论文微课在中职电工电子技术课程中的应用，本文是电子技术方面有关毕业论文开题报告范文跟电子技术和电工和微课有关毕业论文开题报告范文.
陈珠英
（江苏省昆山第一中等专业学校,江苏昆山 215300）
［摘 要］随着信息技术的快速发展,在教育教学中,通信网络信息技术的应用越来越普遍,目前,在教育领域,以信息技术为依托的“微课”已逐步流行开来.作为可视化、数字化学习资源,“微课”不仅具有时间短、主题突出、形式多样等特点,还具有内容丰富精悍、信息便于传递等特点.结合中职电工电子技术课程,简要探讨了微课在中职电工电子技术课程中的应用.
［关键 词］中职；电工电子技术；微课
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）20-0116-02
在信息化教学的推动下,一种新的网络学习形式,数字化学习资源“微课”得到广泛应用,对于学生而言,利用微课进行学习,不仅有利于课前更好的预习教学内容,还有利于复习和巩固知识点,提高学生自主学习意识,提升教学效果.中职《电工电子技术》课程开发和使用微课教学,为教与学提供了新的思路,不仅有利于降低教学难度,以形象的方式帮助学生理解和掌握重点、难点,还有利于提高学生学习的积极性,满足学生自由化的学习需求,使学生更好地完成学习目标.
一、微课在中职电工电子技术课程中应用的意义
(一)有利于提高学生的自主学习意识,促进专业课教师的成长
受招生条件等因素影响,中职学生文化基础差,学习能力普遍不强.许多学生在学习过程中喜欢情绪化,如果遇到自己感兴趣的知识学习的积极性就高,如果遇到自己不感兴趣的,或者枯燥的理论知识,就不愿意学习,进而影响学习效率.与中学时代相比,中职学生学习的自主权相对较高,可以自由支配时间去学习,不仅学习的途径多种多样,学习方式也有很多种.因此,微课在中职《电工电子技术》课程中的应用,符合中职学生特点,有利于提高学生自主学习意识.开发微课,不仅有利于学生学习,增强学生对于知识的理解和记忆,提高学习的针对性,还有利于促进专业课教师的成长.教师在制作微课过程中,既可以加深对于教学内容的理解,也可以提高个人教学能力.微课为广大教师提供了交流沟通的平台,通过不断的反思、实践,交流与合作,可以有效提升理论水平,促进教师教学能力和教学水平的提升.
(二)符合中职电工电子技术课程特点,有利于学生达到学习目标
中职电工电子技术课程属于一门必修基础课程,许多专业都需要学习这门课程,电工电子技术课程内容多,学时少,因此,在课堂教学中,课程内容很难全部得到细致的讲解.中职电工电子技术课程,虽然教材中有实验部分,但是由于课时有限,导致很多实验只能纸上谈兵,进而影响了学生的理解和记忆.许多学生的理论知识虽好,但只是单纯的记忆,对于一些典型的电路分析,或者对于一些元器件的特性理解不深,没有亲自动手实践,对于一些教学内容领会不深.微课用视频展示教学内容,具有较高的交互性,使教学内容更直观、更具体,遇到不懂的地方,还可以随时停止、回放,不仅可以在课堂教学中利用微课教学,课下,学生也可以下载观看学习,因此,微课在中职电工电子技术课程中的应用,符合中职电工电子技术课程特点,有利于学生达到学习目标.
