论文高职院涉农专业学生顶岗实习现状调查，该文是顶岗实习有关毕业论文开题报告范文跟顶岗实习和高职和涉农类在职毕业论文范文.
［摘 要］以徐州生物工程职业技术学院植物保护与检疫技术、园艺技术及畜牧兽医等涉农专业为例,从顶岗实习基本情况、学生接受指导情况及顶岗实习对涉农专业学生的影响方面展开问卷调查,并剖析涉农专业学生顶岗实习存在的问题,以期探索提高顶岗实习效果、满足企业需求、增强学生就业的可行路径,为提升学生的综合竞争力打下坚实的基础.
［关键词］涉农专业；顶岗实习；问题；对策
［中图分类号］G718 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）25-0016-02
农业现代化建设需要农业院校培养出高素质的农业科技创新人才,而现代化农业的快速发展以及农业新型技术的出现导致岗位大量涌现,使得农业产业既需要进行生产操作的一线技术人员,也需要熟悉产业的管理技能型人才.
自《国务院关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》发布以来,高职院校积极开展教学改革,紧紧依靠行业企业办学,顶岗实习已成为培养高素质技能型人才的公共基础课、专业必修课程以及职业能力拓展课程之后一个重要的教学实践环节.顶岗实习是学生到企业的具体工作岗位上进行专业理论学习和技能实训,是一种典型的基于工作现场的非正式学习状态,与学校系统学习的最大区别在于学习场所不同.本研究以徐州生物工程职业技术学院为例,研究植保、园艺及畜牧兽医等涉农专业顶岗实习存在的问题,旨在规范涉农专业顶岗实习过程管理,形成良性管理循环,建立一整套符合企业岗位需求的顶岗实习考核体系,为培育农业人才提供保障.
一、调查对象与方法
(一)调查对象
徐州生物工程职业技术学院高职2012 级及专科2014 级植物保护、园艺技术、畜牧兽医等涉农专业学生260 名.
(二)调查内容
问卷涉及顶岗实习企业基本情况、实习岗位、指导教师、实习影响、未来规划等方面,共设计15 道选择题,同时设计对学校及企业建议的主观题.
(三)调查方法
采用 在线调研及电子邮件的方式共发放调查问卷260份,回收有效调查问卷255 份,有效回收率为98%.
二、结果与分析
(一)顶岗实习基本情况分析
本次参与涉农专业调查问卷的2012 级五年制高职学生及2014 级三年制专科学生分别于2016 年5 月、12 月离校参加顶岗实习,顶岗实习时间分别为12 个月及6 个月,其中72.8%的学生通过参加企业招聘会到企业实习或由学校安排实习,剩下27.2%的学生则通过家人、朋友等自主安排实习.顶岗实习岗位来源的多样化为学校的管理带来了一定的难度,其中有26.47%的学生顶岗实习岗位和专业不对口,完全对口的岗位仅占45.10%,剩下28.43%的学生顶岗实习岗位和专业有一定的相关性.仅有35.29%的学生在顶岗实习岗位上进行过轮岗.在实习过程中8 小时工作制的仅占50.98%,工作时间超过8 个小时的占23.53%,低于8 小时的占25.49%.其中由学校组织招聘会、学校统一安排参加顶岗实习的学生专业与岗位吻合度相对较高,学生通过家人、朋友介绍多在后勤、行政等专业性较差的岗位实习.
(二)顶岗实习过程中接受指导的情况
分别从顶岗实习过程中企业、学校指导老师培训安排、任务安排几方面展开调查（图3 和图4）,其中指导教师主要来自于两个方面：一是企业实习岗位教师（师傅）的指导；二是学校教师的指导,其中仅59.5%的企业安排了指导老师,55.88%的学生接受过企业的正式培训,35.29%的学生接受过企业非正式培训,有8.83%的学生未接受过任何形式的培训,且培训时间集中在一周以内,只有兴农等少数企业培训时间达一个月.而学校指导老师则由各班班主任为主,但由于顶岗实习企业过于分散,仅有53.9%的学生曾通过、电话等渠道主动与班主任取得联系,多数情况都是班主任主动与学生不定期联系,关注学生工作状态以及时跟进引导；在任务安排方面,73.53%的学生认为任务非常具体,且目标明确,4.90%的学生无明确任务,盲目、无目标,21.57%的学生虽有具体任务,但工作目标不明确.
