论文扬园本教研风帆促教师专业成长，该文是关于园本教研方面毕业论文格式范文跟风帆和教研和成长方面专升本毕业论文范文.
江苏省如皋市搬经镇夏堡幼儿园 张久妹
教师是每所幼儿园宝贵的财富.虞永平教授指出：幼儿园教育目标是否落实,不取决于政府,而是取决于每一个教师的教育教学行为.这充分说明幼儿园的发展是以教师为本的,教师是幼儿园的生力军,因此我们应充分关注教师的专业化发展.立园发展,加强园本教研活动的开展,开展教育教学实践研究,是帮助和促进教师走上专业成长的快车道.走上管理岗位以来,我园开展了一系列扎实有效的研究工作,并尝试从“保、读、训、研、思”五处着手,通过“五步跟进法”建立并完善“以园为本”的教研机制,引领教师在学习中实践,在实践中反思,在反思中收获,在收获中成长.
一、“保”——建立完善机制,为园本教研保驾护航
搞好园本教研是幼儿园发展必由之路,也是提高教师素养的有效途径.但园本教研的高效运行必须建立在完善的机构组织和规范的规划管理基础上,为此,幼儿园建立了相应的管理制度,包括校本培训制度、教研活动制度、课题管理制度、集体备课制度、听评课制度、教育教学绩效考核制度等一系列园本教研制度.我们组织教师认真学习各项制度,做到人人心中有制度,对照绩效考核中的细则主动寻求个人发展,教师们能够感受到参加园本教研活动所带来的无穷乐趣,感受到一种努力之后的满足感、荣誉感和成就感 . 完 善 的 制 度 让 教 师 “ 有 法 可 依 、 有 章 可循”,同时也保证并激励着教师参加园本教研活动,为有序开展园本教研活动奠定了基础.
二、“读”— —开展阅读活动,引教师专业理论提升
省课程游戏化项目的推进对幼儿园课程实施提出了新的要求,它要求教师转变教育观念.而读书是教师专业成长的“保鲜剂”,只有不断的读书、学习,充分为自己“充电”“蓄能”“吸氧”“补钙”,才能源源不断地接受源头活水的补给.因此,我园注重开展读书活动,营造学习氛围,通过学习来进一步促进教师的教育观念及理论素养.
1. 电子化阅读,学习最新前沿理论
在目前这个信息化时代中,越来越多的人们加入了电子化阅读的队伍.因此,我园充分利用电子阅读来帮助教师跟新教育观念、提升专业理论.课程游戏化群为广大教师提供了很好的学习平台,老师们会利用空余时间进行学习,近距离聆听专家与一线教师们的交流,从中获益.除此之外,我园还向老师们推荐优秀的微信公众平台,如“孙丽丽的絮絮叨叨”“幼师口袋”以及周边优秀幼儿园的微信公众号,这些平台的内容会帮助教师深刻领会课程游戏化精神,对专业理论的提升有很大的促进作用.
2.专业书籍阅读,形成专业理论积淀
我们要求教师成为爱读书的老师,希望老师们多读书,读好书,添加底气,形成丰厚的文化积淀,打造亮丽的精神底色.鼓励教师多读教育理论专著、教育学、报刊杂志等书刊,让书香伴随她们一路前行.我园要求全园教师一学期共读一本专业书籍,并要求他们撰写读书笔记和学习心得.平时利用业务学习时间开展“共读会”“读书沙龙”,交流读书体会,学期末再组织教师进行“读书演讲”“读书汇报”“读书笔记评比”等活动,同书异彩,沙龙碰撞,让先进的教育思想牢牢扎根于教师心中,从而促进教师理论素养的提升.
三、“训”— —加强园本培训,保教师专业持续发展
教师专业成长是一个持续发展的过程,应该贯穿于教师的整个教学生涯.如何不断拓宽教师视野,提升教师专业能力的发展呢？我园利用多种培训方式加强园本培训,以此提高教师的专业能力.
1. 专家引领,高屋建瓴
采取“走出去,请进来”的方式,有计划地组织教师外出听课、培训.定期邀请幼教教研专家参与幼儿园教研活动,教师也将自己平时解决不了的问题和困惑列成单子,归好类,向专家请教,在请教的过程中,解决一个个问题,让教师在专家的引领下,在理论和实践的结合点上求发展,也促使本人的专业水平不断提高.
2. 园内培训,强化引领
幼儿园每年认真制定园本培训计划,并根据计划认真开展各项培训活动,指导好教师的个人学习.每周组织全园业务学习,做到学习有内容,有方向,引导教师带着问题学,与自身岗位工作实际相联系,集体协作,发现问题,研究问题,解决问题,不断提升自身的业务能力.
3. 师徒结对,加速成长
为更好地促进青年教师的快速成长,我园认真制定“青蓝工程”师徒结对方案,加强落实,要求师傅上好示范课,徒弟定期开展教研活动,师徒之间一周一次教学研讨,向新教师们提出“一年站稳讲台,三年上出水平,五年争出成果”的奋斗目标,通过课堂展示,业务培训,结对帮教,鼓励他们苦练内功,强化素质,向更高的目标迈进.
