论文快乐作文农村初中学生写作能力的培养，该文是初中学生方面有关论文写作参考范文跟快乐作文和写作能力和培养有关论文写作参考范文.
四川省旺苍县英萃初级中学校罗冬梅
【摘 要】写作体现了学生语文综合能力,是语文教学中的重要组成部分,但也是语文教学中的一个薄弱环节,尤其是农村的初中学生作文,更是“倍感痛苦”.为此,笔者就“怎样培养农村初中学生写作能力”这一难以突破的“瓶颈口”,结合几年的教学经验进行阐述.
【关键词】作文教学；写作能力；培养；农村初中学生；作文课；语文教学
【中图分类号】G236 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2017）06-0024-01
作为一名农村语文教师,深感学生害怕写作.每次学生写作时都是“无从下笔”,为了完成老师布置的作文任务,他们也只好敷衍成篇了事.交上一看就傻眼了,内容千篇一律,虚假不实,语言崆峒无味、毫无生气,缺乏想象,等等一系列的问题.而这些问题,也不是说农村的学生没有写作的能力.对于农村学生来说,他们所处的地理位置偏僻,经济相对比较落后,乡镇集市几乎没有什么书店报刊亭,大多数农村家庭除了课本之外其它藏书几乎都没有,更不用说订报纸杂志、查阅现代化信息资源,等等诸多不利条件影响着他们的写作能力.怎样培养农村初中学生写作能力？值得我们每一位农村语文教师研讨,结合我的语文教学和作文教学的实践和经验,谈谈自己的一点体会.
一、兴趣的培养
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,的确,兴趣是最好的老师.教学生作文,老师的首要任务不是急于指导学生如何去写,而是竭尽全力调动学生的积极性,激发他们的写作,让学生在作文中快乐成长,在快乐作文中发展.农村初中学生,他们缺乏对外界一些新鲜事物的认识,但生在农村,长在农村,接触的是一个广阔的农村天地,这也是农村语文教学的独特优势.在学习完《社戏》、《端午的鸭蛋》后,我就积极引导学生认真观察农村的民风民俗、乡情乡貌,优美自然的山水风光,勤劳朴实、任劳任怨的农民.如今农村的巨大变化,这些都是农村学生取之不尽、用之不竭的乡村作文素材.教师多启发教育学生热爱农村,热爱家乡.只有爱,才是学生作文的源头活水.教师要引导他们多去观察、去体验、去发现,亲手去做、去尝试,将整个身心融入到农村的缤纷世界中.这种种优势,只要语文老师认真利用,就可以为农村中学生写作能力的培养提供一个良好的创作天地.而要想学生消除厌恶写作,就得根据他们的生活环境和特色,出一些实实在在的题目,能让学生从自己熟悉和感兴趣的农村事物入手,或通过自己观察和向农民伯伯学习来积累写作素材,学生就不会觉得没有东西可写了,当然也就乐于写作了.
二、阅读的培养
“读书破万卷,下笔如有神.”只有多阅读,笔下才能生花.但农村中学生没有课外书读,阅读面比较窄,知识不够丰富,语言苍白干瘪,教师就要求他们平时或放假回家,要去借阅、订阅适量的书刊报纸,开展“每人一本书,读遍所有书”的活动,同学之间互相传阅交流,利用早自习或空余时间多背古文古诗,精美散文.学生有了一定的阅读量,积累了一定的词汇量,写作文就容易更快进入角色,少走弯路,提高作文质量.阅读在吸收,写作有倾吐.作为语文教师也要充分利用课堂作文时间,给学生读一些优美精粹的时文美文,并给以精当的点评.也给他们推荐一些名篇名著,激励他们尽可能去阅读,潜移默化影响教育学生快乐阅读,快乐作文.
