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关于小学数学教学中有效问题情境的创设
赖高华
（四川省三台县灵兴镇中心小学,四川 绵阳 621128）
摘 要：随着社会的发展,人们越来越重视小学教育.小学数学在小学教育中占据着重要位置,在教学中通过建立有效的问题情境,能够让小学生参与到学习中,在思考问题的过程中获取知识.尤其是对于学习能力较薄弱的学生,通过教师提出的问题,能够激发他们的积极性,提升学习效率.
关键词：小学数学；问题情境；创设
小学生年龄较小,在思考问题方面正处于成长阶段,小学数学涉及内容广泛,一些抽象的问题对于小学生来说在理解上存在难度.针对此情况,如何在良好心态下提升小学生学习的积极性,已成为相关学者需要解决的问题.面对他们强烈的好奇心,通过提问题的方式能够使小学生更加专注,这也成为目前培养小学生自主学习的有效方法.
一、问题情境创设原则
（一）符合小学生的认知能力
通过问题情境的创设,就要通过教师的正确指引,并结合小学生自身的生活经验与知识,找出解决问题的最佳途径,让他们认识到主动思考解决问题的乐趣.如果问题超出了小学生所能认知的范围,会对解决问题造成一定困难,使学生们在学习中情绪低落,降低了他们的学习兴趣,也就不能发挥出课堂教学的效果.所以,有效问题情境的创设要能够匹配小学生的认识能力,并以此为基础对教学进行设计,提升小学生发展能力,提高课堂教学效率.
（二）符合小学生的心理发展
在目前的课堂教学中,教师使用最多的就是情境教学方法,在愉快的学习环境中,能够激发小学生的学习积极性,进一步提高学习效果.所以,有效问题情境的创设要能够符合他们的心理发展,根据实际情况设计教学环节与问题,激发小学生的学习,让其能够全面参与到课堂学习全过程中,享受学习所带来的乐趣.通过对问题的探索,为高效、愉悦的学习方式打下坚实基础.
二、有效问题情境的创设策略
（一）联系生活穿创设问题情境
数学知识大部分来自于生活,但又高于生活,与生活的联系十分紧密,教师要与实际生活相结合进行问题情境的创设,使小学生感受到数学知识中的乐趣.在进行问题情境设计时,教师要充分考虑小学生的认识基础,提出的问题要在他们能够通过思考解决的范围内,这样能够培养他们的学习自信,让课堂学习更具实效性.
例如在《小数的性质》这节数学课上,教师可通过多媒体创设情境：“超市陈列的商品都有标定的,水杯1.00元,纸巾每包0.50元,冰淇淋3.00元.谁知道这些数字所代表的意思？”在实际生活中,同学们也能够看到这种情况,但却没能仔细观察,所以没有认真思考过.通过教师的提问,同学们会对其进行认真思考,进而保证了学习效果.将数学知识与生活进行关联,可让学生明确数学知识在生活中的实用性,可让学生们学以致用,对提高他们的数学素质有较大帮助.
（二）设计故事创设问题情境
由于小学生年龄较小,所以他们更加热衷于听故事,教师可以根据他们的喜好,创设出相关的故事情境,将问题融入到故事当中,培养小学生的思考能力.当他们在听故事的过程中,会全身心投入其中,能够主动对其中的问题进行思考,并找到有效的解决途径,对培养小学生的主观学习能力有积极的推动作用.在进故事问题情境创设时,教师要考虑到小学生的心理需求,以情感认知的态度为基础,设计的内容要能够使他们充满兴趣,从而调动小学生的学习积极性,实现高质量的课堂较学.
例如在《两位数乘法》这节数学课上,教师可对学生们以讲故事的形式提出问题,并进行问题情境的创设：“小蝌蚪在找妈妈的途中历经磨难,需要同学们帮助小蝌蚪顺利的找到妈妈.在寻亲的过程中,小蝌蚪碰到了乌龟爷爷,只有小蝌蚪答对了乌龟爷爷提出的问题,就会告诉它妈妈在哪里.”在这时,教师可将计算题书写在黑板上,如20×3；45×2；21×5.之后教师可通过启发让同学们进行思考：“要想小蝌蚪找到妈妈的下落,就需要同学们的帮忙,大家谁有好办法？”经过故事的渲染,同学们对于解决问题的积极性非常高,并在教师的指导下能够很快得出答案,有效的提高了课堂学习效果.
（三）通过实践创设问题情境
正所谓实践是检验真理的唯一标准,在问题情境创设的过程中,通过实践能够有效解决这一问题.在实际创设中,小学生会对知识有更加深刻的理解,通过手脑的协调,能够提升小学生的思维与操作能力.在如此欢快的学习环境中,教师通过提出问题引起思考,从而保证了课堂教学的效果.
例如在《正方形与长方形》这节数学课上,教师可让学生们挑出相似形状的教具,让同学们通过观察找出二者各自的特点.在同学们对其有了初步认识后,教师可将班级同学划分成不同的小组进行操作,自己动手制作图形.在实践的过程中,教师可提出相关问题：“如何将一个长方形做成正方形呢？”通过教师的指引,会增加小学生的学习兴趣,并使学习质量得到了保障.
三、结语
综上所述,小学数学教学中有效问题情境的创设能够提高教学效果,这也是目前培养小学生自主学习的有效途径.在创设问题情境的过程中,教师要考虑小学生的心理发展需求与学习情况,在保证学习效果的同时,使教师与学生得到共同发展.
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参考文献：
1、 小学数学教学中有效问题情境的创设 【摘要】数学教学是教师与学生及学生之间进行良好互动的数学教学活动,在小学数学教学中实施有效教学,对提高教学水平和小学生数学成绩具有非常重要作用,而创设有效问题情景则是其中影响教学效果的一种重要因素 小.
2、 小学数学教学问题情境创设探究 摘 要问题情境创设作为小学数学教学中一种常见的教学模式,能够使学生在问题情境引导下,学习思维得到拓展,学习能力得到提升,进一步提高学生学习效果 在小学所有学科中,数学具有最强逻辑性,教师通过创设问.
3、 试析小学数学教学中问题情境创设策略 【摘要】在小学数学教学中,教师应注重引导学生从多个角度分析问题、理解问题、探究问题,然后解决问题,以此强化学生数学学习效率,提升学生解决问题的技能,同时有助于激发学生对数学的学习兴趣,促进学生数学学习.
4、 生活情境在小学数学教学中的运用 【摘要】随着新课改教学要求的不断提高,在小学数学的教学中老师单一的教学模式已经落后了 老师不仅要根据学生的实际学习情况制定相应的教学计划,而且还有注意对学生数学学习兴趣的培养 本文主要介绍了生活情境教.
5、 刍议如何利用生活情境开展小学数学教学 【摘要】随着新课程改革的不断推进,生活化情境教学这一方式在教学活动中的应用越来越广泛 生活化情境教学能够使课堂教学变得更加生动有趣,拉近知识与学生之间的距离,让学生更容易理解和接受,从而达到良好的教学.