乏了解,对于企业的管理、运营、市场开拓等只停留在理论阶段.调查结果也要求学校要重视学生创业的实践和经验的累积,要多组织学生去企业打工或实习积累相关的管理和营销经验,要多组织学生积极参加创业培训,积累创业知识,接受专业指导,提高创业成功率.资金缺乏成了体育专业学生创业的一个主要障碍,排在所有选项第二位.有71.91%学生认为“资金是创业的最大困难”.的确,创业初期,很多时候需要垫资,对刚创业的大学生来说,这是很大的压力.
社会关系也是学生自身创业能力缺乏的一个主要因素,有51.67%的学生选择了该选项.通过访谈部分学生,学生认为社会关系对自身创业能力的影响将会越来越大.学生在开始创业后必将会接触到各种不同类型、身份的人,由于长期待在校园里学习,对商场上的待人接物、为人处世方式不太习惯,缺乏必要的技巧和经验,创业过程各种应酬及所需经历的一系列繁琐手续往往也会遇到困难,这也是目前体育专业学生所担扰的.
表13调查结果还显示:约5成的学生选择“缺少创业知识和技能”,这反映出体育专业学生对获得创业知识和技能的渴望.体育专业学生在校期间主要是学习体育专业知识和技能,而创业需要企业注册、资金融通、市场营销与管理等多方面知识.在缺少相应知识储备的情况下,学生往往不能很好地把握市场变化,对创业项目缺乏驾驭能力,市场开拓能力薄弱.这就要求学校应该考虑是否为体育专业学生提供更多的创业知识和技能学习平台,为体育专业学生创业做好充分的准备.
良好的团队是创业过程最主要的力量来源,而这也是学生认为自身创业能力所缺少的,有30.60%的学生选择了该选项.通过访谈,学生认为一个好的创业团队,应该是一个优势互补的团队,必须要有研发、技术、市场、融资等各方面人才组成.而大学生创业初始,团队的创建一般是基于朋友、同学组建而成,在学历、专业、经历、年龄上趋于相同,缺乏协作能力,缺乏社会阅历,缺乏可控资源及潜在可用资源.另外,现在的大学生几乎都是独生子女,从小失去了许多与同龄人或者伙伴交流的机会,再加上科技的发达,微信、等交友软件开发使得人与人之间越来越缺乏面对面的沟通,这些都是影响学生进入社会在人际交往和团队合作上有很多的障碍.
“缺乏创业热情”和“缺乏心理承受能力”虽然也有学生选择,但占比不大,合计为23.57%,反映了体育专业学生年轻自信,没有负担,对未来充满憧憬.这与体育专业学生自身特点有着密不可分的关系,体育专业学生虽然文化基础比不上其他专业学生,但他们经历大大小小的比赛,练就了良好的心理素质,面对创业路上的困难和矛盾,具备初生牛犊不怕虎的精神,不轻言放弃,也侧面说明学习体育专业知识对创业心理方面有着积极的影响[7].
三、结论与建议
(一)结论
1. 体育专业学生在创业认知上相对积极、直接;在创业观念上认为应该多学习实践经验;在创业动机上主要考虑的是赚钱;在创业经历上超过一半以上有想法却未实践;在创业时机选择上认为要先工作后创业;在创业领域选择上对体育产业和网络经营较感兴趣.
2. 在学校教育方面,创业教育力度不足,创业教育形式要以创业实践活动为主;在社会环境方面,国家政策未起到真正作用,建立大学生创业基地是大学生最迫切的需求;在家庭因素方面显示对学生创业态度的多样性;在自身能力方面缺乏经验、资金和社会关系排在前3位.
(二)建议
1. 转变教育观念,实施系统化的创新创业教育.学校要加强对体育专业学生创业知识和技能的教育,应多举办一些创业活动,创业主题系列讲座,以及开设一些实用的创业知识课堂,通过创业课程培训、实践导师指导等形式加强学生创业认知的专项指导与培养,提高体育专业学生的创业能力,帮助体育专业学生掌握必要的知识与技能,引导学生进行创业.