(三)顶岗实习对学生选择的影响
顶岗实习是学生步入社会正式工作的过渡,通过顶岗实习多数学生愿意从事相关岗位工作,84.21%的学生认为在校期间所学知识、技能基本适应顶岗实习岗位的需要,19.61%的学生已经与现企业签约,66.67%的学生与目前顶岗实习企业有签约意向,0.98%的学生已与其他单位签约,但仍有14.71%的学生没有任何的签约意向.在顶岗实习过程中,46.08%的学生关注未来职业发展空间,35.29%的学生注重自身的技能提升,仍有7.85%的学生仅关注实习待遇（图5）.就影响顶岗实习效果的因素（图6）而言,46.73%的学生认为个人能力是影响顶岗实习效果的最主要因素,23.36%的学生认为实习氛围占主要因素,除此之外,实习内容的丰富性和趣味性、学校的监管、指导老师的专业水平及与学生老师的交流也影响着顶岗实习的效果,分别占17.76%、6.55%、4.67%和0.93%.
三、涉农专业顶岗实习存在问题的剖析
(一)顶岗实习疏于管理
目前我国农业行业企业的规模化、现代化、集约化与发达国家相比还有很大差距,许多涉农企业的生存与发展相对艰难,更多是依靠政策的扶持[1],接受学生顶岗实习的大型企业较少,学生分布较为分散,且涉农行业企业一般地处城郊或远离城市的边穷地区,学校的管理很难到位,且有27.2%的学生是自己找的实习单位,这部分学生的管理更是难以跟进.
(二)顶岗实习指导难以到位
虽然设有企业、学校两位指导老师,但企业指导老师大都形同虚设,由于实习岗位太分散,专业教师人数有限,大多设班主任为指导老师,走访指导很困难,只能通过与企业电话回访、利用、微信群与学生建立联系,以期及时指导解决学生问题.以植保专业为例,68.4%的学生首份工作是销售工作[2],这部分学生多数分散在各个经销点,有的企业安排指导老师带队,有的则安排独立完成工作,这部分学生的稳定性也相对较弱.
(三)顶岗实习考核评价体系亟待完善
顶岗实习是人才培养的重要环节,高职院校只有严格科学地进行评价与考核,学生才能重视顶岗实习这门特殊课程,才能提高学生顶岗实习质量,保证实习效果[3].虽然学校制定了《顶岗实习管理办法》,签订学校、企业、学生三方顶岗实习协议,明确三方的权利和义务,每位学生都发放《顶岗实习手册》,顶岗实习月考核要求明确顶岗实习任务、内容及实习地点、岗位明确,要求校企双方指导老师跟进指导,强化顶岗实习过程考核,但是由于涉农专业学生顶岗实习企业、岗位太过分散,学校未能及时有效监管,所以顶岗实习考核评价很难统一.
参考文献：
［1］张爽,季慕寅.高职农林类专业顶岗实习现状及对策建议［J］.安徽农学通报,2017,23（5）：138-140.
［2］曹丹,白耀博,杨晓征,等.植保学生关键能力培养与企业岗位需求匹配度调查研究［J］.课程教育研究,2014（27）：40-41.
［3］吴志红.谈高职院校顶岗实习考核与评价［J］.山西建筑,2014,40（29）：262-263.
本文总结：本文是关于顶岗实习和高职和涉农方面的相关大学硕士和顶岗实习本科毕业论文以及相关顶岗实习论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 高职铁道通信信号专业顶岗实习现状和分析 摘要作为铁路特种专业,铁道通信信号专业主要是为铁路一线工作岗位培养信号通信设备维护、管理的专业技能人才 在职业院校毕业前都会安排相应的实习机会,众多的实习模式中顶岗实习因为能够让学生对现场的真实工作岗.
2、 中职学校学生顶岗实习现状的调查和分析 【摘 要】本文使用问卷调查法、文献调查法……方法,对中职学校学生顶岗实习的现状,特别是对顶岗实习学生在技能培养方面的情况进行调查,并从学校、企业、学生……三个方面分析顶岗实习期间学生技能培养很少能达到.
3、 高职院学生顶岗实习中存在的负现象与 顶岗实习是指学生根据学校教学计划的要求,在规定的教学时限内,按照学校实习教学计划的安排,在企事业单位相关的岗位上进行的实践学习活动,包括实习、预就业和已签订就业协议的提前就业…… 通过顶岗实习,学生们.
4、 高职院校园林技术专业学生顶岗实习 ■谢荣湖南环境生物职业技术学院园林学院摘要高职院校主要是培养技能型的人才,而其中一个重要部分就是顶岗实习,我们通过这种培养形式,既能使学校与企业的合作更加紧密,又能有效推进工学结合人才培养模式 现以我.
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