二、中职电工电子技术课程教学中微课的作用
随着智能移动终端的普及,现代网络技术不仅给人们的日常生活、休闲娱乐方式带来了很大的变化,给教育教学也带来了一次新的革命,现代科学技术的快速发展,也改变了中职学生的学习方式,微课由于具有便捷性、灵活性、便于进行移动学习、学习时间较短、不受时空限制进行学习等优点,赢得了众多学生的青睐.可以说,微课移动学习和碎片化学习方式,符合中职学生学习的特点,因此,在中职电工电子技术课程教学中,微课的作用非常明显.另外,微课的内容比较丰富.利用微课,学生不仅可以进行课前预习,还能够满足学生课后复习的要求,利用微课进行学习,还可以有效缓解教学时间少、实践教学时间不足等问题,进一步拓宽学生的视野,使学生能够针对一些重点和难点,或者自己理解不够深刻的内容进行有针对性的学习.通过微课的形式,在课堂教学中,教师也可以有针对性地向学生展示具体实验细节,通过形象化、具体化的声音、图像以及视频展示,加深学生的思想认识,强化学习效果.使学生利用微课,了解更多专业实践知识,提升学生理论与实践相结合的能力.电工电子技术课程实践性较强,由于课程设置方面的原因,教学实践比较有限,在短短的课堂教学中,学生很难对所学的知识要点全部领会.电工电子技术课程,许多内容枯燥乏味又难于理解,如果仅凭学生课外自学,很难达到理想的教学效果.电工电子技术课程,有效地将微课教学融入其中,微课与电工电子技术契合,不仅有利于提高课堂教学的有效性,还有利于更好地展现实验内容,方便学生进行反复学习,进而增强思想认识,提升课堂教学效果.
三、微课在中职电工电子技术课程中的应用
(一)选择教学重点制作微课内容,促进学生更好地理解
微课最为突出的特征就是“小”,一般情况下,一个微课只针对一个教学知识点,只是针对一个主题,围绕一个中心去制作.微课的时间比较短,在几分钟的时间内,就必须讲解透彻.所以,只有围绕一个中心,围绕一个知识点制作微课,才更有利于加深学生的理解,巩固学生的基础,提高学生的自学能力.另外,在微课主题的选择问题上,我们要明确不是所有的主题内容都可以采用微课的形式呈现选择.我们将教学重点、难点、疑点选择出来制作微课,才更有利于学生对教学内容的理解和记忆.如果微课主题内容太深,在较短的时间内,学生很难理解.因此,对于那些比较复杂的教学内容,微课讲不透彻的内容不利于制作微课.当然,如果教学内容太浅,也没必要将其制作成微课.所以,笔者在讲解电工电子技术与技能一课时,就选择了几个教学重点制作微课,如电位和四人抢答器工作原理、排除单相桥式整流电路故障,这些知识点,既是教学难点,也是教学重点,但是,由于这些内容深奥、枯燥,许多原理还比较抽象,仅靠课堂讲解这些知识点,不利于学生透彻地理解和记忆,但如果我们利用微课演示,能化枯燥为有趣,化深奥为形象,化抽象为具体,使得概念化、理论化的枯燥内容变得直观、易懂、易记,这不仅有利于降低教学难度,还有利于提升教学效果.
（二）快速引入课题,讲解时主线明确,逻辑严谨
微课程时间较短,一般情况下,一节微课不会超过十分钟.所以,微课程的过程必须简洁而完整,是课堂教学的浓缩再现.在这简短的时间内,要把问题讲清楚,就必须节奏适宜,不能拖泥带水.因此,在微课制作过程中要注意快速引入课题,讲解时主线明确,逻辑严谨,可以以开门见山的方式,引入一段悬念,或者以一道问题求解.总之,要激发学生的学习兴趣,将学生的思维引入微课程教学中,使学生能够快速了解所授知识点的内容.例如笔者在“排除单相桥式整流电路故障”微课制作过程中,课题引入就创设了用示波器观测电路输出波形的情境,启发学生思考,如果遇到一个故障电路板怎样去排除电路故障？随后,给学生展示了一个排除电路故障的分析方法过程,激起学生继续探索的.制作微课程,内容讲解需要依据知识点的内容,做到清晰简练,微课的主题讲解一定要符合微课类型特点,这样更有利于观者不产生新的疑问,实现教学目标.微课程讲解形式多种多样,我们既可以采用案例讲解式,也可以采用任务驱动式,或者采用对比式、问题启发式等,无论采用何种方式,都必须注意选择的内容能够吸引学生保持注意力.例如在“排除单相桥式整流电路故障”微课制作过程中,笔者就采用了三种教学方法授课,一种是任务驱动法,一种是案例教学法,一种是演示教学法,通过实际操练,让学生了解几种常见故障的原因,并能够轻松掌握单相桥式整流电路典型故障的排故过程和排除方法.