三、积极性的培养
写作是学生的主体性活动.只有充分认识到并挖掘他们的巨大潜能,充分调动他们的积极性,作文才能收到事半功倍的效果.在作文教学中要因材施教,因文指导,让学生谈看法、炼主题、说写法,列提纲,充分挖掘学生的潜力,才能有效地提高他们组织、运用语言的能力,布局谋篇的能力.一开始写作文,学生怕说不好,怕写不好畏首畏脚,使思维语言运用能力不能得到发展,这就要让学生明白：只要用自己的语言写清楚自己思考的内容,表达出了自己的思想情感,就是最美最好的语言,也就是真正的语言美.充分调动学生的写作积极主动性.提高作文水平光靠几节作文课,一学期写几篇作文是远远不够的,必须采取各种方式调动学生的写作积极性,让学生主动去写,自己想写、要写、认真写.作文教学课要引导学生自改、自评、互改、互评,老师总结归纳要有点有面有要求,使学生的思维、表达、评价能力得到同步训练.这样,既提高了学生作文、改文、评文的兴趣,又能减轻老师的负担.岂不美哉快哉？
四、动手能力的培养
俗话说：“工欲善其事,必先利其器.”要使学生愿意写、写得出、写得好作文,语文教师还应该适当教给学生一些写作知识、写作技巧.比如,语言的表达,文章的顺序、结构,材料的选取、安排,审题的准确,联想、想象、象征、对比、烘托等各种表现手法在写作中的运用,以及如何快速作文等.这些都应在平时的作文教学中不失时机灵活巧妙地讲授给学生.每次三五分钟即可.日积月累,灵活运用.学生作文定然增色多多.常言道：“熟能生巧”,多写笔生花.平时要多写日记,写周记,写读书笔记,写大作文小作文.不断培养自己的写作兴趣,要有一种写作,不要把写作看成是一种负担,而是在提升自己的能力,提高自己的素质.作为学生来说,作文是语文的半壁江山,多动手写作,无论是对提高作文能力,还是提高语文学习成绩,都是大有好处的.
五、仿写能力的培养
写作就像书法绘画爱好者学习书法画画,先必须从临摹开始,特别是对于农村初中学生写作来说,也要从临摹开始,摹仿句子、段落,摹仿篇章、语言,摹仿结构、立意等.比如在给学生上鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章,我就要求学生模仿第二自然段对自然美景的描写及后面对捕鸟过程的精当的动词描写,在学习朱自清的《春》中让学生学习课文的优美语句的模仿,还有朱自清的《背影》学习中让学生模仿课文的结构和人物描写……这些模仿,为学生写作夯实了基础,青少年学生模仿能力很强,只要我们细心指导,一定会有很大收获.效仿古今名家,把他们平时读书摘抄的资料,积累的优美的语句,有机的运用到相应的文章中去.经过一段时间的试验,学生感到这样做,确实既丰富了写作材料,提高了写作技巧,又可以在短时间内提高整体写作水平.从而消除他们对作文的畏惧心理,大大激发作文的积极性.
总之,面对农村初中学生写作,我们要发挥农村自然人文优势,挖掘有利于提高学生作文水平的潜在因素,多想一些对策,充分调动学生写作的兴趣,使教学相辅相成,互相促进,从而努力提高农村中学生作文能力,让每个农村初中学生都要“快乐作文”.
点评:上述文章是关于对不知道怎么写快乐作文和写作能力和培养论文范文课题研究的大学硕士、初中学生本科毕业论文初中学生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 小学语文教学中如何加强学生写作能力的培养 语文是小学素质教育阶段最基础的学科之一 随着我国新课标教育的不断深入和不断改革,我国对小学生素质教育的要求愈发严格,提到了一个新高度 而在小学语文教学的过程中,对小学生写作能力的培养是非常重要的一点 .
2、 日语专业学生写作能力的培养 “听·说·读·写·译”是外语教育的五项基本技能 写作是以在“听”、“说”.
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4、 提高高职院校学生写作能力的方法 【摘要】本文针对高职院校学生英语写作难的情况,分析了高职院校学生英语写作现状,提出了提高高职院校学生英语写作能力的途径 教师和学生都要重视英语写作,在师生共同努力下,提高学生的英语写作能力 教育部高教.
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