2. 改善创业环境,加强对学生创业的扶持.建立大学生创业扶持基金,在硬件和软件上加大大学生创业基地的扶持,包括基地场地、环境布置、宣传、相关设备等.鼓励有经验的教师和企业人员参与指导学生创业实践,为创业基地提供咨询服务,并经常性的组织创业论坛、创业竞赛,给学生提供接近企业、了解社会、审视自己的机会[8].
3. 增加就业信心,提高自主创业能力.学校要加强对学生创业扶持政策的宣传,鼓励学生积极适应新背景下的就业形势,转变体育专业学生的择业观,走上自主创业之路,用信心和能力寻找就业门路,实现自我价值.
4)重视体育特点,磨练创业心理素质.充分发挥体育运动不断进取、不畏艰险、敢攀高峰的拼搏精神,发挥体育专业学生在赛场上不畏强手,超越自我,敢于征服的特点,在不断体验胜利与失败的过程中,磨练体育专业学生的创业心理素质,让体育专业学生用平常心,正确的对待创业过程中出现的失败、挫折,做到成功不昏头,失败不气馁.
参考文献:
[1]段美.大学生创业能力培养问题研究[D].河北:河北农业大学,2011:1.
[2]刘振中,孙立明,炼海斌,等.高等体育院校学生创业认知取向的调查与分析[J].广州体育学院学报,2010,30(4): 65-69.
[3]吕圆苑.我国体育院校体育创业人才培养途径的研究[D].上海:上海体育学院,2011:8.
[4]刘振忠,周静,李茜,等.贯穿体育教学全过程的创新创业能力培养策略研究[J].山东体育学院学报.2014,30(3): 100-104.
[5]陈启湖,夏青,杨玲.我国高等体育院系创业教育现状调查[J].北京体育大学学报,2011,34(12):87-90.
[6]汪玉敏.家庭环境对大学生创业能力的影响研究[D].江西:江西师范大学,2014:6.
[7]庞俊华.体育院(系)学生创业能力培养研究[J].南京体育学院学报(自然科学版),2011,10(6):118-120.
[8]陈启湖.体育教育专业创业教育实践平台模式建构[J].武汉体育学院学报,2011,45(11):77-81.
[编辑:游玉佩]
概括总结:上述文章是一篇关于对不知道怎么写创业和调研和现状论文范文课题研究的大学硕士、体育专业本科毕业论文体育专业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献:
1、 对高校体育教育专业学生教学能力培养 杨云琳1,李艳2(1 成都理工大学,四川成都610041;2 成都体育学院,四川成都610041)摘要本文采用文献资料和逻辑分析方法,通过对高校体育教学发展中存在的问题进行分析,对体教专业学生教学能力.
2、 高职经管类专业学生创业能力培养模式实践和 摘 要总结高职院校经管理类专业创新创业教育实践经验,构建“1333”高职经管类专业创新创业人才培养体系,为相同类型院校的创新创业教育工作提供参考 通过采用问卷调查、实地考察及文.
3、 休闲体育专业学生亚健康现状与 摘 要选取太原工业学院体育系休闲体育专业75 名学生,其中女生15 名,男生60名作为研究对象,对其进行亚健康现状问卷调查和亚健康人体能量监测仪测试分析 结果显示休闲体育专业68 学生处于亚健康状态,.
4、 高校学前教育专业学生艺术能力培养模式 摘要近年来伴随着素质教育的不断深化,学前教育专业学生的艺术素养成为众多用人单位考评的重要指标之一,在学前教育专业人才培养的教学计划中,提高学生的艺术技能,提升学生的艺术创新能力成为人才培养的重要板块 .
5、 中职文秘专业学生职业能力培养 随着市场经济发展的不断深化,用人单位对文秘工作岗位人员的职业能力要求越来越高 作为一个工作性质是在办公室开展工作、协助上级处理各类政务和日常事务,甚至为上级提供信息服务的文秘人员,具备良好的职业能力显.