(三)详细划分知识点,总结、收尾、理清思路
中职电工电子技术课程概念多且难于理解,如果将教材内容详细地划分,进行碎片化处理,更有利于学生对于各个知识点的理解和掌握.在设计、规划微课时,一定要详细划分知识点,将知识点划分得要小些,比如笔者在电子元器件的组成及特点微课制作过程中,将其分为两个微内容,一个是PN结形成过程,一个是PN 结的单向导电性,让学生通过不同的视频观察,理解PN的形成过程,了解PN结的单向导电性能.笔者在三极管的放大原理微课制作过程中,也将知识点进行了详细的划分,利用微课视频,让学生仔细观察发射区中载流子运动情况,这种观察更加直观、清晰,抽象的知识点变得具体化.在微课制作过程中,我们还要注意总结、收尾、理清思路,作业布置恰当合理.在总结这一环节,为了加深学生的理解和记忆,教学内容要注意帮助学生梳理脉络,做到加深记忆,查漏补缺.要引导学生将所学的知识与以往知识经验相结合,以便于更好地吸收新知识,提升学习效果.例如在“排除单相桥式整流电路故障”微课制作总结环节,总结了三步走的故障排除策略,即“一观测二分析三排除”,通过学生实操练习,使学生有一种身临其境之感,进一步加深了理解和记忆,使学生拥有了实战经验,再一次理清了故障排除方法,实操技能获得了显著提升.
总之,充满时代气息的微课,是对传统教学模式的一次重大变革.微课在中职《电工电子技术》课程中的应用,既有利于培养学生自主学习能力,也有利于提高教学质量,使学生能够快速理解教学重点、难点.当然,我们也应该认识到,微课不是万能的,微课不能代替课堂教学,我们只有将微课碎片化的内容系统化,将微化的课程进行整合,把微课与传统教学模式相结合,才更有利于发挥微课的作用,促进教学质量和教学效果的提升.
参考文献：
［1］冯锐.职业教育的微课设计与教学创新［J］.江苏教育（职业教育）,2015（10）：13-16.
［2］毕国波.浅谈微课在“电工基础”课程教学中的应用［J］.新校园（阅读）,2015（12）.
［3］耿大勇,朱延枫,李洋洋.应用型人才培养模式下的电工电子技术实验教学改革［J］.中国电力教育,2014（32）.
［4］祝红英.现代教育技术在《电工电子技术》教学中的应用［J］.中国科技信息,2012（9）.
［5］王天雷,张京玲,王玉清,等.微课在《电子技术》课程混合教学的应用［J］.教育现代化,2017（5）.
综上而言:这是适合不知如何写电子技术和电工和微课方面的电子技术专业大学硕士和本科毕业论文以及关于电子技术论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 学科思维导图在电工电子技术课程中的应用 浅谈学科思维导图在电工电子技术课程中的应用陈逗逗（徐州工程机械技师学院,江苏 徐州 221008） 关键 词 思维导图；电工电子技术；应用 中图分类号 G712 文献标志码 .
2、 中职电工电子技术课程项目教学实践 摘要项目教学法是新课程改革后被普遍运用的一种教学方式,它能够有效地将理论知识和实践操作结合在一起,提升学生的实际操作水平 主要分析了在中职电工电子技术课程中,项目教学法的优势和具体实施过程 关键词中职.
3、 利用微课提升中职教师信息技术应用能力 随着社会的进步和科学技术的发展,信息技术逐渐走进了课堂教学当中,其中,微课就是典型的信息技术应用到课堂当中的一个教学实例 目前,随着微课教学活动在中职学校的广泛开展,对教师信息技术应用能力也提出了新的.
4、 技工院校专业复合中电工电子技术课程教学现状与应对措施 近年来,为适应一人多岗、一专多能的用人需求,技工院校开始推广专业复合 电工电子技术一直是机电专业的专业基础课,实行专业复合后也成为数控维修、焊接加工、高级钳工……专业进行专业复合课程改革的电学基础课程.
5、 微课在电力电子技术课程教学中的应用 摘要随着信息技术的不断发展,信息化教学手段的应用越来越广泛 微课作为信息化教学的重要工具而越来越多地应用于课程教学,文章结合“电力电子技术”课程的特点及教学现状,指出了在该门课.