论文如何在课堂教学中提升初中学生的道德素质和法治意识，该文是道德素质相关论文例文与课堂教学和法治意识和道德素质有关论文写作参考范文.
周 婷
（赣州市南康区龙岭中学,江西 赣州 341000）
初中阶段是学生人生发展的重要阶段.这是因为中学生的思想发展还不十分成熟,容易受外界的影响,他们在学校接受了怎样的教育,就容易变成什么样的人,因而要重视学生道德的教育.初中所学的道德与法治这门课不仅能够提高学生的思想品德,对学生的全面发展还起到重要的作用.随着新课程改革以及素质教育的不断推进,教师在教道德与法治这门课时要能对这门课进行全面地认识.积极地转变教学理念,注重学生自主学习能力的培养,从而有效地提高课堂教学效率,提升他们的道德素质和法治意识.
一、初中道德与法治传统教学模式存在的弊端
1、过分注重知识的灌输
长期以来受应试教育的影响,教师一贯采用传统的“填鸭式”教学方式进行教学.为了让学生掌握更多的知识,教师往往让学生背会书上所提到的有关概念,还有一些基本的知识要点,很少能结合生活实际进行讲解,只是一味地要求学生进行死记硬背,这样的教学模式根本达不到理想的教学效果.在考试之前,老师往往带着学生进行复习,也仅仅强调学生记住课本上所提炼出的重点知识就可以了,完全忽视学生自主学习能力的培养.结果,正是由于过分注重知识的灌输,而不注重学生自主学习能力的培养,导致很多学生在考试的过程中,对于那些联系材料进行分析作答时往往不知道如何下手.这说明了教师在课堂教学中没有培养学生运用所学知识进行灵活处理问题的能力,即没有培养学生的自主学习能力.
2、忽视了学生的主体地位
虽说近年来一直大力提倡“以学生为主体,以教师为主导”的教学模式,学校也积极地进行改革,但是在日常的教学中还依然存在教师为主体的现象,尤其是在道德与法治这门课上.很多教师认为本来课时就少,让学生进行自主合作探讨太浪费时间了.为了完成教学计划,教师依旧采用传统的“满堂灌”的教学方式,基本上每节课教师都会给学生做统一的安排.比如这节课学生应该看什么,应该学习什么新知识等等,学生完全没有自主学习的机会.在道德与法治课堂上还会出现教师在黑板上写,学生在下面抄的现象,学生只是一味地跟着老师的教法学,完全不去动脑思考问题,对于自己不会或者不理解的问题,也不敢提出质疑.对教师的教是完全信服,基本上不会发表自己的任何看法,只顾着听老师讲或者是照着老师的板书抄,看似在课堂上也很努力地学习,结果没有掌握课本中的内容.
3、学生缺乏探究精神
道德与法治这门课程与其它课程有很大的差别,在学习道德与法治这门课时,实际上就是教师用正确的方法引导学生树立正确的道德价值观,并且引导学生积极发现人文精神.而在初中道德与法治课堂上,教师往往是让学生圈画出所谓的重要知识点,并把所圈的知识点能够背下来,根本不去解释原因.学生只能被动地接受知识,没有主动参与探究.这种方法容易导致学生降低对这门课学习的积极性,甚至产生反感心理,不愿意去学习知识,同时更没有机会对所学的知识发表自己的见解和自主探究.学生之所以会出现这种情况,是因为教师不注重培养学生的探究精神.
二、培养学生道德素质与法治意识的有效措施
1、尊重学生的主体地位,引导建立法治意识
在课堂上要充分尊重学生的主体意识,让学生成为课堂学习的主人.这样才能够唤起学生的自我主体意识,培养学生自主学习的能力.让他们在学习中实现自己的自我价值,从而达到一种全新的学习境界.教师在课堂教学中要学会适当地“放权”,引导学生在学习中学习法律法规,建立他们的法治意识,培养他们良好的道德素质.
2、结合实际生活进行教学
学习是一件持久的事情,如果学生缺乏学习兴趣就很难取得良好的学习成果.在进行道德与法治课程教学时,提升学生学习兴趣的最好的方法就是联系实际,否则对学生而言非常枯燥乏味.一旦教学与现实联系起来,学科的趣味性就会大大增强,学生自然更加能够接受.
3、重视思想、思维发展
道德与法治课程旨在提升学生的思想观念和道德法律意识.因此,教师的教学重点不仅在于帮助学生记忆和理解书本上的知识,还在于帮助学生形成良好的认知模式和思维模式,形成独立的“三观”,能够更好地、独立地分析和应对生活中发生的事情.思想和思维的发展是人一生都要进行的活动,初中时期是学生成长的关键时期.在这个时期内,教师和家长都应该重视学生思想、思维的培养,为其未来人生路打下良好基础.尤其是道德与法治这类课程更应该得到重视,成为培养学生思想、思维的重要辅助工具.
三、结束语
在道德与法治的课堂教学中培养学生的道德素质与法治意识是一个系统的工程,教师要能够营造良好的学习氛围.在尊重学生主体地位的基础上,鼓励学生自我学习与提升,培养他们良好的道德品质,促进学生多方面的发展.
【参考文献】
[1] 孙晓砺.提升道德与法治课堂教学的有效性的策略[J].基础教育研究,2017(06).
[2] 李萍.小学生自主学习能力的培养策略[J].基础教育研究,2016(01).
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参考文献：
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