论文利用交互式一体机优语文教学浅探，本文是语文教学相关论文怎么撰写与交互式和一体机和浅探有关论文范文检索.
【摘 要】本文论述利用交互式一体机优化语文课堂教学的作用：呈现轻松活泼的课堂氛围,有助于激发学生学习的兴趣；打破教师“自弹自唱”的模式,让学生成为课堂主角；巩固学习内容,扎实课堂教学；保留教学痕迹,实现了远程“作业帮”．
【关键词】交互式一体机语文教学优化
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2017)08A-0085-02 随着信息技术在教育教学领域的推广,人们利用先进的信息技术整合、发掘教育资源,优化课堂教学,创建学校、家庭有效沟通信息反馈是推动教育教学改革与发展,培养具有现代气息和传统文化创新人才的前提和手段.在传统语文课堂教学中,教师往往将教学重点放在讲授上,不厌其烦地灌输,学生专注于听讲,机械地记录,这样的课堂,教师费尽心思,学生却提不起学习的兴趣,其学习主动性日渐消磨殆尽.基于此,语文课堂教学应利用交互式一体机为教学枯燥、形式单调等问题,带来一些新的策略和解决方案.交互式一体机同时具有技术、教育、沟通三重属性,能够帮助教师解决语文教学形式单一的问题,打破语文课堂上教师单向输出,唱独角戏的尴尬局面.交互式一体机不仅仅是实现语文课堂教学目标的一种工具,更是～种媒介,其本质是在教师与学生之间打造一座以获取和反馈为核心的桥梁——即时获取信息、反馈信息的环境与机制,拉近教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的距离.学生在充实资源库的同时打破了空间限制,实现生生合作、共同交流,甚至协作完成任务,为智慧、高效的语文课堂奠定基础.教师通过一体机完成备课、云端共享,实现远程在线帮助学生解决问题,满足了学生对知识的需求.下面,笔者就如何有效运用交互式一体机优化语文教学,谈谈自己的一些见解.
一、呈现轻松活泼的课堂氛围．激发学生学习的兴趣
教学过程本身是一个动态的生成过程,这就要求教师不局限于传统的语言导人,要运用图片、音乐、视频、动画、云端等技术实现“百家争鸣”,力求使学生在接受知识的过程中达到“忘我”“无我”身临其境的境界,以引导学生思考,丰富他们的认知,促进学习的广泛迁移运用.例如,在教学人教版语文五年级下册《威尼斯的小艇》这篇充满异国风情的课文时,教师可先播放威尼斯的风光视频短片导人新课,再利用“云端”功能让学生展示自己课前收集的材料,实现资源共享.有趣的视频、丰富的材料解说,使全体学生一下子如同进入到一场奇妙的异国之旅.在感受乘坐小艇的段落时,教师运用白板技术处理视频图片,并以学生作为第一视角呈现出来,根据课文句子“两岸的景物飞一般地掠过我们的眼前”呈现视频,让学生仿佛置身于小艇之中,感受威尼斯异国风情,教师适时提问：“乘坐小艇的感觉如何？”一石激起千层浪,学生们纷纷举手回答：“太棒啦,感觉好舒适”“我仿佛真的看到了威尼斯两岸迷人的风光”“船夫的划艇技术实在太精湛啦！”这样教学,调动了学生们学习的兴趣,自然而然地引入课文的学习,为学生主动与教师互动交流打下良好的基础.
二、打破教师“自弹自唱”的模式．让学生成为课堂主角
语文新的课程标准指出,学生是学习和发展的主体,教师要充分激发学生主动参与课堂学习的兴趣,倡导自主、探究、运用的学习方式.不少教师虽然运用多媒体进行课件演示,但往往只是单向操作,不停地翻页讲解,即便有了图片辅助,学生已经不满足于观看简单的图片、视频,他们还需要亲身参与操作,而交互式一体机能够满足灵动课堂的需求.学生可以通过一体机与IPAD进行热点链接,展示他们记录的课堂笔记,也可以直接上讲台利用白板技术在课件上做批注,谈谈自己的体会、分享自己的看法.这时,教师可以把讲台留给学生,给予他们充分交流的机会,让学生成为课堂的主角.比如,笔者在教授《威尼斯的小艇》一文时出示小艇的图片,然后指名学生说一说哪里是小艇的船头、船艄,学生用白板笔在一体机上圈画出来,又运用了白板技术的放大镜功能给全班同学进行重点讲解.这样教学,学生能够亲自操作一体机,又能运用白板的一些辅助工具进行重点展示,这样的互动方式很受学生欢迎,促进他们更加积极地上台来展示自己的学习成果,培养了他们积极思考、善于动手动脑的能力.
三、利用交互式一体机巩固学习内容．扎实课堂教学
为了达到预定的教学目标,教师在一堂课40分钟内一味地将学习内容灌输给学生,尽管在讲台上拼尽全力地讲解,但是学生真正掌握知识还需要在课堂或课后进行复习巩固.如教师在教完一首古诗后马上请学生进行背诵,学生基本都能背下来,但要想知道学生是不是能正确地默写出古诗,教师就可以利用交互式一体机的多人操作、“云端”共享功能,出示古诗填空题目,请4位同学上讲台利用一体机同时进行填空,既激发了学生上台表现的,又能在同伴竞争中体会到学习的乐趣,教师和其他同学还能及时为其纠正错误,这些都是传统的PPT所不能实现的.此外,为了更好地讲解、讲评课后练习,让学生第一时间得到教学反馈,教师还可以运用一键链接授课终端,实现大小屏互动,更加便捷地展示学生们的学习成果,并对学生的操作过程进行实时直播.可见,利用交互式一体机辅助语文教学,有利于发挥各因素的互补功能,最大限度地发挥学生的主体地位,促使学生积极主动地参与学习,使学生及时巩固新知,语文教学更加扎实有效.
四、“云端”上传保留教学痕迹．实现远程“作业帮”
每节课上都会有大量的课堂笔记,教师的板书可以帮助学生在课后更好地梳理课文内容,巩固所学知识,但并不是每名学生都能够及时有效地进行记录,对于学困生而言,记录得慢一些,后面的内容就没能听完整,一下课黑板擦干净后笔记也没了,教师讲解的内容没能听完整,导致知识学得不扎实,做习题时模棱两可．错漏百出.利用交互式一体机的白板技术,可以有效地记录教师完整的教学过程和学生的学习过程,教师可以将在白板的课堂笔记和PPT的批注痕迹完整地保存在一个文件夹里,教师上课结束后通过“另存为”功能保存所有上课的细节,再通过网络云端技术上传到班级群、微信群内实现资源共享,可以有效地帮助学生在课后查漏补缺,更好地回顾当天上课所学习的内容,打破了空间、时间的限制.另一方面,家长可以通过手机终端同步查看学生们在学习成长中的点滴,与教师形成有效的家校沟通,同步了解学生对课堂知识的掌握情况.教师还可以对当天所学的知识要点进行梳理,帮助家长在课后辅导孩子学习,解决了家长们课后辅导时感觉无从下手的困惑,促使家长们更加积极地参与到教育教学工作当中.
总之,交互式一体机为语文智慧教学注入了新的能量,提供了一个丰富的资源平台,为课堂教学带来了新的模式、注入了新的活力,弥补了传统教学手段的缺陷和不足,教师要不断学习、探索,在教学实践中充分感受到交互式一体机对课堂教学的关键作用,其强大的交互功能有效地集中学生的注意力,培养思维力和观察力,使学生更加积极地参与到教学活动中来.
（责编杨春）
结束语:上文是关于语文教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及交互式和一体机和浅探相关语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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