四、“研”——搞活园本教研,激教师主动参与热情
灵活的教研活动组织形式可以促进教师在积极、主动的行动中研究.我们教研培训的目标是培养乐于研究、善于研究、享受研究的老师.这是最理想化的状态,也是很难做到的.但是,我们依然尝试着,坚持从幼儿园实际出发,从教师的需求出发,创设宽松的环境,以教师感兴趣的方式入手,催生出许多新的教研方式,使教研走近了教师,发挥了教师群体的作用,解决了教学实践中的问题,使教师在不断提出问题、解决问题的过程中实现自己的专业发展.一路走来,也积累了一些有趣而便捷有效的策略.
1. 游戏式教研
课程游戏化背景下,教研也可以是实干、生动和充满情趣的,如果在培训中注入了游戏的精神,教师就可以不断地保持研究的热情,充分地享受研究的快乐.如：在如何开展建构游戏活动中,我们要求教师“角色大转换”,组织所有老师进行建构活动比赛,在规定时间内建构出自己的作品.果然,活动开始,老师们很快进入角色,展现真实.于是,活动过程中,发生了许多有趣的事件,有的“小朋友”建构能力不如别人,体现焦躁不安的情绪；有的“小朋友”觉得自己搭得挺好,不断张望旁边未能建构出作品的“小朋友”,脸上也总是带着微笑；还有的“小朋友”非常专注地进行思考……此次“角色大转换”,带给老师们的是不小的启示,使老师们进一步认识到建构游戏中孩子们的建构能力和情绪体验,纷纷表示要站在儿童的角度来观察儿童,这样才能对不同的孩子给出不一样的鹰架,更好地促进幼儿的发展.
2. 问题式教研
我园会定期要求教师提出当前在教育教学中遇到的困惑与问题,并将问题进行搜集与整理,然后针对共性问题,我们会在业务学习前抛出问题,让大家进行思考,业务学习时间进行共同讨论研究,开展沙龙研讨,集思广益、群策群力,用集体的力量解决.如：我园围绕“如何更好地创设室内美工区”“班级材料库的建设与管理”“种植活动课程化”等问题开展了研讨,由于教师们事先有备而来,再加上问题是来自于实践活动之中,老师们便有话可说,思维得到碰撞,教研活动达到实效.
3. 课题式教研
近年,我园鼓励教师积极申报课题研究,参与课题研究活动,在园内形成课题研究小组,构建课题网络,定期开展课题研究活动,利用教科研活动来促进教师的专业能力提升.
4. 案例式教研
围绕一个案例进行深入地剖析和研讨.
（1）提供一份幼儿游戏时的视频,请教师观看现场分析、讨论,让教师对直观具体的实例进行分析和探讨,从而获得深刻的认识,提升教师观察水平.
（2）立足课堂,提高课堂效益,用听课、评课、导课为主渠道,以游戏化精神下的集体教学活动为主阵地开展相关教研活动.课堂教学是教师成长的主练场,因此,要求每位教师每学期上好一堂最佳课,外出学习的青年教师上好“汇报课”.案例式教研以问题为核心,明确主题,侧重互动,加强交流,非常适合这种 “同课异构”“主题研讨式教学”“自选式”等不同形式的听评课教研活动.
五、“思”——反思自身行为,促教师专业成长
鼓励教师认真思索教育教学中的心得,养成反思的好习惯.每次集体活动及时写下反思、外出学习记录心得体会、每月撰写教育笔记、每学期记录下班级实施的班本课程等,老师们根据自己的教育实践,认真反思、及时提炼,学习— —实践——反思的模式会更有助于教师专业的快速成长.
园本教研,以人为本,优化管理,重视制度的约束；以园为本,深入实施,丰富内涵的发展,追求日常教研的实效性.务实园本教研的质量,好的园本培训会改变教师被动等待、被动接受的状态,使教师真正成为自己学习和专业成长的主人.通过“保、读、训、研、思”的五步跟进法的培训,针对性地帮助教师了解幼教发展的动向和趋势、掌握幼教改革新理念、新观点,从而促进教师知识的更新和专业化水平的提高,加快教师专业成长的步伐.
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参考文献：
1、 由模仿起步开启教师专业之路以名师优秀课例为载体推进园本教研活动 武汉市汉阳区玫瑰第二幼儿园 云霞一、活动缘起（一）政策理论的指引国家中长期教育改革和发展规划（20102020 年）中指出要提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理,充满活力的高素质专业.
2、 自主式园本教研策略 摘要园本教研是促进教师专业发展的一种有效形式 它作为幼儿园教研的一种新理念与新方式,正逐步受到关注与重视 本研究是从我园的自主式教研模式出发,探讨有效促进教师主动参与教研的实施策略 灵活多样的自主教研.
3、 阅读专业书籍：助推农村中小学体育教师专业成长 摘要通过农村体育教师阅读专业书籍的必要性、阅读专业书籍的种类选择以及在工作中进行阅读专业书籍的方法和策略,发挥阅读专业书籍在教学和科研的作用,笔者从“为什么阅读”、&ldquo.
4、 根植校本教研，促进教师 摘要校本教研是教师专业成长的有效路径 笔者所在的学校以校本教研为“根”,充分依托“一课三研”主题式校本研修活动,通过完善管理,促进校本教研自主进行；把握.
5、 多管齐下为新教师专业成长铺路 文浙江省缙云县水南小学 张美群【摘要】随着科技的发展,时代的变化,进教师队伍的人员越来越宽泛 我们学校新调入的老师师范专业毕业的仅为40 6 ,而非师范类毕业的新老师达到59 3 这批老师的专业.